（部编人教版）九年级下语文《16驱遣我们的想象》优质课教学设计.doc

1、【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 1 页 共 5 页 1616 驱遣我们的想象驱遣我们的想象 【教学目标】 1.熟读课文， 把握作者的主要观点，理清论证思路。 2.学习本文的论证方法。品味文中意蕴深刻的语言。 3.学习鉴赏文学作品的方法，培养想象能力。 【情境导入】 同学们， 人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象， 是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出： “作者把经验或想象所得的具体 事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字 再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。 ”下面我们一起 来学习叶圣陶先生的驱遣我们的想象 。 【

2、新课解读】 一、初读课文整体感知 1.默读课文，掌握生字新词。 2.了解作者。 3.全文分为几部分？每部分主要写了什么内容？ 明确：1.生字： 契 合(q) 旷 远(kun) 苟 安(u) 拘泥 (n) 怅 然(chn) 宛 如(wn) 汹涌 (yn) 仿佛 (f) 鉴 赏(jin) 歌谣 (yo) 海啸 (xio) 驱遣 (qin) 词语： 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 2 页 共 5 页 契合：投合，意气相投。 驱遣：驱使；差遣。 桥堍(t)：桥两头靠近平地的地方。 怅然：因不如意而感到不痛快。 苟安：指只顾眼前，暂且偷安。 拘泥：固执，不知变通。

3、鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。 掠过：扫过，擦过；闪过。从上面飞过。 得意扬扬：形容称心如意、沾沾自喜的样子。 2.叶圣陶(1894-1988)， 原名叶绍钧、 字秉臣、 圣陶， 江苏苏州人， 现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术 家”之称。主要作品有：童话故事稻草人 ，白话小说春宴琐谭 和长篇小说倪焕之 。 3.全文分三部分 第一部分(17)：详细描述了文字的记录功能，及文学创作中文 字的桥梁作用。 第二部分(813)：通过举例论证和对比论证等多种论证方法，阐 明了想象在文艺中的重要作用。 第三部分(14)：强化中心论点。驱遣我们的想象，享受文艺美感。 二、研读

4、课文把握内容 研读课文，小组合作思考下列问题。 1.歌谣先于文字出现，说明了什么？ 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 3 页 共 5 页 明确：歌谣的产生，需要想象的能力，这说明想象可以脱离文字 而存在。 2.为什么说“从外表说，就是一篇稿子，一部书，就是许多文字 的集合体”？ 明确：一部书、一篇稿子都是用文字记录的一种表现形式，若脱 离了想象，感悟不到这些文字所描述的内涵及思想感情，那么，我们 看到的就是一些枯燥的记录符号，因此，表面上，书、稿都是许多文 字的集合体。 3.文盲能唱出未记录的歌谣说明了什么？ 明确：人们的想象力可以脱离文字而存在，文艺也可不

5、用文字做 记录，文字记录是文艺的一种记录方式，也是人们产生想象的依据之 一。 4.文字一定能够将作者的感悟传递给读者吗？ 明确：不一定，首先作者不一定通过文字准确表达出自己的感悟， 它受到作者水平的限制，有时出现“言不达意”的现象。其次读者对 文字的兴趣、理解能力、理解角度和想象力等自身条件，可能会出现 “仁者见仁，智者见智”的状况。 5.为什么说读者“看到文字并不是他们的目的”？ 明确：读者阅读的目的是了解作者的思想感情，绝不是为了看到 “冷冰冰”的文字。 6.“假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到 这种受用了”说明了什么？ 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语

6、文优质教学设计 第 4 页 共 5 页 明确：离开了想象，也就找不出意境，离开了意境，剩下的只是 没有活力的文字，也就谈不上“受用”了，这充分证明了“驱遣我们 的想象”的重要性。 三、品读课文赏析语言 本文的语言意蕴深刻。请品读课文，在书上标出并批注。 示例：1.如何理解“文字是一道桥梁”这句话？ 明确：作者通过文字可以把自己的所思所想传递给读者，读者可 以借助阅读这些文字得到这种情感。 2.如何理解“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就 感受不到这种愉快了”这句话的含意？ 明确：失去了想象，看到的只能是枯燥的死文字，何乐之有？ 3.谈谈你对“改取海燕的态度，这是一种受用”的理解。 明

7、确：海燕不避“生活的战斗” ，勇敢地面对挑战，最终才能“享 受生活的战斗的快乐” 。躲避困难，逃避挑战的“缩头乌龟”是不可能 得到这种受用的。 四、拓展延伸 请说出至少两句中国古代创新的古诗文名句。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一 格降人才。龚自珍己亥杂诗 晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌。春花秋月冬冰雪，不听陈 玄只听天。杨万里读张文潜诗 是其所美者为神奇，其所恶者为臭腐，臭腐复化为神奇，神奇 【部编版部编版】九年级下语文优质教学设计九年级下语文优质教学设计 第 5 页 共 5 页 复化为臭腐。故曰，通天下一气耳。庄子知北游 满眼生机转化钧，天工人巧日争新。预支五百年新意，到了千 年又觉陈。赵翼论诗五绝 五、本课小结 同学们， “驱遣我们的想象”是因为“想象是鉴赏的重要条件，想 象力不发达， 鉴赏力也无法使之发达的” ， 所以， 在我们的学习生活中， 要充分发挥自己的想象力。 附板书设计：