三年级语文上册教案：第1单元2花的学校（人教部编版）.docx

1、花的学校花的学校教学教学方案方案 教材分析教材分析 这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人的手法，展开丰富的想象，以儿童的眼光 来描绘花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和描述的情境能调动学 生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习的内容产生亲近感。 教学目标教学目标 1认识“荒、笛”等 4 个生字，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语。 2正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿地上跳舞、狂欢”等情景。 3能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 教学重难点教学重难点 【教学重点】 1有感情地朗读课文，理解

2、诗歌的内容。 2想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 【教学难点】 1有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。 课前准备课前准备 1教师：搜集课文的相关的音频、图片资料等，制作多媒体课件。 2学生：预习课文并搜集有关资料。 教学过程教学过程 第第 1 1 课时课时 一、一、谈话激趣，引入课题谈话激趣，引入课题 1说说自己的学校是什么样的。 2你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课花的学校 ， （课件出示） （2 花的学校） ，板书课题。 （板书：2 花的学校） 3简介作者。齐读课题。 二、二、检查预习，进行闯关检查预习，进行闯关 大家

3、认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比 一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？ （课件出示） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的 书写生字，获得“写字之星”。 第二关： 阅读展示台。 能正确、 流利的朗读课文， 概括出课文内容， 获得“阅读小明星”。 第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法， 获得“智慧少年”。 (一)汉字大本营 1.认读生字新词：我会读。 （1） （课件出示）出示学生认为难读的词语。 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 碰触 放假 墙角 狂欢

4、 落下 （2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。 “假”是个多音字，本文读“ji” ，组词为“放假”,还有一个读音是“ji” ，组词为 “真假” 。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 2.识记字形，正确规范书写生字。 （课件出示） 出示生字田字格课件： 落 荒 笛 舞 狂 墙 假 触 够 猜 扬 臂 （1）你如何识记这些生字？ 加一加： “艹+洛=落” “+由+笛” “犭+王=狂” 。 换一换： “霞”把“雨”换成“亻”就是“假” ， “杨”把“木”换成“扌” ，就是“扬” 。 猜谜语：“舞”的谜语是“四十

5、年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。 扩展组词：“荒山 墙角 能够 猜猜 双臂” （2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。 要求： 一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字， 就圈出来。 （3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 （4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范 写。 “落” ：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛” 。 “荒” ：上下结构，注意上面部分是“芒” ，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是

6、“牛” 。 （5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置， 争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星” ，恭喜大家。 继续勇闯下一关。 （二）阅读展示台 谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受 诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读 出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。 （课件出示） 于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/

7、也有/他们的/妈妈，就像/我 有/我自己的/妈妈/一样。 （1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。 （2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。 2.读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！ ） （三）智慧少年 1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利， 而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提 出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表 自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。 2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关

8、注学困生的疑难点。 3.班内交流。 有价值的问题， 教师要依据学情认真梳理， 有的当堂解决， 有的放到以后的课时中学习。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ 三、总结提高，交流收获三、总结提高，交流收获 1.学生交流收获。 师： 通过这节课的学习， 你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、 看一看谁是 “闯 关小能手”？ 2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下 请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。 第第 2 2 时时 一、出示图片，激趣导入一、出示图片，激趣导

9、入 同学们， 老师想给你们看一些美丽的图片， 想看吗？ （课件出示） 一组美丽的花儿图片， 你们觉得这些花怎么样？ （漂亮） 老师告诉你， 这些漂亮的花儿和你们一样， 有自己的妈妈， 有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习花的学校 。 （板书：2 花的学校） 二、默读课文，读文质疑二、默读课文，读文质疑 1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？ 2.汇报交流。 （课件出示）学生提出的有价值的问题。 （1）花儿们的地下学校是什么样子的？ （2）花儿们的妈妈是谁？ （3）花儿们的老师是谁？ 导言： 这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。 你们知道吗？泰戈尔写

10、 花的学校 时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想 像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。 三、重点突破，精读解疑三、重点突破，精读解疑 1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然 段） 2.指名读一、二自然段。 （1）边听边想：你知道了什么？ “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥）这样的词语是 象声词。 “湿润的东风走过荒野， 在竹林中吹着口哨” ， 谁能学一学这种声音？(指导学生有感情 地朗读一、二自然段。) （2） （课件出示 10）于是一群一群的花从无人知道的地方

11、突然跑出来，在绿草上地跳 舞、狂欢。 （板书：跳舞狂欢跑出来） 第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句） “跑出、跳舞、狂欢”突 出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上） （板书：美丽活泼可爱向上） （3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么 样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一 想， 谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决 最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述

12、。 4.指名读第五、六自然段。 （1） （课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。 ”你喜欢这样的表达吗？照样子写一 写： 蜜蜂一来，他们_。 （2） （课件出示 12)出示句子： “树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云 拍着大手。 ” 边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你 来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么 花？理解“簌簌” ，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词） （3）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导 学生放飞想象，自由描述。 （4）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，

13、大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么 样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境 越恶劣，它们越是冲出来， 勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。 5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说。 花儿的家在哪里？ （天上） 是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。 指导学生朗读。 读好问句 “你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙 忙吗？” ，读出花儿急迫地想回家的语气。 （板书：急急忙忙） 6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着 学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？” ，充分理解最后一句话，指导 朗读。 四、拓展想象，感悟积累四、拓展想象，感悟积累 1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得 奇妙，写得美妙。 2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来， 积累优美的词语。 3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童 真童趣的语言记录这美丽的世界。