五下Unit 6 Part C Story time人教PEP版.docx

1、Unit 6 Work quietly! Part B Read and write; Lets check Part C Story time 第第 6 课时课时 一、教学目标一、教学目标 1. 复习巩固现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句。 2. 复习巩固“Can + 动词原形?”的用法。 3. 复习巩固祈使句的用法。 4. 能够听、 说、 认读词汇： exhibition， say， have a look， sushi， teach， sure， Canadian， Spanish。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 重点： 1. 能够听、 说、 认读词汇： exhibition，

2、say， have a look， sushi， teach， sure， Canadian， Spanish。 2. 复习巩固现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句。 难点： 1. 掌握现在进行时的正确用法。 2. 在实际交流中灵活使用祈使句。 三三、教学过程、教学过程 Warm-up Draw and say 教师呈现开放式练习活动，让学生根据范例画出图片，并进行口语练习。 设计意图：设计意图：通过开放式活动，复习巩固上一课时所学的知识。 Task 1 Step 1 Pre-reading Look and talk 教师出示读前活动，让学生看图并讨论。 设计意图：设计意图：通过读前活动，为后

3、面的阅读活动作铺垫。 2. Listen, read and answer T: First, lets listen to the dialogue, then read and answer the question. 播放 Part B Read and write 音频，请学生感知对话内容。并回答问题。 设计意图：设计意图：通过听音，感知对话内容。 3. Read and fill in the blanks 教师请学生看课本，补全句子。 T: Now fill in the blanks. 设计意图：设计意图：通过读故事填空，进一步复习巩固本单元的重点词汇和句型。 4. Read a

4、nd answer 让学生朗读课文，然后回答问题。最后核对答案。 T: Now youve got to read and answer the questions. 设计意图：设计意图：通过设问，帮助学生更好地理解故事内容，为之后的语言操练打基础。 Step 2 Practice 1. Learn new words 教师讲解单词：exhibition, say, have a look, sushi, teach, sure, Canadian, Spanish 2. Listen and follow 播放 Part B Read and write 音频，让学生听音跟读。 T: Now

5、 youve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation. 设计意图：设计意图：通过听音，加深学生对对话的理解。 3. Read and act 教师让学生分组，分角色朗读课文。 T: Now lets read and act in groups. 设计意图：设计意图：在对话情境中进行表演，锻炼了学生的综合语言运用能力。 4. Listen and tick 教师出示 Let check 听力动画，要求学生认真听，并在正确的图片上打对勾。 T: Please listen and tick. First

6、have a look, then tick them. 设计意图：设计意图：通过听音选图片，进一步复习巩固本单元的重点词汇。 5. Look and write 教师请学生看课本 Lets wrap it up，请学生看图，写出正确的单词。 T: First have a look, then write them. 设计意图：设计意图：通过看图片写单词，进一步复习巩固本单元的重点知识，帮主学生养成良好的书 写习惯。 6. Test T: Now its time for you to take a test to check how youve learned. 完成随堂检测。 Task

7、2 Step 1 Pre-reading Look and talk 教师出示图片和问题，让学生看图片，并进行讨论。 设计意图：设计意图：引导学生联系生活实际，加深对电影院规则的理解。 Step 2 While-reading 1. Read and think 播放 Story time 录音，让学生边看书边听音，初步感知故事内容。并回答下面问题： What are Zoom and Zip doing? 设计意图：设计意图：引导学生通过看、听等途径来感知故事内容。 2. Read and answer 教师出示问题，让学生阅读并回答问题，并核对答案。 （1）What does Zip th

8、ink about this film? （2）What bad behavior(行为) does Zoom do? （3）What does tiger say to Zoom and Zip? （4）Before leaving cinema, what should Zoom do? Step 3 Post-reading Read and act 教师让学生三人一组，扮演 Story time 部分的角色，看看哪组表演得好，或者自编对话进行 表演。 T: Now lets read and act in groups. 设计意图：设计意图：在故事的情境中进行表演，锻炼了学生的综合语言

9、运用能力。 Step 4 Summary T: At last, lets summarize the key points of this lesson. 重点句型： What is/are + pron. + doing? pron. + is/are + v.-ing. Can + 主语+ 动词原型 + 其他? 祈使句的肯定形式：动词原形 + 其他. 祈使句的否定形式：No + 动词-ing 形式. Step 5 Homework 1. 听录音，跟读课文。 2. 自由结组，表演故事。 板书设计板书设计： Unit 6 Work quietly! exhibition, say, have a look, sushi, teach, sure, Canadian, Spanish What is / are + pron. + doing? pron. + is / are + v.-ing. Can + 主语+ 动词原型 + 其他? 祈使句的肯定形式：动词原形 + 其他. 祈使句的否定形式：No + 动词-ing 形式.