人教部编版六年级上册《语文》27 有的人-纪念鲁迅有感ppt课件(2课时).pptx

1、鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，他用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。, 精品教育资料文库，上传优质教育资料赚钱！,人教版 语文 六年级 上册,27 有的人 纪念鲁迅有感,臧克家（1905-2004年），著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学）知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。,1936年10月1

2、9日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。,写作背景,（内容上的对比：第二节和第五节、第三节和第六节、第四节和第七节中，写法上：“有的人”这三个字反复出现。）,默读并思考：这首诗在内容和写法上有什么特别之处呢？,整体感知,“有的人”指的是哪两种人呢？,骑在人民头上作威作福的人,甘愿为人民做牛做马的人,齐读第一节，思考：为

3、什么有的人活着像死了，有的人死了却像活着？,互动课堂,有的人/活着，他已经/死了； 有的人/死了，他/还活着。,这两个“活”与两个“死”的含义相同吗？分别指的是什么呢？,不同。第一个“活”指生命存在，“死”指精神已死；第二个“活”指精神永存，“死”指生命逝去。,从生与死的价值的对比中，你明白了什么？,我明白了精神和身体是可以分开的，反动统治者“活着”，不过是行尸走肉，毫无价值；革命者“死了”，却虽死犹生，精神永存。,哪些人虽生犹死，哪些人虽死犹生呢？让我们读一读第二节和第五节来感受一下。,骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人,指的是什么人呢？,指的是那些自吹自擂比人民群众“伟大”

4、,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。,俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？,指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。,有的人 骑在/人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人 俯下身子/给人民当牛马。,骑在人民头上的 人民/把他摔垮； 给人民作牛马的 人民/永远记住他！,读出对敌人的恨， 对人民的爱。,打倒，推翻的意思。,想一想：人民为什么这样“恨”骑在人民头上的人？他们骑在人民头上时表情会是什么样子的？,因为他们骑在人民头上作威作福，残酷地欺压人民。,他们骑在人民头上表情会很傲慢，很得意。,这两种人还有哪些行为？人民又会怎么对待他们？我们来对比学习3、6节

5、和4、7节。,有的人 把名字/刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。,把名字刻入石头的 名字比尸首/烂得更早； 只要/春风吹到的地方 到处是/青青的野草。,意思是生命长存、永不死亡，表现了这些人的贪婪。,被人民忘记， 被人民唾弃。,指鲁迅精神被传颂，被延续。,有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人更好地活。,他活着别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着为了多数人更好地活的人， 群众把他抬举得/很高，很高。,身败名裂，遗臭万年。,是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。,问题1：把名字刻入石头，不让别人活的人指的

6、是什么人呢？,思考下面的问题：,指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。,问题2：“情愿作野草”“ 为了多数人更好地活”，这样的人指的是什么人呢？,他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到被人民忘记和摔垮。,问题3：人民群众对待他们的态度分别怎样？,他活着为了多数人更好地活的人群众会把他举得很高很高。,憎恨,爱戴,下面我们一起来总结一下，被人民怀念和爱戴的是哪些人？被人民唾弃和憎恶的是哪些人？,欺压人民的人,一心追求名利的人,压迫人民的人,为人民服务的人,一心默默奉献的人,给人民做牛马的人,流芳百世,遗臭 万年,对比、体会：,一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高

7、，这样的结局说明了什么？,这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有的人”替换为某一种人或某一类人。,这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。,想一想：无私奉献的人有哪些？,为人民服 务的雷锋,亲民爱民 的焦裕禄,义务摆渡的万其珍,还有我们的鲁迅先生,本文纪念的是鲁迅，把诗的题目改为“鲁迅赞”或者“纪念鲁迅”好不好？,不好，用“有的人”作题目更含蓄，而且扩大了诗歌的内涵，使诗歌更具有普遍意义。,这首诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。,鲁迅死了 （师） 他还活着。 （生） 鲁迅俯下身子给人民当牛马。 （

8、师） 给人民作牛马的， （生） 人民永远记住他！ （生） 鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 （师） 只要春风吹到的地方， （生） 到处是青青的野草。 （生） 鲁迅活着为了多数人更好地活。 （师） 他活着为了多数人更好活的人， （生） 群众把他抬举得很高，很高。 （师生齐读）,结构梳理,有的人,活死 遗臭万年,死活 流芳千古,做对人民有意义的人,有的人是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对 ，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的 和 ，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们 做真正的有价值的人。,主题概括,鲁迅先生的怀念,无私奉献,统

9、治者,压迫者,泰戈尔 某人,你的天性是忘掉自己 我们心中却把你牢记 你总是爱把自己隐匿 我们的爱戴使你发射光芒 你把发自心灵的光芒 带给那黑暗的东西 你从不寻求名声和崇拜 可是 爱之神发现了你,拓展延伸,课堂演练,D,一、对下列诗句朗读停顿、感情处理错误的一项是（ ） A骑在人民头上：“/呵，/我/多伟大！“（嘲讽） B情愿作野草，/等着/地下的火烧（赞颂） C他/活着/为了多数人/更好地活。（热情赞颂） D群众把他/抬得/很高，很高。（谦卑、赞扬）,2、课件相关课文朗读mp3，课文视频等，请到对应栏目中的“素材”中下载,也可以直接点击此地址下载： http:/ _逝世_ 周年而写的，诗的副标题是_。 2. 用_与_进行鲜明的_，摆出对两种人生死的评价。,二、填空。,纪念鲁迅有感,鲁迅先生,活,死,对比,三、阅读鲁迅的作品。 如一件小事药等。,13,