三年级语文下册教案：第8单元 25慢性子裁缝和急性子顾客（人教部编版）(3).docx

1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020 年 8 月 27 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 三年级下册三年级下册 教材版本教材版本 统编教材统编教材 课题名称课题名称 第 8 单元慢性子裁缝和急性子顾客 教学目标教学目标 1. 运用表格复述故事。 2. 拓展阅读，运用对比框架创编故事 重重难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 1、对于篇幅较长的文章能够抓住文章内容的中心内容并且借助表格来进行文 章的复述，能够分清楚文章的脉络。 2、通过不同的文体能够感受对比的写作特点并且加以运用。 从学生角度分析为 什么难 1、运用表格复述课文对于学生难在对文章的整体把握和

2、对文章脉络的整理。 2、拓展阅读需要学生思维活跃，能够活学活用，并且能够发挥自己充分的想象 力。 教学方法教学方法 1. 拓展阅读教学，通过不同的文体来反复训练学生借助表格对文章进行复述的能力。 2. 学生合作表演，在教授学生方法之后，让学生同过小组合作，同桌合作的方式进行对课文的复述。 3. 视频情境，让学生通过视频感受对比的特点。 4. 多形式启发，运用各种形式如：视频、绘本，小古文等多种形式启发学生的想象力进行故事创编 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 （一）（一）. .预习检查导入预习检查导入 1、听写词语（棉袄、夹、衬衫、袖子） ，随机找两个同学在词卡上写。请同学们观察一

3、下黑板上 的词语，提醒“衣”子旁。 2、导入课题齐读课题 【设计意图：检测学生对字词的预习情况，并通过词语排列让学生回忆词语和课文内容之间的联 系。 】 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） （二）关注故事的发展（二）关注故事的发展 1.1.通过预习，理清课文层次通过预习，理清课文层次 通过预习回答慢性子裁缝和急性子顾客他们之间的故事历经了几天的时间？你找到了哪些表示时 间的词语？【设计意图：提示学生关注故事中有关顺序的关键词】 2.2.分角色朗读对话分角色朗读对话 这个故事发生在四天的时间里，我们就选择最喜欢的其中一天的人物对话同桌之间进行分角色朗 读，试着读出两个人物在对话中的语气。

4、 【设计意图：指导朗读，让学生初步感受人物不同性格的对比】 3.3.通过表格理清课文脉络通过表格理清课文脉络 4.4.借助关键词再次明确人物性格特点借助关键词再次明确人物性格特点 （指着黑板上的词语）顾客之所以要一次次的改变要求只因为他要早点穿上新衣服说明他的确是一个 急性子，而裁缝之所以一直答应他的要求，是因为他还没有材料呢！说明他真的是一个慢性子。 （板书： 急性子 慢性子） 【设计意图：根据课文内容，再次点明两个人物的不同性格利用板书再次形成对比。 】 5.5.借助表格和关键词，复述故事借助表格和关键词，复述故事 老师示范利用表格讲述第一天的故事，让学生通过四人小组，运用方法讲述后面几天

5、的故事， （汇 报故事）把四个人讲的故事串联起来就是一个完整的故事了。 【设计意图：借助表格和关键词及教师的 示范进行故事的复述。让学生明白复述故事要具有完整性，不同于背诵课文，语言简练，能够准确的 把握课文内容，加入自己的语言进行复述】 此时此刻急性子顾客面对着这位慢性子的裁缝瞪大了眼睛、恼怒了，他可能会说 是啊，在 讲故事的时候我们可以根据故事的情节加入一些自己的想象。让故事变得更有趣。 【设计意图：针对故 事中的人物性格特点复述故事时加入自己合理的想象，使故事变得更加有趣。并且完成课文中的小泡 泡】 复述指导：复述指导： 在复述过程中其他同学认真倾听，对不够完整或者复述有误的地方其他同学

6、给予补充和改正。在复述过程中其他同学认真倾听，对不够完整或者复述有误的地方其他同学给予补充和改正。 6.6.小结：小结： 慢性子裁缝和急性子顾客通过两个性格不同的人物进行对比，就完成了一个有趣的故事， 古今中外很多故事都是用这种对比的方法进行创作的。 时间时间 急性子顾客的要求急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现慢性子裁缝的表现 第一天 第二天 第三天 又 过 了 一 天 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） （二）拓展阅读小古文（二）拓展阅读小古文 1.1.出示小古文出示小古文 “燃衣”它出自于明清笑话集 2.2.出示自读要求出示自读要求 1）借助注释理解意思，试着读通这个故事。 2）分

7、角色朗读对话 3）根据故事的内容完成表格并讲讲这个故事。 4）表演故事。 3. 3. 根据自读找出故事人物根据自读找出故事人物 4.4.分角色朗读对话分角色朗读对话 学生之间分角色朗读，老师和学生之间分角色朗读注意：读出人物对话中的语气。 【设计意图： 让学生感受古语语言的特点，并体会在古文中的对话中人物性格对比】 5 5、通过自读文章完成表格、通过自读文章完成表格 读通了文章，读好了对话，我们来讲讲这个故事。运用之前学习的方法独立完成作业单上的表格。 【设计意图：运用表格讲述故事，并通过表演让学生将故事内容内化。 】 6.6. 表演故事表演故事 将故事运用在表演中，从而更加巩固对文章的复述的

8、能力。 【设计意图：从表演中感受人物之间的对 比，明确表演也是复述故事的一种。 】 （三）引入“疯狂动物城”片段（三）引入“疯狂动物城”片段 其实对比的趣味不光在语言文字里，很多的影视作品也会用到这样的方法，让我们一起去看看这 部经典的动画片片段！看完之后请同学们告诉我，通过今天的学习，这部经典的片段为什么让大家觉 得有趣呢？【通过影视作品让学生了解比对不仅仅是存在于语言文字上的。了解“对比”使用的广泛 性。 】 小结：影视作品让我们看到了，听到了，让我们更加直观的感受了对比后的故事是多么的有趣。那 么今天在我们学习的材料里都是人物快慢的对比，那么除了快和慢，还有那些可以用来进行对比呢？ （四

9、）引入不同类型的对比材料（四）引入不同类型的对比材料 1.1.出示题目中带有对比的材料出示题目中带有对比的材料 1）出示胖驴和瘦马 大个兔子和小个子狼 【设计意图：结合本单元语文园地和本节课内容，让学 生发散思维创设对比性题目，为之后的故事创编做基础构思】 2.2.出示带有对比的绘本故事，并进行部分讲述出示带有对比的绘本故事，并进行部分讲述 2）鼠小弟和大象哥哥 搬过来搬过去从封皮中你们看到的对比。 【设计意图：通过绘本这种画面 感比较强的故事形式让学生感受对比的魅力，对后续的故事内容做保留，激发学生想要继续往下看的 欲望。 】 3.3.出示带有对比性的寓言故事出示带有对比性的寓言故事 出示狐

10、狸和乌鸦 蚂蚁与屎壳郎 芦苇和橄榄树 【设计意图：通过多种类型的对比打开学生的 思路，为最后的创编做铺垫。 】 小结小结 （五）结合单元要求，总结对比方法（五）结合单元要求，总结对比方法 让学生总结今天学都学到了哪些方面的对比？ 【设计意图：整理本节课所学习的内容， 进行回顾。 】 （六）结合本节课所学内容进行故事创编（六）结合本节课所学内容进行故事创编 通过学习让学生也可以创编一个带有对比的故事。可以从题目入手创编一个带有对比性小故事。 也可以试着构思一下我们的课后选做题，你准备创设一个什么样的情景。想一想，动笔列一个小提纲。 【利用本节课的学习方法，结合本节课中的对比类型，完成本单元有关创编故事的目标】 （七）对故事创编进行评价，并总结（七）对故事创编进行评价，并总结