人教部编版五年级上册《语文》搭石 教案.doc

1、 课题 搭石 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个生字，掌握多音 字“间” ，理解“无名、汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻， 无私奉献的精神，并受到熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受 的习惯。 教学 重点 快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻， 无私奉献的精神，并受到熏陶。 教学 难点 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受 的习惯。 第一课时 教学 目标 1.认识“间、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 1

2、0 个生字，理解“无名、 汛期”等词语。 2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神， 并受到熏陶。 教具 课件。 准备 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分 钟 一、出示题目，导入新课。 同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。 （出示课件 1）同学们想知道什么是搭石吗？它有 什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这 些问题走进课文去看一看吧。 （板书：搭石） 【设计意图： 用问题 导入， 能激发学生兴 趣， 引发他们一探究 竟的欲望。 】 新课 教学 （ ） 分钟 二、初读课文，自学生字词。 师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读 准字音，并且在自己不懂的地方做上记号

3、。 （出示 课件 2） 1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。 小组成员之间互相读， 互相纠正读音。 3.理解下列词语的意思。 （出示课件 3） 谴责 俗语 协调有序 人影绰绰 理所 当然 汛期 三、精读课文，解决问题 1.学习第一自然段。 生自由读。 （出示课件 4） 师： （1）读了这一自然段，你明白什么是搭石 【设计意图： 设计精 读课文这个环节， 目 的是培养学生解决 问题的能力， 让学生 在自由学习的基础 上， 学会独立解决问 了吗？人们是怎样挑选、 摆放搭石的？从文中找出 重点词语理解体会。 平整方正 二尺左右的间隔摆放 （2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什

4、么？ 感受到乡亲们的善良、质朴。 师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、 方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人 们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲 们的善良与质朴。 2.学习 2-4 自然段。 （出示课件 5） （1）指名读这三个自然段，同学们边听边想， 说说你都看到了哪些美丽的画面。 （2） “风景”是什么意思？为什么说搭石构成 家乡一道风景呢？ 生读，师总结： 风景是指美丽的地方。 文中哪些地方描写了家 乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家 乡的搭石到底美在哪里。 我们下节课来解决这个问 题。 题。 】 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 四、布置作业。 1

5、.抄写生字词。 2.带着上面的问题朗读课文。 3.预习下一节课的内容。 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 1.xn q（ ）就要来了，请大家做好准备。 2.他改掉了 ln du（ ）的毛病，目的是 wn hu（ ）自己在 大家心中的形象。 二、解释下列词语的意思。 谴责：_ 人影绰绰：_ 理所当然：_ 三、速读下面句子，选择对它理解正确的一项。 （ ） 如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步， 招手示意， 让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话。 A 这句话告诉我们，这两个人的话非常多，等过了河还在说。 B 这句话告诉我们，这里的人们善良，互让，民风很淳朴。 【答

6、案】 一、1.汛期 2.懒惰 挽回 二、谴责：斥责，责备。 人影绰绰：:形容人影多,姿态美。 理所当然：按道理应当这样。 三、B 第二课时 教学 目标 1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无 闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用 心感受的习惯。 教具 准备 课件。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、复习、质疑。 上节课我们学习了搭石这篇文章，同学们 从中读懂了哪些内容？（出示课件 7） 新课 教学 （ ） 分钟 二、新授课。 1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块 普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情 感。

7、请大家速读课文， 看看哪些词语或句子最 能让你体会到搭石的美， 体会到乡亲们的美好 情感。 交流反馈，出示重点句。 【设计意图：教师 借助课件，针对中 间句、段，设计相 应 的 问 题 加 以 引 导，能让学生自主 解决问题，提高自 （出示课件 9） “秋凉以后，人们早早地 将搭石摆放好。如果别处都有搭石， 唯独这一处没有，人们会谴责这里的 人懒惰。 ” 指名读这句话，思考：这句话说了什么 事？体现了家乡人的什么特点？ 生思考，讨论 师总结：秋凉人们摆搭石， 体现出人们 的勤劳。 （板书：秋凉勤劳摆搭石） “上了年岁的人直到满意了才肯离 去。 ” 师：读段落，想象：上了岁数的人为什么 会这么做

8、？老人踩到不稳的搭石会怎样想， 表 情、 动作会怎样？挑选合适的石头时， 会怎样 想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、 表情、动作？你有什么感受？（指名说感受， 抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来 回、直到” ） 你能把自己的感受通过朗读表现出来 吗？ （引导学生读出自己的体会来。 ） （板书：无私奉献换搭石） 学能力。速读课文， 训练学生的速度能 力。 】 （出示课件 11）欣赏第二幅图，说说： 你看到了什么？听到了什么？（每当 上下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻 快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感。

9、） 真是给人画一般的美感。 谈谈你从什么地 方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出 叠词给人的韵律感。 理解俗语“紧走搭石慢过桥。 ” 进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契， 所以动作协调。 （板书：协调有序走搭石） 师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭 石、 走搭石的情景， 文中还有哪些句子也写出 了搭石的美？ （出示课件 12） “如果有两个人面对面 同时走到溪边，总会_人们 把这看成是理所当然的事。 ” 生交流，师总结：理所当然的事，就是不 讲任何条件都应该做的事， 是做了以后不求回 报的事。 那么文中指什么事是理所当然的？说 说你的感受，再带着自己的感受读一读。 （指名学生说出答案和感想

10、， 并有感情地 读课文。师相机指点。 ） 师： 是啊， 这两句话读来让人感到融融乡 情， 读起来让人感到那么亲切。 谁能把亲切感 读出来？（再指名读） （板书：谦让敬老过搭石） 三、用朗读来理解最后一段。 生速读第五自然段。 （出示课件 13） 师： “一排排搭石，任人走，任人踏”这赞 美了搭石的什么？ （板书：热爱家乡赞搭石） 师：还赞美了谁？ 师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。 乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的 话归纳一下吧。 （生小组讨论，师指名回答） 那为什么不直接写乡亲们， 而写搭石呢？ 再读第五自然段。 （在反复朗读练习中， 指导学生悟出无私 的搭石正是乡亲们默默无闻，无私

11、奉献的写 照， 也是乡亲们相亲相爱， 友好互助的情感纽 带，体现了乡亲们的心灵美。 ） （板书： 搭石是联结家乡人们美好感情的 【设计意图：设计 带感情朗读，有利 于让学生加深对课 文的理解，并受到 熏陶。 】 纽带。 ） 四、 课文中， 你最喜欢哪些句子？请自己再读 一读。 五、总结写作方法： （出示课件 15） 1.仔细观察， 生动描写。 2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。 【设计意图：针对 本课的写作方法进 行总结，能让学生 了解写作方法，为 学 生 的 写 作 打 基 础。 】 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 六、课外延伸，布置作业。 （出示课件 16） 1.读课文， 感

12、受文中描写的景物美和人们的心 灵美。 2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美， 对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。 【设计意图：作业 的布置能巩固所学 知识，并把所学知 识应用到实际中， 提高写作能力。 】 板书 内容 【板书设计】 秋凉勤劳摆搭石 无私奉献换搭石 搭石是联结 搭石 协调有序走搭石 家乡人们 谦让敬老过搭石 美好感情的纽带！ 热爱家乡赞搭石 课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 一、选字组词。 平（横 衡） （邪 协）助 二、写出下列句子中加点词语的反义词。 1.我的家乡有一条无名 小溪。 （ ） 2.人们会谴责这里的人懒惰 。 （ ） 3.搭石，原本就是天然石块，踩上去

13、难免会活动，走得快才容易保持平衡 。 （ ） 三、填空。 文章从两方面体现了“美” ：_和_。 【答案】 一、衡 协 二、1.闻名 2.勤劳 3.失衡 三、景色美 人们心灵美 教学反思 1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句， 让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进行感悟。以“美” 作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情 感美，让学生从文中去寻找、发现美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升 了学生的情感，引起了学生的共鸣。 2、我注重朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品味 感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体

14、会人与人之间互相关爱带来 的温暖和快乐，体会人间的真情，感受人性的美。 教学永远不会十全十美，这次教学中存在着几点遗憾： 1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不 够深刻。 2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。 在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努 力提高自己对课堂的组织调控能力。 备课素材 备课素材备课素材 【教材分析】 搭石是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的 是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美， 字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他 人的人性美。 【作

15、者介绍】 刘章：1939 年 1 月出生于河北省兴隆县。 我国当代著名诗人，目前已出版 刘章诗选 刘章乡情诗 刘章散文选 北山恋 刘章散文选等诗文集 28 部。 【与文章相关的资料介绍】 搭石：是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等地 用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形或平顶状，所有石块 按二尺左右的距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、读拼音，写词语。 1.为了保持 png hng（ ） ，他不得不伏下身子，降低自己的高度。 2.班长发动大家 xi zh（ ）小明改掉 ln du（ ）的毛病。 3.xn q （ ） 刚

16、过， 大家赶紧投入的家园重建当中， 所以， wn hu （ ） 了不少损失。 二、选词填空。 间隔 隔开 1.这座山把他们（ ） 。 2.石头按二尺左右的距离（ ）正合适。 唯独 孤独 3.大家都有， （ ）她没有，这样是不是显得不好？ 4.这位老人弯着腰慢慢走在路上，显得非常（ ） 。 三、按要求完成句子。 1.无论 怎样着急赶路，只要 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合 适的石头搭上。 （用加点的词语造句） _ _ 2.如果 前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就 会掉进水里。 （用加点的词语 造句） _ 3.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。 （仿写比喻句） _ 阅读能力大提升 四、

17、课文整体梳理。 这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_搭石，_搭石，_搭石 等情景，不仅体现出_美，更体现出乡亲们的_美。 五、重点段落品析。 家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难 免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。 如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工， 一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 1.仿写词语。 人影绰绰（ABCC）_ _ _ 2.文中画横线的句子运用了（ ）的修辞方法。 A 引用 B

18、比喻 3.选文描写的是_的场景,描绘出一幅优美的图画。 思维创新大拓展 六、人们往往借助一件事物来表达情感，请你仿照本文的写法，借助一件事物 来体现一种情感。 _ _ 参考答案： 一、1.平衡 2.协助 懒惰 3.汛期 挽回 二、1.隔开 2.间隔 3.唯独 4.孤独 三、1.无论怎样生气，只要看到孩子有进步，他就会笑逐颜开。 2.如果你不努力，就会被落下。 3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。 四、摆 修 走 景色 人性 五、1.天网恢恢 生机勃勃 文质彬彬 2.A 3.走搭石。 六、示例：粉笔盒见证了老师的辛劳。刚开始的时候，一整盒粉笔整齐地排列 在一起，一节课下来，有的粉笔就变成了粉笔头，几天下来，粉笔盒里就只剩 下粉笔头，还有盒子上落下的一层粉笔灰。