四年级上册语文课件-习作：我和-过一天-(人教部编版） .pptx

1、 我和_过一天 习作 统编版语文四年级上 1.针对学生实际，训练学生想象的能力。 (重点) 2.要求想象力丰富，有逻辑性。(难点) 3.语言力求表情达意，能生动吸引人。（难点）（难点） 本课目标 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的 本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃;有的机智 聪明、惩恶扬善，如黑猫警长;有的美丽纯洁、温 柔善良，如嫦娥、白雪公主。 本领高强 爱憎分明 机智聪明 惩恶扬善 美丽纯洁 温柔善良 你了解他们吗你了解他们吗? ?喜欢他们吗喜欢他们吗? ?你还喜欢哪些人物呢你还喜欢哪些人物呢? ? 如果有机会和他们中的某位过 上一天，你会选择谁?你们会一 起去哪里?会做些什么?会发

2、生 什么故事呢? 我想和你去 龙宫看看 我想和你去 打妖怪 跟我去参加 运动会吧 1 1. .小组内互相交流，小组内互相交流，在了解的神话人物中选择在了解的神话人物中选择 一位，突出神话人物的特点。一位，突出神话人物的特点。 2.2.把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。 在描写人物形象时，可运用在描写人物形象时，可运用语言语言、动作动作、心理心理、神态神态、外外 貌貌、细节细节等描写方法，使人物形象更生动等描写方法，使人物形象更生动 。 1.1.个人首先在脑海里个人首先在脑海里想象和哪位神话人物想象和哪位神话人物 度过了一天？你们去了哪里？做了什

3、么？发度过了一天？你们去了哪里？做了什么？发 生了什么故事？生了什么故事？ 发挥自己的想象力，尝试习作 2 2. .在说的基础上，把事件的过程简单地写在说的基础上，把事件的过程简单地写 下来。可以按下来。可以按时间时间顺序顺序介绍经历的过程，可以介绍经历的过程，可以 用上“清晨”“中午”“傍晚”这些用上“清晨”“中午”“傍晚”这些表示时间表示时间 得词得词语，自己觉得语，自己觉得有趣的地方有趣的地方，可以多写几句可以多写几句 话话，要注意，要注意正确使用标点符号正确使用标点符号。 1.1.大声读一读自己的习作，自主评价，大声读一读自己的习作，自主评价， 看自己的习作是否描写清楚看自己的习作是否

4、描写清楚了了活动活动的过程的过程， 是否表达出了是否表达出了当时的心情当时的心情，标点符号使用是标点符号使用是 否正确否正确。通过自评进行自主修改。通过自评进行自主修改。 评改习作，分享心情 2.把修改后的习作读给同学们听， 跟同学分享当时的心情，并邀请其他 同学听后表达感受，最后根据其他同 学的反馈再次修改自己的习作。 3.结合两次修改过程，学会评改的 方法，养成修改习作的习惯。 4.每人试着评改一篇同学的习作， 在全班展示点评。 开头以环境描写进入神话显得自然 进入白 雪公主 的世界。 我和白雪公主过一天 忽然，卧室里发出了“呼呼”的风声。只觉得 一阵旋晕，我就来到了一个城堡前。这个城堡很

5、奇 怪。一边在举行婚礼，一边在举行葬礼。我好奇地 问了一个过路人，才知道：这个城堡叫水晶城。 与白雪公主的相识与白雪公主的相识 婚礼是白雪公主和王子结婚了。葬礼是国 王新娶的皇后被气死了。一听有白雪公主，我就朝着婚礼 那边走去。呀！“周子轩，你怎么来了？”白雪公主亲切 地说，好像我们早认识似的。 “你认得我？”我疑惑不解。 “怎么不认得？是你把我带到小矮人家里的 部编版四年级上册全册课件、教案、 教学计划、试题、课文朗读mp3、 课文朗读视频等，请到 下载！ 课文朗读音频、视频等，下载地址： http:/ 00014000010000100007-1-0-93-0-0-0-9- 0-0.htm

6、l 突出白雪公主的善良突出白雪公主的善良 与白雪 公主发 生的事。 呀！难道你忘了？”她好像很惊讶。婚礼举行完了。 白雪公主把我拉到了她的房间，问：“是不是有什 么事叫我帮忙？说出来，我一定尽力而为！” “麻烦你麻烦你让我数学考100分吧！”我 不好意思地说。 “嗯”她想了一会儿，说：“那必须弄明 白，你是不会做，还是粗心。” “我总是不由自主地粗心，一粗心就考不好。 不是错这就是错那。”我的脸羞得通红。 “这好办，我到时候提醒你，不就行了 吗？”“太好了！” 白雪公主善良，助人为乐。白雪公主善良，助人为乐。 在白雪 公主帮 助下我 考了一 百分。 考试开始了，我把4.3看成了3.4。白雪公主的 声音就在我耳边回荡：“又粗心了，又粗心了。” 直到我改正确了，声音才消失。就这样，我数学每 次都考100分。 但是，回到家，妈妈还是打我的屁股。 哦！原来妈妈在喊我起床呢！又是一场梦啊！ 白雪公主在梦中帮助了我，使我考了100分； 但在现实生活中，我不能让白雪公主失望了。因为： 无论做什么事，都要靠自己，不能依赖任何一个人。 回到现实回到现实 结尾句 子起到 了画龙 点睛的 作用。