人教版物理八年级下册-8.1《牛顿第一定律》教案.doc

1、牛顿第一定律教学设计牛顿第一定律教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 知道阻力对物体运动的影响;理解牛顿第一定律的内容。 【过程与方法】 通过观察直观现象到提取抽象规律的过程中，提备考析、归纳、推理能力。 【情感态度与价值观】 在实验操作的过程当中，养成严谨认真的科学态度。 二、教学重难点 【重点】 理解牛顿第一定律。 【难点】 探究阻力对物体的影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 演示实验：推一个物体，物体向前移动，不推，物体停止运动。请学生们思 考并回答，力和运动之间的关系。学生：有力就有运动，没有力，物体就停止运 动。 提出情境：踢足球时，脚离开球以后，球还要向前运动一段时间，没有力

2、， 运动就停止了吗?也就是说，力真的是维持物体运动的原因吗?引入新课。 设计意图：通过演示提出问题，从生活中出发，通过生活中熟悉的情景激发学生 的学习兴趣。 环节二：新课讲授 教师引导：自古以来很多人就对物体的运动与力之间的关系进行了研究，很 多人认为运动需要力去维持，只要力撤销了，物体运动就停止，但伽利略提出了 不一样的看法。 请学生阅读 16 页教材，找出伽利略的观点，引导学生利用实验进行探究。 设计意图：培养学生的阅读能力和归纳总结的能力。这一个环节也是对物理 学历史的培养，激发学生实事求是的态度。 1.阻力对物体运动的影响： 【实验思路】教师提出实验中让小车不同阻力的情况下运动，比较它

3、运动的 距离就可以了。 【注意事项】提出实验中需要注意的问题： 需要探究的量有阻力、运动的距离、小车的初始速度三个变量，我们需要 使用什么实验方法? 怎么控制小车初速度相同? 【进行实验、收集数据】，请学生们观察实验现象，并填充多媒体中的表格。 【分析数据、得出结论】教师引导：通过表格我们能看到，表面越光滑，小 车运动距离越大，也就是说，阻力越小，小车运动得越远，如果小车在更光滑的 表面上运动，将会运动的越来越远，那么如果小车运动的表面绝对光滑并且足够 长，不受阻力，他的运动状态会是怎样的? 学生：将会一直运动下去。 所以，如果小球不受阻力，它就会一直运动，并不需要力来维持，如此可见， 伽利略

4、的观点是正确的。 设计意图：实践是检验真理的唯一标准，通过实验验证猜想。 2.牛顿第一定律： 【规律建立】教师引导：当年伽利略就是利用类似的实验，明确了是阻力改 变了物体的运动，所以力是改变物体运动的原因。伽利略的结论更新了人们对运 动和力的看法，并且让人们知道，可以通过实验和合理的推理来得到实验结论。 后来笛卡尔进一步研究表明，物体不受外力时永远运动下去，除了速度的大 小不会改变，也不会改变运动的方向。 后来，著名的是英国科学家牛顿，他总结了前人经验，归纳出一切物体在没 有受到力的作用时，总保持静止状态或者匀速直线运动状态。这就是有名的牛顿 第一定律。 【规律深化】 引导：我们来看，牛顿第一

5、定律中所包含的深刻含义。 “一切”适用于任何物体; “没有受到力的作用”是规律产生的条件; “或”表示不受力的物体，要么静止，要么保持原速度和方向进行匀速直线 运动，一定是两种状态之一，并且两种状态并不同时存在。 环节三：巩固提高 小组讨论：如果同学们正在进行运动会，所有的力突然消失了，会产生什么 样的情况? 设计意图：加深对所学知识的理解。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结本节课知识点。 作业：思考在跨栏比赛中，为什么运动中的人脚被绊住后，身体会向前倒? 四、板书设计 牛顿第一定律 一、阻力对运动的影响 运动不需要力来维持，运动的物体最终会停下来是受到阻力的原因 二、牛顿第一定律 设计意图：总结归纳所学知识。 五、教学反思