人教部编版五年级上册语文教案-3桂花雨 教案.doc
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1、 课题桂花雨课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等10个生字,理解“至少、完整”等词语的意思。2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。3.朗读课文,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情趣。教学重点有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。 精品教育资料文库。教学难点在朗读课文的基础上,联系上下文体会重点句子的含义,体会思乡情感,培养学生热爱家乡的情感。第一课时教学目标1.认识“箩、杭”这两个生字,会写“懂、兰”等8个生字,理解“至少、完整”
2、等词语的意思。2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年,思念家乡的思想情感。教具准备课件。教学设计设计意图导入( )分钟一、激趣导入。同学们,我们学过李白的诗静夜思(出示课件2),我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊,人们往往把思乡之情寄托于一件事物,今天,我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧!(板书:桂花雨)(出示课件3)作者简介:琦君(1917-2006),名潘希真,浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本,主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。 【设计意图:运用诗歌导入,既能复习学
3、过的知识,又能激发学生学习的兴趣。】【设计意图:设计这个环节,有利于增加学生的文学常识,提高学生的文学修养。】新课教学( )分钟二、初读课文(出示课件4)1.学生读课文,读准字音。圈出生字、词,并借助工具书理解其含义。2.用自己喜欢的方式读课文,把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1.默读课文,边读边思考:课文写了哪些事?主要写了一件什么事?我们可以把课文分成几部分?(出示课件5)2.小组交流、讨论。 师:请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语:要想整体把握一篇文章,我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分:(出示课件6)第一部分介绍桂花开放的时间,
4、描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形,细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花,将它与家乡的院子里的桂花比较,再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语:这篇课文主要写了一件什么事?(出示课件7)课文主要写了“摇桂花”这件事。(板书:爱桂花摇桂花思桂花)四、从具体事件入手,详细把握课文内容。师:请同学们带着这些问题认真阅读课文。1.作者写爱桂花,喜爱它的什么?2.作者写摇桂花过程中,主要介绍了什么?里面包含了怎样的感情?3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的?生答,师总结板书:爱桂花喜欢它迷人的香气摇桂花桂花盛开,香气四溢 摇落桂花,如雨飘下 一
5、年四季,香甜生活 充满欢乐思桂花杭州赏桂花 给母亲带桂花又现故乡桂花情 深埋心中 【设计意图:设计初读课文这个环节,既能锻炼学生的学习能力,又能锻炼学生的总结能力。】课堂小结及拓展延伸()分钟四、作业布置。1.听写本课生字。2.收集有关“乡愁”的句子。【设计意图:整体感知课文,有助于帮助学生整体把握课文内容,小组交流讨论,有助于提高学生参与度,提高学生兴趣。】课堂作业新设计一、读拼音,写字词。1.我非常喜欢ln hu( ),喜欢它那优雅的外形,幽幽的香气。2.这个卖d bn( )的p po( )非常慈祥。3.你越动,它就chn( )得越紧。二、写出下列词语的反义词。1.我喜欢的是桂花。( )2
6、.桂花一开,母亲就开始担心。( )3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。( )三、用加点的词语造句。只要不来台风,我就可以收几大箩。_摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”四、下面没有在文中出现过的事是( )。A摘桂花 B摇桂花 C思桂花 D捡桂花【答案】一、1.兰花 2.大饼 婆婆 3.缠二、1.厌恶 2.放心 3.残缺三、只要我们保护环境,大自然就会给我们许多惊喜。她心地善良,所以她经常帮助别人。四、A第二课时教学目标1.通过阅读和同学交流的方式,把握重点句子的意思,体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写,体会人们思乡的情怀。教具准备课件。教学设计设计
7、意图导入( )分钟一、复习导入 1.桂花雨这课的主要内容是什么? 2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情?二.听写生字词。桂花 木兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着 (请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。)【设计意图:设计复习导入这个环节,能复习上节课的内容,并加以巩固,同时对这节课是一个有效的衔接。】【设计意图:听写这个环节的设计,能检验同学对上节课所学生字的掌握情况,同时也能检查学生课下学习的情况。】新课教学( )分钟三、精读课文,深入领悟。(出示课件12)1、用较快的速度默读课文,思考桂花给“我”带来了哪些快乐,并画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情
8、地读给同桌听。3、重点品味摇桂花的乐趣。(出示课件13)思考:(1)为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事?(2)理解 “总是”。 生答,师总结:“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。” 生答,师总结:“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情;“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读,边想象当时的情景。指名读,其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读,男生读,女生读。(老师随机指导)齐读。引导学生理解:摇桂花带给“我”的乐趣,以及长大后对家乡的热爱和怀念。四、对比阅读
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