14.2两小儿辩日（2） 教学反思.doc

1、两小儿辩日教学反思 两小儿辩日是一篇文言文。 在以往的教学当中，我总认为文言文深奥难懂，学生自己几乎不 能自主学习，所以我对于文言文的教学大多采用串讲的方式。一字一 句，手把手的把字词翻译教给学生，希望通过这样能解决学生课文中 存在的疑惑，从来不敢有所怠慢。但我发现，无论我怎样尽力，学生 学习的效果都很难提高。 为了能有效提高学习效果，我从多方面去精心构思，最后决定摒 弃串讲的模式，贯彻课改精神，采用新的教学方法，就是相信学生的 学习能力，让他们自主学习，充当学习的主人。一节课下来，我感觉 效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞赏，学生自我感觉也相 当好。 短短的四十分钟内，我觉得以下几个环

2、节是比较成功的： 1、 在导入新课这一环节中， 我设计了多种方案， 最后决定由 “辩” 字入手。在板书课题时，我故意把“辩”写成了“辨” ，这是学生经 常弄混的两个字。不出所料，同学们的兴趣一下子上来了，纷纷指出 老师写了错别字。通过区别，得出“辩”的意思是“争辩、辩论” ； 在表扬学生善于观察、善于思考的同时，从而引出本文的中心：两小 儿究竟在争论关于太阳的什么问题呢？在此基础上， 学生有了研究的 兴趣，学习积极性非常高。 2、课前，学生如果对课文进行了充分的预习，那么在课堂上将 起到事半功倍的效果。我精心设计了这课书的预习导航： （1）收集孔 子的有关资料。 （2）认真读课文，学习文中的生

3、字新词，根据注释理 解意思。 （3）借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。 （4）再读 课文，用“”画出含有“日”字的句子，并说说你读懂了什么？ （5）读了这篇课文，你明白了什么？让学生有的放矢的进行预习。 事实证明，这种预习是有效的。课堂上学生是各抒己见，很多见解都 非常到位。对于两小儿提出的观点及理由，通过生生之间、师生之间 的辩斗，再利用收集的课外资料，用当今科学的观点做出解释，使学 生了解了不同时间太阳的凉热与日地距离的远近没有关系。 3、在课堂上，我不是根据课文内容按部就班的学习课文，而是 有意识地引导学生先弄清本文的重点“辨日”之谜，再引出“孔子不 能决也” ，从而得出“辨日”启

4、示。这种教学流程让学生自此自终对 课文兴趣盎然。 不足之处： 1、我一直认为学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是 诵读；重点在读，难点也在读， “读书百遍，其义自现” 。但在实施教 学时，这种方法却没有得到很好的体现，而且因为文言文的节奏比较 难以把握，老师应该进行范读，我也没做到。 2、学生根据注释理解文意，在进行全班交流时，由于看到时间 紧迫，所以使得交流有点仓促，流于形式，没有达到交流的目的。 3、在用当今科学的观点对“辩日”做出解释时，中上层的学生 收集了大量资料，在汇报交流时，谁收集的就由谁汇报，很长的资料 也由一人说完。这种做法是不可取的，容易造成听觉疲倦。今后可让 小组成

5、员共同完成，既做到了资源共享，又能让听众保持新鲜感。 4、本文的人文内涵大概有两种理解：肯定两小儿敢于嘲笑孔子， 挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也” 。课堂 上学生的感悟都比较深刻，好些优秀生还能联系实际进行阐述，但中 下层学生则理解不到位。课堂应是每个学生的课堂，教师应对学生的 阐述及时进行评价与引导。 总的来说，我觉得这堂课还是比较成功的，设计比较合理，体现 了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑，层次感比 较强，学生通过自己的思考讨论质疑释疑而真正得到了知识。通过这 节课，我自己也得到了很多启示，对课改有了进一步的认识，希望在 以后的教学过程中，能进一步完善课堂，完善自我。