湘少版五年级下册英语-Unit 10 Where were you yesterday -ppt课件-(含教案+素材)--(编号：31e54).zip

Unit 4 Where were you,Mingming? Period 1 一、概述一、概述 本课是湘少版小学英语五年级下册第十单元的第一课时, 本课 时的学习内容为课文 Part A。新单词有 yesterday/ today/ weekdays/ sick/ railway/ station;主要句型是：“Where were you?” “I was”. 本节课主要从学生兴趣出发，学生通听录音、练习对话， 小组竞赛、上台表演等活动，了解过去式的使用并能运用到生活 当中。整堂课运用多种教学形式鼓励学生积极参与，大胆练习， 激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。 二、教学目标分析二、教学目标分析 、知识与技能 （1）能认读掌握新单词（last week/yesterday/today/ tomorrow/at work/at home/in bed/）和新句型（“Where were you yesterday ?” “I was”），做到发音准确、清晰，并能听懂其含义； （2）能熟练运用新句型清楚回答相关问句； （3）能够运用新句型进行情景会话； 、过程与方法 （1）热身和导入部分先回顾之前所学旧知，引出课文新知， 激发学生学习热情。 （2）课文呈现部分采用听录音，对话练习及表演等综合教学 方法，创设各种真实或接近真实的语言环境使学生掌握这节课的 主要内容。 （3）课文总结回顾整堂课的重点单词及句型，辅以练习巩固 提高。 3、情感态度与价值观 （1）这节课旨在激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学 好英语的信心，培养学生热爱生活、热爱英语的态度，并在成功 中体会英语学习的乐趣。 （2）增强学生的参与意识，培养学生团队合作意识和团队合 作精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （3）在教学过程中，环环相扣，激发学生学习英语的兴趣并 培养正确的学习观。 三、教学重点和难点三、教学重点和难点 1、掌握新单词和短语 last week/yesterday/today/ tomorrow/at work/at home/in bed. 2、能初步运用句型“ Where were you yesterday?” “I was at .” 四、学习者特征分析四、学习者特征分析 1、小学五年级的学生，大部分学英语已经两年了，已经掌握 了一部分单词及简单的日常用语。 2、课堂英语气氛较浓厚，学生特别喜欢在课堂上进行比赛 或者表演。 3、学生的思维活跃，乐于表达自己，模仿能力极强并渴望得 到同学和教师的赞许。 五、教学策略五、教学策略 1、通过师生交流和生生交流策略把握课文主要内容，同时 辅助以小组竞赛策略和情景模拟策略使学生在语言运用中学习 和巩固英语，达到了学以致用的目的。 六、教学资源、教学资源 1、湘少版小学英语五年级下册教材。 2、 CAI 课件。 3、自制的卡片及实物。 七、教学过程七、教学过程 Step1. Warming up.（ （热热身）身） Sing an English song.歌名为“Did you ever see a lassie?” 设计意图营造轻松活泼的课堂气氛，为后面时态学习热身。 Step2.Leadin（ （导导入）入）（幻灯片一） Free talk：Talk about the day and the date. T: What day is it today? S1: Its Monday. T: Whats the date today ? S3: Its May the twenty-fifth. 【设计意图】谈论天气、星期和日期是每一节课的必要环节，这 些话题都是我们的日常用语，学生会在每天的问答中积累这 些话题的表达方式，最终达到学以致用的目的。 Step3. Presentation（新课呈现）（幻灯片二） 1. T:Today is May the twenty-fifth and What day was it yesterday? 通过 today 引出 yesterday .（出示日历课件） S: It was May the twenty-fifth. T: Right. And do you know what day is it tomorrow? T:Tomorrow will be twenty-sixth.(边说边指着日历区分 yesterday today 和 tomorrow,将新单词在黑板上写下并带读。) 【设计意图】通过日历讲解新单词并复习旧句型，直观地将知 识点展现在学生面前并为后面的活动打下基础。 2.引入新句型，熟读并掌握运用 T: Today isand yesterday was（在日历上指出）then put some pictures under the weekdays words. T: Today is and Im at school. Yesterday was and I was at work / sick and in hospital（肢体演示） /at home/in bed Where were you? S: I was Encourage the students to answer this question.（在黑板上写下 today, yesterday, last week/yesterday/today/ tomorrow/at work/at home/in bed 新单词和 “Where were you？” “I was” 【设计意图】在前面日历铺垫基础上全面展现本课重点句型和新 单词，并一步一步引导学生根据句意做出相应回答。环环相扣的 问答使学生较易理解。 3.listening and understanding (放录音)（观看动画） 听录音，从文中找出信息回答老师问题。 T: Where was Mingming on Saturday? Ss:he was sick. T: Where was Mingming yesterday, then? Ss:. The teacher use the body language to teach these new words: sick/ in bed / at home/ better /homework.（辅以身体语言） Let the students to listen to the tape recorder and read after the tape recorder. 【设计意图】用真实的师生情境给学生呈现本课，让学生很自然地 接受新知识，而且印象深刻。同时学生通过听、说等形式接受纯 正的语言材料，实现课堂学习多元化。 Step 4 Practice （幻灯片三） 1、 Read after the teacher：教师指着黑板，领读句子。 【设计意图】让学生整体感受句型 2、 Group Competition Ask the students to act the text out in groups and pick some to act in front of the class. 【设计意图】通过学生自己的真实表演，加深其对课文内容的理解 并锻炼英语对话交际能力。 Step 5 Consolidation 巩固新知巩固新知 1 创设情景，自由会话。Divide the whole class into four groups. And give each group some place cards then ask the students to ask and answer. （分发卡片） S1: Today isYesterday was and I was Where were you yesterday? S2:(answer it according to the cards.) Invite several groups to act their dialoge out in front of the class. 小组问答竞赛，组内成员交际问答。将写有不同地点的卡片分发 给各小组然后按照自己的地点名称回答。 （第二轮教师可将各小组 卡片交换后再问答）最后邀请几组上台表演。 教师示范：T ask: Today is Monday,Yesterday was Sunday and I was at home, Where were you yesterday? S1 answer: I was at school. 【设计意图】通过这个问答练习，教师可以训练学生的听说能力， 让学生进一步理解和掌握本课句型并将其运用于实际生活当中。 活动后，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习 英语的兴趣。 2. Read and write(按要求写出单词或句子) （幻灯片） 1. 今天_____________ 2.昨天 ____________ 3. 交作业（动作）_______________ 4Where were you on Saturday? _______________ Step6: Summary 课堂小结课堂小结 1 引导学生共同总结这节课学的知识，幻灯片回顾句型和词汇。 2 课后作业 做调查表：从周一至周六你在哪儿（幻灯片） MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday place 八八、教学评价设计、教学评价设计 本课英语教学的评价主要通过课堂表现和语言知识技能两 个方面来进行。课堂表现的评价主要包括学习态度、学习兴趣、 学习策略和合作精神；语言知识技能的评价主要包括听、说、读、 写和演。只要学生在课堂上参与了，都可以获得上台为自己组加 star 和为自己加分的奖励，一节课内获胜的小组还给予额外的加 分。个人加分依照上述评价内容依次加 1、2、3 分。 注：每周按个人和小组得分评出优秀小组和优秀个人，并公 布在评比墙上。 九、帮助和九、帮助和总结总结 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语 的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，从 听说读写演这五方面入手，我把学生非常感兴趣的表演带入课堂， 以课文内容为背景，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如每 个孩子在不同日期的活动地点进行的对话在不同的语言情境中 去进行口语交际，在不同的情境中进行知识的迁移，很好地提高 了小学高年级学生的英语口语运用能力。 教师在教学过程中还应及时帮助学生纠正发音、句法错误， 对学生的表现给予肯定和鼓励，帮助所有的学生树立学习英语的 自信心。Unit 10 Where did you go? The third period Changsha Underwater World Yuelu Mountain Yuelu Academy Hunan Provincial Museum zoo Window of the World Yueyang Tower McDonalds Restaurant zoo Yuelu Academy Window of the World Changsha Underwater World 1.Stand in the Home box. 2.Take turns to throw the dice. Move your step according to the number on the dice. 3.Group members ask,Where did you go? 4.Answer according to what is shown in the new box. A:Where did you go ? B:I went to Beijing/Changsha/. A:What did you see? B:I saw trees and flowers/ Window of the World/ Tiananmen Square/ . Where did you go? Where did you go? Mountain, mountain, I went to the mountain. What did you see? What did you see? Flowers, flowers, I saw beautiful flowers. No littering !No spitting ! No drawing ! Talk about your last summer vacation with your classmates . Page * When You Are Old William Butler Yeats WHEN you are old and gray and full of sleep And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep; How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true; But one man loved the pilgrim soul in you, And loved the sorrows of your changing face. And bending down beside the glowing bars, Murmur, a little sadly, how love fled And paced upon the mountains overhead, And hid his face amid a crowd of stars 当你老了当你老了 威廉巴特勒叶芝 当你年老，鬓斑，睡意昏沉， 在炉旁打盹时，取下这本书， 慢慢诵读，梦忆从前你双眸 神色柔和，眼波中倒影深深； 多少人爱你风韵妩媚的时光， 爱你的美丽出自假意或真情， 但唯有一人爱你灵魂的至诚， 爱你渐衰的脸上愁苦的风霜； 弯下身子，在炽红的壁炉边， 忧伤地低诉，爱神如何逃走， 在头顶上的群山巅漫步闲游， 把他的面孔隐没在繁星中间。 Where did they go yesterday ? LindaPeter Jane Where did they go yesterday? 1.Linda went to a toy shop. 2.Peter 3.Jane went to a post office. went to a cinema. Where did you go? I went to . .教学目标 1、能听懂、会说、认读、会写 yesterday , today , tomorrow , at work , at home , in bed , in hospital 。 2、能听懂、会说、认读、会写“Where were you yesterday ?” “I was ” 重点难点 重点：能听懂、会说、认读、会写新单词 难点：感知并学习一般过去时的用法 教具准备 关于常见地点的图片若干，台历一个，单词卡片，教学课件等 教学过程设计备注 课题引入： StepStep 1 1 Warm-up/RevisionWarm-up/Revision 1. Greetings 2. A song : Fishes , Fishes , Where Are You ? 教学步骤 及 主要内容 StepStep 2 2 PresentationPresentation 1. 导入主题 2. 单元词句板块的整体学习 第一步：对比学习 today , yesterday T: Today is Monday . Yesterday was Sunday . 第二步：整体学习“You were ”的表达 T: Im at school today . We are all at school today . Yesterday was Sunday . Where were I ? 第三步：整体学习“I was ”的表达 T: I was in the park on Sunday . I was in the tea house on Sunday . 第四步：学习句型“Where were you ?” “I was ” T: Where was I last Sunday or last Saturday ? T: You are right. Its your turn to tell me where you were last Sunday or last Saturday . T: Were you in the shopping centre ? StepStep 3 3 LearnLearn thethe texttext 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文 第一步：Listen and answer the questions 不打开书，只听录音，听录音前，给出任务，听对话后 回答问题：明明昨天在哪里？ 第二步：Listen and find 打开书，听录音，画出相关问题的答案，检查刚才自己 听到的是否正确 第三步：Listen and answer 学生回答问题，教师可通过课文插图或图片引导学生核 对问题答案，在学生回答的过程中，教师可继续提问， 引导学生理解 sick 的意思，并出示单词卡片带读。 第四步：Listen and repeat 听录音，跟读对话，引导学生正确模仿，提醒学生注意 模仿语调，读出疑问、生气或抱歉的语气 第五步：Read and dub 出示课文插图，引导学生为对话配音。根据学生的水平， 可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话，并完 成配音的任务 StepStep 4 4 PracticePractice 1. 学生四人一组，谈论上周末自己身在何处 2. 学生进行接龙的 chant 创编 3. 学生分组上台进行 chant 接龙 本课教学后记