2021年春部编版六年级语文下册第6课骑鹅旅行记（节选）教学设计.docx

1、6 6 * * 骑鹅旅行记（节选） 骑鹅旅行记（节选） 【课前解析】【课前解析】 关注原著： 关注原著： 骑鹅旅行记讲述了一名叫尼尔斯的 14 岁小男孩的故事。他顽皮、任性、 不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇 指般大小的人，随后又被自家飞走的雄鹅带上高空而离开家。从此，他骑在鹅背上，跟随大 雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美 丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，还历经了重重苦难。他逐渐改正了自己的缺点， 蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。 关注作者：关注作者：塞尔玛拉格洛芙（18501

2、940） ，瑞典 19 世纪末新浪漫主义文学的代表， 她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文 学奖的作家。因为拉格洛芙的成就，1914 年她被选为瑞典皇家学会会员。由于其文学贡献， 从 1991 年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币 20 克朗钞票上。 关注主要人物关注主要人物： 尼尔斯 作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱 学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变 成了一个只有拇指般大小的小人儿。旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞 典自然风光那些巍巍高山、茫

3、茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城 镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。然而，也有孤独、无 助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。 阿卡 野鹅群的头雁，是个一百多岁的老鹅。她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯呆在 野鹅群里。当尼尔斯被马丁带到野鹅群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是 当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野鹅群。尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野鹅，从而让 阿卡对尼尔斯产生了信任。 关注关注人物形象的塑造人物形象的塑造： 本文在人物形象的塑造方面采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力和 吸引力。尼尔斯的“成人”之路

4、，就是通过被变形成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形 后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的 14 岁少年， 更像是一个四五岁的小男孩儿，变形赋予了平常事物不一样的属性，营造出陌生化的效果， 激发了读者的阅读兴趣。 关注关注插图插图：选文部分的插图共有四幅，第一幅是小人儿尼尔斯向鸡、鹅询问小狐仙的去 处，庞然大物般的鸡、鹅和矮小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是在牛棚中，牛正怒火 朝天地盯着尼尔斯，对尼尔斯之前的做法表示愤怒；第三幅是小人儿尼尔斯坐在墙上环顾自 己的家，他弱小的像蚂蚁，十分无助；第四幅是背景图，尼尔斯骑着鹅飞到空中，开启旅行。 关注关注本课在本单

5、元功能定位本课在本单元功能定位：本课是本单元的略读课，略读课就是需要学生迁移运用前 面精读课所学的方法，按照学习提示去独立阅读，完成学习任务。 【教学目标】【教学目标】 1默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 2借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。 【教学重点】【教学重点】 把握节选主要内容，激发阅读名著兴趣。 【教学准备】【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】【课时安排】 1 课时 第一课时第一课时 【教学过程】【教学过程】 一、一、了解名著了解名著，把握节选主要内容把握节选主要内容 1教师导入：同学们看一看这幅图，你从中了解到哪些内容？ 预设 1：一个男

6、孩骑着鹅在飞。 预设 2：男孩非常小，可以骑在鹅身上。 出示课件出示课件 1 1： 2 教师引导： 这是怎样一个男孩呢？他怎么会骑在鹅身上呢？我们先来了解这本名著吧！ 出示课件出示课件 2 2： 3教师引导：这是一位怎样的作家能创作出如此奇幻有趣的故事呢？我们来看看这本名 著的作者。 出示课件出示课件 3 3： 4教师引导：我们对这本书有了大概的了解后请同学们快速默读课文，梳理故事情节， 说一说课文可以分为几部分？请你分别列出小标题批注在书上。 预设 1： 尼尔斯先是变成了小人儿。 预设 2：尼尔斯先是变成了小人儿，然后被公鸡麻雀嘲笑，接着被猫吓唬被牛教训最后 骑鹅离开。 教师小结：在概括文章

7、时遇到困难，我们可以先看看故事中出现了哪些故事人物，他们 分别和主人公尼尔斯发生了什么事情， 然后总结归纳。 我们可以总结出五个小标题， 分别是： 变成小人儿、被麻雀和公鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训、骑鹅离家。 4教师引导：小标题我们总结出来了，哪位同学能根据小标题说一说故事的主要内容？ 预设 1：尼尔斯变成小人以后被家里的动物嘲讽讥笑最后骑着白鹅飞走了。 预设 2：尼尔斯变成小人儿后，因为他以前对家里的小动物们并不好，所以他先是被麻 雀和公鸡嘲笑，被猫讥讽嘲笑还被牛教训，最后不慎骑上家里的鹅离开了家。 二、围绕变化，交流感受二、围绕变化，交流感受 1 尼尔斯变成小人儿后动物们发生了怎样的变化？

8、尼尔斯自己又有什么变化呢？请同学 们再次阅读课文，勾画出相关语句，用自己喜欢的方式梳理内容（表格、画图） ，小组讨论后 我们全班交流。 出示课件出示课件 4 4： 预设 1： 尼尔斯遇到了谁 动物的表现 尼尔斯的反应 麻雀 讥笑尼尔斯： “快看拇指大的小人儿！ ” 鹅、鸡 围着他不停地叫“他活该” “你活该” 无法忍受，想摆脱他们 猫 “径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳 到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的 咽喉张开了大嘴” 恼怒、害怕、羞愧 牛 “我给你一蹄子，让你永远不能忘记！ ” 后悔 大雁、鹅 抱住鹅的脖子随鹅飞向了天 空 教师小结：我们可以从动物们的语言、动作，感受他们对尼尔斯的态

9、度以及他变身前后 的变化。 2教师提问：谁愿意结合文章内容说一说：尼尔斯给你留下了怎样的印象？ 预设 1：他是一个淘气、顽皮的孩子，因为他原来经常扯过公鸡的鸡冠，揪猫的尾巴。 预设 2：从“他用木鞋打牛，把马蜂放进牛的耳朵”可以看出他对动物并不友善。 预设 3：从“抽走妈妈挤奶时坐的小凳子，伸脚绊倒提着奶桶的妈妈”可以看出尼尔斯 爱搞恶作剧。 预设 4：很爱自己的父母，因为他看到大雄鹅要跟着大雁们飞走的时候，他还会担心父 母会伤心所以跑进鹅群，跟着鹅飞走了。 教师小结：同学特别棒，能够全方位来评价一个人，并且说得有理有据。 三、三、展开想象展开想象，激发兴趣激发兴趣 教师提问：那后来尼尔斯又遭

10、遇了什么呢？请同学们根据课文的节选进行想象，先小组 讨论，一会儿我们再全班交流。 预设 1：他会去到小人国，那里都是和他一样拇指大的小人，而且都是调皮捣蛋不听话 的孩子变的，然后他们慢慢发现自己的错误，重新变成了正常人，都是好孩子。 预设 2：雁群里有遇到危险的大雁，尼尔斯去救了他们，并和大雁拥有了真挚的友谊， 他对动物们的态度越来越好了，他会学着去爱别人了。 教师引导：同学们畅想的都非常精彩，我们一起来看看这本书的目录吧！你最感兴趣哪 个章节？ 预设 1：最感兴趣“白鹤之舞” ，尼尔斯是去参加舞会了吗？ 预设 2：最感兴趣“两座城市” ，这两座城市是打仗了吗？ 教师小结：看来大家对骑鹅旅行记

11、充满了兴趣，那就快打开这本书读一读吧！ 出示课件出示课件 5 5： 【作业设计】【作业设计】 读骑鹅旅行记 【教学反思】【教学反思】 骑鹅旅行记是六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的尼尔斯 骑鹅旅行记 。作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接 着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。课文篇幅较长，训练学生概 括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的目标之一。回顾整堂课的教学，总结如下： 1教给学生抓住主要人物和次要人物来概括主要内容。这篇童话故事篇幅较长，人物较 多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢？我让学生关注主要人物和次要人物，把主要 人物和次要人物相遇发生的事情列成小标题并连起来，就是这篇课文的主要内容。 2 （课后思考）应该教给学生试着变换人称，加强感悟。这篇童话故事采用第三人称， 对尼尔斯的所做、所闻、所感进行描写。如何让学生更容易感悟尼尔斯的心理变化，可以在 教学中采用变换人称的方法，让学生用“我”替代文中的“尼尔斯” ，把第三人称改成第一人 称，然后尝试着去阅读，尝试着走进文本，亲身体验。这样通过对比朗读、自主感悟、揣摩 心理，让学生感受到“我”当时的情感体验和心理变化，学生很容易说出尼尔斯的感受。