人教版物理八下：8.3《摩擦力》教案.doc

1、假设法假设法”判断摩擦力方向”判断摩擦力方向教学设计教学设计 基本信息基本信息 名称 假设法”判断摩擦力方向 执教者 课时 10 分钟内 所属教材目录 人教初中八年级下册物理第八章第三节 教材分析教材分析 人教初中八年级下册物理第八章第三节摩擦力既是力学的 基础，也是组成整个初中物理知识的一块“基石” ，摩擦力方向 的判断对学生来说是个难点， 而摩擦力又是初中力学三类常见的 力之一，是受力分析的基础。本节课学习的成败对以后学习牛顿 运动定律的应用、 机械能的应用以及摩擦力做功与产生热能的关 系等问题都将带来影响， 所以本节课在物理教学中的地位和作用 是非常重要的。 学情分析学情分析 大部分学生

2、程度比较好，基础比较扎实，善于思考，但是由 实验现象总结归纳物理规律的能力不强， 本节着重讲授摩擦力方 向的判断， 需要学生去感受力的作用方向， 所以教师要注意引导。 用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度， 要调动学 生积极思考。 教学目标教学目标 知识与能力 目标 1. 摩擦力的概念、产生条件。 2. 了解运动和相对运动，阻力和动力。 3. 会判断摩擦力的方向。 过程与方法 目标 1通过观察物理现象，发现问题、提出问题； 2通过参与实例探究研究物理问题，培养和提高学 生的观察能力， 指导学生学习和体会探索物理问题的 基本方法。 3学会从物理现象感受摩擦力产生的条件及摩擦力 的方向，

3、 并能运用所学知识去解释某些具体问题， 培 养学生的分析概括能力。 情感态度与 价值观目标 培养学生对科学的求知欲和探索自然界物理学原理 的兴趣， 乐于参与观察、 在探索物理规律中的作用和 方法。 教学重难点教学重难点 重点 摩擦力产生条件及方向判定 难点 摩擦力的方向 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 本节课的教学就尝试采用讲授、问题启发式，加强自主性、 探究性，使学生通过亲自参与摩擦力如何判定方向的全过程，加 深对物理知识的理解， 使他们在理论联系实际的能力得到发展和 提高。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每（注明每 个环节预个环节预 设的时间）设的时间） 教师活动教师活

4、动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 知识点回知识点回 顾顾 一、复习摩擦力的概念。 两个相互接触的物体，当他们 有相对运动或有相对运动趋势时， 在接触面上产生一种阻碍相对运动 或相对运动趋势的力，这个力就是 摩擦力。 二、对“摩擦力”的理解 1条件：相互接触、有相对运 动或趋势。 2作用点：接触面。意味着两 个物体要彼此接触。 3方向：阻碍相对运动或相对 运动趋势。意味着和相对运动或相 对运动趋势相反。所以，我们要判 断方向，先要找准研究物体和参照 物，然后探究研究物体相对于参照 物的运动。 学生回顾 摩擦力的 概念，分 析摩擦力 产生的 让 学 生 学 会 从 概 念 中 分 析 摩 擦

5、 力 产 生 的条件、 作 用 点 和 方 向。 方法总结方法总结 三、“假设法”步骤 根据以上分析，我们可以归纳 判定摩擦力方向的“假设法”如下： 1找准研究物体和参照物。 2假设接触面彼此光滑。确定 研究物体相对于参照物的运动方 向。 学生思考 总结 引 导 学 生 从 概 念 总 结出 “假设 法” 判断摩 擦 力 方 向 3与运动方向相反。 的步骤。 实例解析 按照摩擦力的作用分，我们可 以把摩擦力分为动力和阻力。接下 来，我们各举一个例子： 摩擦力为阻力： 例 1.人推木箱走，判断木箱受 到的摩擦力。 解析：人推木箱和拉木箱效果 一样。 （1） 研究对象： 木箱 参 照物：地面 （2

6、）假设接触面光滑，木箱相 对于地面向左运动，根据相反原则。 （3）摩擦力方向向右 动力： 例 2.用手拿起水杯，拿所有东 西，以及爬杆都一样。 （1） 研究对象： 水杯 参 照物：手 （2）假设手和杯子光滑，水杯 相对于手向下滑动，根据相反原则。 （3）摩擦力方向向上 例 3.人走路 1.研究对象：脚 参照物：地面 2. 假设假设脚和地面光滑，杯相对 于地面向后（左）滑动，根据相反 原则。 3.摩擦力方向：向前（右） 既有动力又有阻力： 例 4.传送带 1.物体刚放到传送带上时，由 于物体的初速度为 O， 假设接触面光 滑，相对于传送带上的 A 点，物体 向左运动，根据相反原则，摩擦力 向右，

7、这时的摩擦力相当于动力。 学生独立 思考问题 1. 学 生 通 过 具 体 问 题的分析、 求解， 重在 体 验 相 对 静止、 相对 运动、 相对 运 动 趋 势 的不同。 2物理知 识 与 应 用 有 机 结 合 在一起， 达 到 活 学 活 用。 2. 物体和传送带一起运动时， 由于没有相对运动，则没有产生摩 擦力。 3.传送带制动时，即：传送带 停止了，由于物体具有惯性，不能 马上停下来，所以相对于传送带继 续向右运动，根据相反原则，此时 摩擦力向左，为阻力。 例 5.车轮 自行车、二驱小汽车的车轮分 为驱动轮和从动轮，直接给车轮提 供动力的叫驱动轮，也叫主动轮； 跟随主动轮一起运动的

8、叫从动轮。 若地面与车轮间光滑，车难以向前 运动，只是在原地打滑，并且只有 后轮在原地打滑，而前轮并不旋转 打滑。可见，后轮是主动向后“蹭” 地面，相对于地面来说，后轮有向 右运动的趋势，所以摩擦力方向向 左（前），为静摩擦力。前轮，除 非当自行车向前运动时地面会“主 动”去“蹭”前轮，才能使它转动， 相对于地面有向前的运动趋势，根 据相反原则，可以看出地面对前轮 的摩擦力向后。于是我们总结出： 对于摩擦力，主动轮方向向前，从 动轮方向向后。 课堂小结课堂小结 “假设法”作为从正面理解摩擦力方向的基础方法， 在判断摩擦力方向时比较快捷， 并且有利于同学们更深入 细致的理解摩擦力方向的本质； 有利于对相对运动及运动 的合成分解的理解；有利于对惯性及牛顿定律的理解。