四年级上册语文教案：语文园地一（人教部编版） (1).docx

1、语文园地一【教学目标】 1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。3.体会成语的特点，学会成语的运用。4. 学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。5.熟读并背诵古诗鹿柴，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。【教学重点】1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。2.学习词语

2、的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。3.体会成语的特点，学会成语的运用。【教学难点】1.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。2.熟读并背诵古诗鹿柴，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。【教学课时】1课时第一课时一、交流平台。 同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？小组讨论后发言。生：课文观潮一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，好像大地

3、都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。生：课文走月亮在作者的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。二、词句段运用。板块一：读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息1.读一读。2. 理解词语。人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲：

4、 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。 低声细语：形容小声说话。窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背地里小声说话。鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。3.想一想：这些词语你想到了什么画面？生：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。风 烟花 霎时 顿时 忽然雷雨 小

5、狗 过了一会 一会儿工夫师：理解加点字的意思，对比不同。生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。刚才还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。 （1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。 （2）说一说：你发现了什么？三、书写提示。1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。（2）字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。2.练习书写。四、日积月累。鹿柴空山

6、不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。1.朗读这首诗。2.简介作者（板书设计：说说诗句的意思）。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。3.展开想象，感悟诗情。请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。4.学生读读背背5.测试学生背诵情况。【教学反思】1.语文的园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字的能力。本练习的“词句段运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了词句、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2. 教学鹿柴的过程中我让学生自己去品读，反复诵读后，提出自己不理解的地方。孩子们纷纷提出自己的疑惑，有的问题其实已经解决，有的问题没有价值。