14.1学弈（2） 教学反思.doc

1、学弈教学反思学弈教学反思 学弈是一篇文言文，这篇文言文选自孟子告子 ，通过弈 秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二 意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时 教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两 个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。 爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。 ”所以教学本课时，我主要是 在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学， 让学生对文言文产生兴 趣，从而达到本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后继续尝试 的教学方法有以下几点： 一、 “授人以鱼，不如授人以渔” ，在教学本课时，我首先让学生 自己总结出学

2、习文言文的方法，让学生有条理、有目的地学习本课文 言文。 二、 “书读百遍，其义自见” ，在教学本课时，我把充足的时间留 给学生读书， 通过各种形式的朗读， 让学生读通、 读顺、 读懂文言文， 并且指导学生如何读出韵味，让学生充分感受到文言文的韵律美。值 得一提的是，教学文言文，教师的范读起着非常重要的作用，直接培 养了学生的语感，指导了学生的个性化朗读，诱发学生的情感。 三、本节课围绕着“读、译、悟、背”四个环节教学，这几个环 节层层推进，环环相扣，思路非常清晰，符合学生的认知规律和思维 活动规律。在教学本课时，老师始终只是个指导者，将主动权还给了 学生，充分体现了学生的主体地位。 总之，教学过程中，我始终坚持学生的主体性，自始至终让学生 参与到整个学习活动中来，既有学生个体的自主探究，也有小组的合 作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译 文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。 在课后，我也发现课堂上的一些漏洞。如：在朗读课文时，应 在指名学生读的时候，让其他学生进行点评，就可以更好的训练学生 的文言文语感，及时发现问题，以能更好的纠正。