2021年春部编版三年级语文下册第11课赵州桥学案.docx

1、教学 要求 1.会认“县、拱”等 10 个字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等 13 个字,正确读 写“赵州桥、石匠”等词语。 2.朗读课文,理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚 的。 3.了解赵州桥不但坚固而且美观的特点,能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干,从而激发学生的民族自豪感。 重点 难点 1.理解赵州桥的历史悠久,设计上坚固、美观的特点。 2.学习作者观察事物的方法及用词的准确。 教学 课时 两课时。 1.会认“县、拱”等 10 个字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等 13 个字,正确读写 “赵州桥、石匠”等词语。

2、 2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。 多媒体。 一 激趣导入,引出题目 1.你也许观赏过大海,游览过公园,却没想到在我们河北省赵县的洨河上还有一座建造 独特的石拱桥,它就是赵州桥。 今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、 坚固、 美观的赵州桥。 (多媒体出示赵州桥图片) 学生认真观察图片,互相交流:这是一座 的石桥。 2. 教师小结,导入题目。(板书:赵州桥)(学生齐读题目) 二 初读全文,认识生字 1. 初读课文。 (1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。 (2)自由读课文。(多媒体出示阅读要求) 读准字音,把句子读通顺。 边读边思考,在不理解的地方做上记号。 2. 检查读

3、书情况。 (1)多媒体出示生字,读生字。 赵 省 县 匠 设 计 史 创 举 且 智 慧 历 拱 济 横 爪 学生练读,指名读。 师生共同正音:注意读准翘舌音“赵、省、设、史、创、智、爪”,前鼻音“县”,后鼻 音“匠、拱、横”等。 其中“爪”是多音字,在这里读 zho,它还有另一个读音 zhu,组词为“鸡爪”。 (2)多媒体出示词语,读词语。 赵州桥 河北省 赵县 石匠 设计 历史 创举 而且 智慧 石拱桥 安济桥 横跨 前爪 自由读,小组读,指名读。(开火车读,齐读) 3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇课文,(可以自己读,也可以和同桌合作读)看看 哪些地方使你印象深刻,做上记号,再有感情地

4、朗读课文。 4.组长汇报,全班交流,教师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。 (相机进行词句训 练和朗读指导) 5.朗读课文,自学生字、新词。 (1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。 (2)教师检查自学情况。 请同学们分自然段读课文,看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解,要求同学们不但能说出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈 自己的理解。(多媒体出示词语解释) 智慧:辨析判断、发明创造的能力。 设计:在正式做某项工作之前,根据一定的 目的要求,预先制定方法、图样等。 创举:从来没有过的举动或事业。 教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三 细读课

5、文,了解内容 1.轻声朗读课文,说说各个自然段的主要内容。 2.在理解各自然段内容的基础上,完成填空。(多媒体出示填空) (1)赵州桥是 的石拱桥。 (2)赵州桥非常 。 (3)赵州桥不但 ,而且 。 (4)赵州桥是我国宝贵的 。 (世界闻名 雄伟 坚固 美观 历史文化遗产) 3.朗读课文,质疑、解决文中不理解的地方。 四 识记生字,写字指导 1.多媒体出示要求会写的字。 赵 省 县 匠 设 计 史 创 举 且 智 慧 历 指名读,齐读,指名领读。 2.识记生字。 看看这些字,你是如何识记这些字的? 形近字比较:赵起 省雀 县具 匠匹 设没 史中 且目 举兴 猜谜语识字:横峰迎来双丰收,硕果载

6、满小扁舟。(慧) 3. 开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。 (1)这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察。 (2)提醒大家写字的时候要注意什么。 “赵、匠、历”:都是半包围结构的字。 “慧”:上下结构。 “设、计”:左右结构的字,都是左窄右宽。 (3)在学生交流的基础上,教师范写强调“创、慧”。 “创”:左宽右窄,左下面的笔顺是横折钩、竖弯钩。 “慧”:上下结构,书写时字要写扁一些,不能出格。 (4)学生再次练写。指名到黑板上写,其他学生在作业本上写,教师评价。 4. 学生练习书写,教师巡视,个别指导。 5. 实物投影写得优秀的生字,由写字的学生说说怎样

7、把字写好。 1.本课的教学内容是扫清阅读障碍。教学伊始,教师出示自学任务,放手学生自学,让学 生有据可依。 2.教师鼓励学生质疑。在导入题目时,教师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,教师 又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑使学生动脑思考的能力得到锻炼。 1.理解第 3 自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。 2.了解赵州桥不但坚固而且美观的特点,能用给定的词语向别人介绍赵州桥。 3.学习作者观察事物的方法及用词的准确。感受我国古代劳动人民的智慧。 多媒体。 一 复习旧课,导入新课 1.指名朗读词语。(多媒体出示词语) 赵州桥 河北省 赵县 石匠 设计 历史

8、创举 而且 智慧 石拱桥 安济桥 横跨 前爪 2.谈话导入:这节课,我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。 二 精读课文,深入感悟 1.学习第 1 自然段。(齐读) (1)读了这一自然段你知道了什么? (2)请根据第 1 自然段的内容用 “因为所以” 说一句完整的话来赞美赵州桥。 (多 媒体出示句子) 因为赵州桥是隋朝时建造的,到现在 已经有一千四百多年了,所以它是一座世界 闻名的石拱桥。 (3)用自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。 2.学习第 2 自然段。 (1)自读并思考:全段有几句话,说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写 的?(赵州桥非常雄伟) (2)指名朗读,其他同学边听边画

9、出文中具体写赵州桥雄伟、坚固的词语和句子。 重点理解“这么长的桥,全部用石头砌成”“没有只有横跨”“创举”各 是什么意思。 (3)同桌讨论上述词句在说明赵州桥雄伟、坚固中的作用。 (4)练习用“因为所以”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟、坚固,及其建筑设计 在建桥史上的创举。 学生:因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞,大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞,所 以,这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁, 又减轻了桥身的重量,节省了石料。 (5)“创举”是什么意思?(从来没有过的举动或事业)这种设计在建桥史上是一个创举, 是指怎样的设计?理解“既又”的句式。(多媒

10、体出示文字) 这种设计,在建桥史上是一个创举,既 减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被 大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石 料。 出示多媒体后要求学习朗读。 第一遍朗读按课文原句顺序进行。 第二遍朗读时可将“既又”前后两部分内容互相交换。你发现互换后的内容与 之前的内容有什么不同吗?表达效果有什么不同吗?为什么会这样呢? 学生:互换后的意思是一样的,表达效果没有什么不同,因为用“既又”连接起 来的两个文字片段是并列的关系,位置可以调换。(多媒体出示句子) 这种设计,在建桥史上是一个创举,既 减轻了桥身的重量,节省了石料,又减轻了 流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲 毁。 你能用“既又

11、”说个句子吗? 学生:妈妈既美丽又能干。 这样,学生从朗读的实践中理解 “既又” 是同一内容的两个方面,体会并列句式 关联词的使用。 在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。(减轻加重 节省浪费) (6)指导学生用赞美的感情朗读第 2 自然段。 3.学习第 3 自然段。 (1)轻声读课文,讨论: 第 3 自然段主要写了什么?第 3 自然段和第 2 自然段的内容是怎样联系起来的? 第 3 自然段是围绕哪句话写的?(这座桥不但坚固,而且美观) (2)多媒体出示第 3 自然段。 这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧 有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻 着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水

12、花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自 回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙 似乎都在游动,真像活了一样。 这个自然段共有几句话?(3句)第1句写了什么?这一句有什么作用?(这一句起承上启 下的作用,引出了赵州桥建筑的又一特点美观,同时又是本段的中心句) 本段是怎样写出赵州桥的美观的? 先总说它的美观: “桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案。 ” 再分说,用 “有的 有的还有的”的句式,列举了一些龙的图案,具体说明桥的“美观”。 找出文中描写龙动作的词语。(缠绕、吐出、抵着、回首遥望) 照样子用“有的有的还有的”说一段话。 (3)指导朗读,用赞美的语气读出赵州桥的美观。 4.学习第 4

13、 自然段。 (1)讨论:联系上面 3 个自然段,说说哪些地方体现了劳动人民的智慧和才干,赵州桥是 宝贵的历史文化遗产是从哪里体现出来的。 学生:赵州桥设计独特,坚固、美观,体现了劳动人民的智慧和才干;建桥年代久远,到现 在已经有一千四百多年了,所以是宝贵的历史文化遗产。 (2)请用“不但而且”把这段话联系起来。 赵州桥不但体现了我国劳动人民的智慧和才干,而且是我国宝贵的历史文化遗产。 (3)大声朗读最后一个自然段,要读出自豪之情。 三 再读课文,回顾总结 1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。 2.赵州桥是一座石拱桥,充分体现了我国古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历 史文化遗产。 我们应该为我们有这样的祖先感到自豪。 我们要学习他们那种勇于发明创造的 精神,把伟大的祖国建设得更加美好。 1.教师要抓住重点词语讲解,让学生默读课文,边读边思考,从而提高学生的参与热情。 2.朗读是现在语文教学的一个主旋律。 本课教学中,教师把朗读摆在了十分重要的位置, 强调“从读中感悟”,让学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情。 11 赵 州 桥 赵州桥 世界闻名、历史悠久 一千四百多年 不但坚固 “这么长的桥 全部用石头砌成” “没有只有横跨”“创举” 而且美观 “精美的图案”“有的有的还有的” 智慧和才干 历史文化遗产