部编版语文五年级上册14《木笛》教学设计 (优课).docx

1、铭记历史 勿忘国耻木笛 教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，理解“正襟危坐、不苟言笑、悲戚、窃窃私语”等词语。 2、有感情地朗读朱丹和考官的对话，唤醒勿忘国耻的荣辱感。 3、感知朱丹“如泣如诉”的笛声，体会朱丹悲戚的内心世界。 教学重难点： 重点：有感情地朗读朱丹和考官的对话，读出对“12月13日”的不同态度。 难点：通过“如泣如诉”一词体会朱丹悲戚的情感世界。 教学课时： 1课时 教学过程 一、揭题导入，梳理文序 1、故事导入：同学们，有这样一位上进青年，他能用一支木笛吹奏出一支支婉转的曲子，成为一名乐团的木笛演奏员是他一生最大的梦想。终于有一天南京某乐团招考演员，其中一名正是木笛

2、演奏员。这位青年报名参加了，还顺利通过了初试和复试，如愿进入了“二选一”的最后一轮终试。然而，在接受考官终试的那天，他却出人意料地拒绝了考官提出的演奏要求。毫无疑问青年将失去成为一名木笛演奏员的天赐良机。听到这里，同学们急于想知道些什么？ 2、问题预设： a、这个青年是谁？ b、考官提出了怎样的演奏要求？ c、青年为什么拒绝考官的演奏要求？ d、这名青年最后求职的结果会怎样？ 3、出示课题，齐读课题。 二、自学解疑，感知全文。 1、学生自由朗读课文，要求读通课文，读准字音。 2、检查自学情况。 （1）解答问题a。你还能从文中找出更具体地介绍这个青年外貌的句子吗？ （2）解答问题b。考官的要求并

3、不苛刻，那朱丹为什么要拒绝呢？请联系上下文从字里行间，从细节中找到答案。 三、品味朗读，铭记国耻。1、朗读品味人物对话：解答问题c。从文中找出考官和朱丹两人对“12月13日”迥然不同态度的有关句子，要读出考官茫然、轻描淡写的语气和朱丹悲戚、无奈的语气。2、画出相关语句，读一读，品一品： （1）、朱丹走近南京大屠杀遇难同胞纪念碑时，意外地看到了怎样的场面？ （2）、朱丹那如泣如诉的笛声被作者改编成了一段悲楚的文字，你能找出来读一读吗？3、铭记历史，勿忘国耻：（1）、朱丹的笛声让我们感受到了丝丝悲凉，缕缕凄切。他为什么会吹奏这样悲凉凄切的曲子呢？（2）、了解历史。 1937年12月13日，日军攻占

4、南京，南京大屠杀持续了40多天，将近1000个小时，6 0000分钟，屠杀我们30 0000骨肉同胞，大约每1分钟就要残杀我们6个同胞。日寇的刺刀疯狂地杀戮中华儿女的血肉之躯，日军的枪弹疯狂地扫射一个个鲜活的生命。此时的南京城已经尸骨成堆，血流成河。这组红色的数字，仅仅是一组数字吗？这是什么？ （3）、幽幽笛声在天地间翩然回旋，你感受到朱丹和方阵中的孩子有什么共同的心声呢？ 4、这如泣如诉的笛声，还被另外一个人听到了，他是谁？解答问题d。大师为什么要破格录取朱丹呢？ 四、总结课文，升华情感 一曲幽幽木笛，一份爱国之情，感动了外国音乐大师，也感动了你我，让我们带着这份感动一起朗读下面这首小诗。致大海面对列强，国破了，但精神的山河在只要精神不灭祖国，就永远有尊严不能遗忘中华民族的一段血泪史每一朵烛光代表一个在侵华日军南京大屠杀中遇难的同胞！窗体底端