部编版语文五年级上册14《木笛》教学设计.doc

1、木木 笛笛 教学目标：教学目标： 1.学习本课的生字新词: 莹莹光亮 曙色萌动 蓓蕾初绽 无声晕染 悲凉凄切 脉管滴血 翩然回旋 如泣如诉等。 2.理清文章脉络，能概括课文的主要内容。 3.抓住细节描写，走进课文人物内心世界，感悟“笛声”如泣如诉的悲戚情怀。 4.唤起学生对南京大屠杀的记忆，激发学生不忘国耻的民族责任感。 教学重点：教学重点： 抓住细节描写，走进人物内心世界，感悟“笛声”如泣如诉的悲戚情怀。激发学生不忘 国耻的民族责任感。 一、回顾国耻，揭一、回顾国耻，揭示课题。示课题。 同学们，这节课我们一起来学习一篇新课文，题目是木笛 。 二、初读课文，感知内容。二、初读课文，感知内容。

2、1.你们已预习了课文，谁会读这些词语？(停顿)第一行指名读，评价：不仅读对， 还很有感情，你们发现这一行词语是写什么的？第二行指名读，这一行词语是写什么 的？）我们也像他们一样有感情地来读这些词语。 3读句子：这翩然回旋的笛声是由一个叫朱丹的青年吹出的。我们来读读文中描写他 的几句话。 （第一句你来、第二句你读、第三句你、第四句你，其他同学认真听，看看你发 现了什么？爱笛子爱笛子就是爱音乐。 ） 4.酷爱音乐的朱丹，他的身上到底发生了什么故事？请同学们快速默读课文，用简洁的 话来说一说。 谁来用简单的话说说这个故事。 （评价 1：你真厉害，这么短的时间就能把主要内容概括 的这样全面，如果语言再

3、简洁一点会更好；评价 2：看来有点难，别着急，我们来理一理。 事情的起因你讲明白了，结果也讲出来了，经过呢？评价 3：故事发生的时间呢？）谁能用 简洁的语言，把故事的起因、经过、结果都串起来？学着他这样讲给自己听。 5过渡：是啊，朱丹没有参加最后的终试，但却被免试录取了。( (板书：免试录取板书：免试录取) )这 样的结果真是出乎人们的意料之外啊。 （板（板书：意料之外）书：意料之外）同学们，其实课文中还有很多让 我们意料之外的事情。现在请你们静下心来默读课文，找找、划划让你感到意外的地方，可 以在旁边写写自己的感受。 三、再读课文，抓三次意外研读。三、再读课文，抓三次意外研读。 板块一对话：

4、板块一对话：生再读课文，找一找。 1师：故事第一次让人意料之外的是什么呢？ 2生说或读原文。还有谁也找到了这一处？请你说。 小结：是啊，这么想成为乐团演奏员的朱丹，居然在终试的考场上拒绝吹奏曲子。 （板 书：拒绝吹奏）让我们一起来感受这份意料之外吧。 （出示句子：齐读） 3师：所以朱丹这听似轻轻的一句话，却犹如一声闷雷在会场爆裂，所有的考官都窃 窃私语起来。如果你是考官，你会说什么？生想像说话。 （评价 1；考官们很不理解；评价 2； 考官们有点疑惑；评价 3：这位考官感到很惊讶；评价 4：这么好的机会放弃了多可惜啊。 ） 4师：这到底是为什么呢？我们来读读朱丹与大师的对话，你就明白了。我跟你

5、配合 读，我读大师的（出示：1123 自然段）师生合作读。 （速度加快） 5.原来 12 月 13 日是南京大屠杀纪念日，这是让每一个中国人都感到万分耻辱的日子。 朱丹没有忘记，他的脑海中不由得回想起那段不堪回首的血泪史。 （播放录像） 师：让我们再静静地看一组数据。 （屠杀持续了 40 多天，近 1000 个小时，大约 60000 分钟，在这六万分钟里，要屠杀 350000 人，大约每分钟要杀 6 个人。 ） （稍微停顿）此时此刻，你有什么想说的吗？（不用评价，多人说） 是的，我们每一个炎黄子孙的脑海里永远不能删除这个日子！绝对不能！ ！ 7就这样，酷爱音乐的朱丹放弃了这千载难逢的机会。他的

6、拒绝吹奏还会让你感到意 料之外的吗？ 过渡：沉重的国耻让朱丹的木笛吹不出欢乐的旋律，而听了大师的话后，朱丹那份揪心 的痛又无法向人倾诉。他的眼中（生接读课文）顿时涌出苦涩的泪水。他向主考席鞠了 一躬，把抽出的木笛小心地放回绒套，转过身，默默地走了。 板块二烛光方阵板块二烛光方阵 ：文中还有哪一处也让我们深感意外的？：文中还有哪一处也让我们深感意外的？ 1生说或读原文， （评价 1：这一片幼松林已经在了很久很久）谁还想说？ 小结：小结：原来，是孩子们自发组成的烛光方阵呀。 （板书：烛光方阵）（板书：烛光方阵）大家好好地读读描 写烛光方阵的第 25 小节。 师：同学们，再让我们看看这段文字，听老师

7、朗读，你仿佛看到了怎样的画面？（指名 生回答）来，你仿佛看到了什么？（评价 1：孩子们的神情是多么凝重啊；评价 2：连红烛 也流泪了） 3齐读：红烛流泪了，孩子们流泪了，每一个中国人都流泪了。让我们一起读 4孩子们男女不一、大小不一、高矮不一、衣着不一，但有一点却是相同的，你知道 吗？（指名说：是的，这份爱国心通过手中的红烛缅怀、悼念死难者而流露出来。 ）朱丹在 缅怀，孩子们在缅怀，南京市民在缅怀，我们每一个中国人都在缅怀遇难者。因为我们都要 铭记住这份国耻。 5师：现在， （手指板书）你们还会为看到这样一个烛光方阵而感到是意外吗？ 学习笛声。学习笛声。 过渡：面对此情此景，朱丹他最想做什么？

8、你说，你说，你再说 1师：是啊，朱丹伫立雪中，抖落雪花，小心地从绒套中取出木笛吹奏起来。 2音乐响起（半分钟） ，笛声化作了这样一段文字。 （生接读）这是一首怎样的曲子呀？ 3师：笛声中，有倾诉，有叹息，有哭泣，有呐喊。孩子们在静静地倾听，他们似乎 听懂了。这样的笛声这样的笛声，你们听懂了吗？这样的笛声这样的笛声，似乎在告诉我们什么呢？同桌之间互相 说一说吧。(评价 1：侵略者的暴行让我们深深地警醒；评价 2：莫大的耻辱让我们时时铭 记；) 4朗读：笛声这样的悲凉凄切，我们似乎听到了朱丹此刻内心的苦涩和痛苦，男生读。 笛声如泣如诉，更像是在控诉侵略者的暴行，是对无辜亡魂的哀鸣，女生读。 让我们

9、一起来倾听这悲凉凄切、如泣如诉的笛声吧，一齐读。 四、回应结局的意外，感受爱国心。 1师：这一首荡气回肠的江河曲感动了孩子们，感动了我们，也感动了 大师。 2所以大师对朱丹说（齐读） 所以对于考场的事，朱丹请求原谅时，大师又对朱丹说（齐读） 3朱丹被录取了，大师会在他的录用表上写上怎样的评价语呢？请好好地想一想。拿 出练习纸，写一写吧。反馈评价（评价 1：高超的技艺，赤诚的爱国心，这些都深深地感动 了大师；评价 2：中国青年的气节让大师也敬佩；评价 3：朱丹身上体现的就是我们的民族 精神） 师：正是朱丹这一份对国魂的守护，感动了音乐大师，也感动了我们。同学们，你们还 会为朱丹的免试录取感到意外吗？生：不会。 4总结：看来，课文中作者安排的一次又一次意外，原来都是为了让我们明白：拥有 一颗赤诚的中国心， （音乐响起我的中国心）连意外都（不意外了） 。是的，都在情理之中啊。 （板书：情理之中）板书：情理之中） 希望每位同学都能像朱丹这样拥有一颗赤诚的中国心。 板书设计： 木 笛 拒绝吹奏 意料之外 烛光方阵 情理之中 免试录取