12 为人民服务（1） 教学反思.doc

1、为人民服务教学反思 为人民服务这篇文章是小学语文第十二册中的第 12 课。此 文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的演 讲。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人 生观教育的好教材。 由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远， 对小学生来说是 “无趣”的，学生理解课文内容有一定难度。在备课时我确定本课的 教学目标一是让学生学会阅读以议论为主的表达方式的文章； 二是让 学生受到革命人生观的启蒙教育。教学难点一是体会“为人民服务” 的思想；二是理解一些含义深刻的句子。因此我这样设计教学的： 首先，初读课文掌握大致内容。预习和早读时要求学生读课文并 试背课文。上课

2、的时候，我问学生： “你们会背了吗？”孩子们面面 相觑，面露难色。然后我说： “同学们，别紧张也别害怕，为什么这 课不能容易地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。 这是老师的问 题，不是你们的过失。在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内 容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流 利地背诵课文！ ”这时，孩子们的兴趣被激发出来了！ 其次，细读课文理解课文内容。比如教学时，为了让学生以小见 大，理解为人民服务的含义，让学生树立正确的生死观。学习时， 我引导学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年 代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。在课上，我还引入了六年级 上学

3、期学过的有的人这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人 虽死犹生，永远活在人民心中。 接着，围绕课后习题展开教学。课后习题学生能回答的让他们回 答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不 怕别人批评指出。 不管是什么人， 谁向我们指出都行。 只要你说得对， 我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 ”这几句 话是本课的教学重点和难点。 首先要让学生懂得这几句话分别说的是 什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学 的时候， 我先让学生一句一句地读， 自己领悟每句话说的是什么意思。 我又让学生联系名言警句： “有则改之，无则加勉” ，并要学生列举受

4、到老师或同学批评的实例，说说自己当时的感受。当孩子们把这些平 时熟知的语言和事例与课文内容联系起来的时候， 他们的思维也活跃 起来，这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。理 解了每句话的意思，句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。 于是我让学生说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上 回答，感觉一句比一句深入。于是我抓住学生说的回答，告诉学生， 一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样 连起来的！同时，学生就理解了“递进” 。接着，我让学生再次小声 朗读这四个句子，看看还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己 的理解再读四句话， 看谁能在最短的时间内背出来。 短短的几分钟内， 人人过关！学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生自由轻松地 走进课堂，让语文课堂焕发勃勃生机。这是学生需要的，更是老师们 所希望的。 另外，我还鼓励学生从文章“为人民服务”这一内容想开去，学 生可以通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务” ， 因为对于“以我独尊”的现代独生子女来说，理解“为人民服务”远 比在实际行动中做出来的“为人民服务”容易多了，我相信，在他们 心底，已经根植了为人民服务的种子，他们一定会努力前行！ 语文即生活，尤其是这样一篇经典的文章，如果不把它的根深植 在生活的土壤里，它就会枯萎在学生的心灵里。