（部编人教版）九年级下语文《15无言之美》优质课教学设计.doc

1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 6 页 1515 无无 言言 之之 美美 【教学目标】 1.熟读课文，了解无言之美的内涵。 2.学习灵活选择正确、合理的论据，赏析本文语言。 3.培养审美能力，提高对文学作品的鉴赏能力。 【情境导入】 同学们， “无言之美”有三种境界，不是“此时无声胜有声” ，就 是“言有尽而意无穷” ，或是“此中有真意，欲辩已忘言” 。下面我们 一起探讨一下朱光潜笔下的无言之美 。 【新课解读】 一、初读课文整体感知 1.默读课文，掌握生字新词。 2.了解作者。 3.全文分为几部分？每部分主要写了什么内容？ 明确：1.生字：

2、意蕴 (yn) 附 丽(f) 心旷神怡 (y) 姑且 (qi) 蛾 眉() 信手拈 来(nin) 缥 缈(pio) 顷 刻(qn) 目不忍睹 (d) 譬 如(p) 谚 语(yn) 栩 栩如生(x) 寂寥 (lio) 含蓄 (x) 独怆 (chun) 词语： 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 6 页 附丽：附着，依附。 尽致：详尽细致，达到极点。 蛾眉：也作娥眉，指女子细长的眉毛，泛指貌美的女子。 心旷神怡：心境开阔，精神愉快。 轻描淡写：原指描绘时用浅淡的颜色轻轻地着笔。 现多指说话、 写文章时把重要问题轻轻带过。 栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺

3、术形象等生动逼真，就像活的 一样。 尽善尽美：极其完善，极其美好。指完美到没有一点缺点。 铢两悉称：一丝一毫都相吻合。 闲情逸致：指悠闲的心情和安逸的兴致。 目不忍睹：眼睛不忍看，形容景象很凄惨。 信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应 用典故，用不着怎么思考，就能写出来。 瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。 惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。 2.朱光潜(18971986)，字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名 美学家、翻译家。主要著作有文艺心理学 谈美 西方美学史 悲剧心理学 朱光潜全集经典作品精编厚积落叶听雨声 一 升露水一升花等。 3.全文分三部分

4、第一部分(13)：引出论题：生活中充满“无言之美” 。 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 6 页 第二部分(412)：从不同的方面，采用不同的论证方式，论证了 “无言之美” 。 第三部分(13)：归纳总结，得出观点：说出来的越少，留着不说 的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 二、研读课文把握内容 研读课文，小组合作思考下列问题。 1.请简要分析文章的论述层次。 明确：首先，用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关 系的分析理解；接着，举例阐述文学作品追求言不尽意；最后，得出 结论：文学之美在于“言有尽而意无穷” 。 2.请概括说明第 3

5、段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的 理由。 明确：“言”是“达意”的手段，它是固定的、有迹象的、散 碎的、有限的。“意”是“言达”的目的，它是多变的、无踪迹的、 混整的、无限的。“言”不可能完全“达意” ，只能概述其大概。 3.你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？ 明确：同意，美术作品和其他艺术形式一样，都来源于生活，生 活是真实的，若美术作品说谎，就脱离了现实生活，失去了艺术的真 实性。 4.第 9 段以文学作品为例，说明了什么道理？ 明确：说明言不能尽意，也不必尽意的道理。 5.请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计

6、第 4 页 共 6 页 明确：“大音希声，大象无形” ， “无言”中包含无限的情绪意 旨。“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值 得玩味。“无言”留下了广阔的艺术空间，让读者获得美的体验。 6.文中运用了很多古诗句作为道理论据，增强了文章的说服力， 请举两例。 明确： 论语 ，子在川上曰： “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ” ；陈子昂 登幽州台歌 ： “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然 而涕下！ ”都蕴含了“无言之美” 。 三、品读课文赏析语言 本文的语言艺术值得体味，具体表现在哪些方面？ 学生品读课文，在书上标出并批注。 示例：1.如何理解下列句子的含意？ 文字语言固然

7、不能全部传达情绪意旨，假使能够也并非文学所应 希求的。明确：文学作品来源于生活而又高于生活，绝不是生活的复 制品，应留有想象的空间，增强文学的艺术性，提高阅读的趣味性。 2.为什么“而比较起来， 逝者如斯夫，不舍昼夜九个字，比这 段长而臭的演义就值得玩味多了”？ 明确：详细地描述仍不能尽意，笼统地描述却给人留下了丰富的 想象空间，达到了余味无穷的效果。 3.如何理解“从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵” 这句话的意思？ 明确：文学作品让人获得美感固然因为其语言表现，更因为那些 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 6 页 蕴藏在语言之下没有表

8、达出来的情绪意旨。 四、拓展延伸 请说出至少两句能体现“无言之美”的古诗词名句。 示例： 而今识尽愁滋味，欲说还休。 辛弃疾丑奴儿 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 白居易忆江南 大漠孤烟直，长河落日圆。 王维使至塞上 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 贺知章咏柳 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 李白望庐山瀑布 五、本课小结 同学们，本文以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了 言不必尽意、无声胜有声、含而不露等所表现出来的无言之美，最后 归纳自己的观点。作者的观点启示我们：欣赏艺术作品时，不仅要注 意有形有象的部分，还要关注其中的空白，懂得感受作品的“无言之 美” 。 附板书设计： 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 6 页 共 6 页