人教部编版五年级下语文1《古诗三首》优质课教学课件.pptx
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- 古诗三首 人教部编版五 年级 语文 古诗 优质课 教学 课件 下载 _五年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、图中的古代乡村儿童图中的古代乡村儿童分别在做分别在做什么?什么? 古代乡村儿童的生活是不是很有趣呢?今古代乡村儿童的生活是不是很有趣呢?今 天天我们来学习三首与我们来学习三首与儿童生活有关儿童生活有关的的古诗古诗。 语文 五年级 下册 1 1 古诗三首古诗三首 第一课时 第二课时 1.1.认识“昼、耘”等认识“昼、耘”等4 4个生字,读准多音字个生字,读准多音字 “供”,会写“昼、耘”等“供”,会写“昼、耘”等4 4个字。个字。 学习目标学习目标 2.2.有有感情地朗读课文,背诵感情地朗读课文,背诵四时田园杂兴四时田园杂兴 (其三十一(其三十一)和)和村晚村晚。 3.3.能想象能想象四时田园杂
2、四时田园杂兴兴(其三十一)其三十一) 和和 村晚村晚中描绘的情景,体会其中的乐趣。中描绘的情景,体会其中的乐趣。 第一课时 四时四时 田园田园 杂兴(其三十一)杂兴(其三十一) 四个四个 季节。季节。 田家,田家, 乡村。乡村。 随兴而写随兴而写 的诗。的诗。 (诗人)随兴而写的关于乡村四季的诗,诗人)随兴而写的关于乡村四季的诗, 其中其中的第三十一首。的第三十一首。 x ng 如何理解第一首诗的题目? 范成大,范成大,字字致能,号称致能,号称 石湖居士。石湖居士。南宋南宋诗人诗人。他与他与 尤尤袤、杨万里袤、杨万里、陆游陆游、合称、合称 南宋南宋“中兴四大中兴四大家家”。 著著有有石湖集石湖
3、集吴吴船船 录录等。等。 如何理解第二首诗的题目? 稚子稚子 弄弄冰冰 幼小幼小的的孩子。孩子。 提着提着冰块冰块玩耍。玩耍。 幼稚幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。、天真的孩子以冰做玩具玩耍。 zh 稚稚 幼幼稚稚、稚、稚嫩嫩 学认字学认字 杨万里杨万里, ,字字廷秀,号诚廷秀,号诚 斋。斋。南宋南宋诗人。他的诗歌大诗人。他的诗歌大 多描写自然多描写自然景物景物。他与范成他与范成 大、陆游、尤袤合称南宋大、陆游、尤袤合称南宋 “中兴四大诗人中兴四大诗人”。”。 著著有有诚斋集诚斋集等等。 如何理解第三首诗的题目? 村村 晚晚 乡村傍晚乡村傍晚 这是一首描写乡村傍晚风景的诗这是一首描写乡村傍晚风
4、景的诗。 雷震雷震,宋代宋代诗诗 人人。宋宁宗嘉定年宋宁宗嘉定年间间 进士进士。其诗见其诗见宋诗宋诗 纪事纪事卷七十四卷七十四。 用自己喜欢的方式自由 读诗,把字音读准,把诗句读 通顺,读流利,读出节奏。 初读初读课文课文 扫清障碍扫清障碍 四时田园杂兴(其三十一)四时田园杂兴(其三十一) 宋宋 范成大范成大 昼昼出出/ /耘田耘田/ /夜绩麻,夜绩麻, 村庄村庄/ /儿女儿女/ /各当家。各当家。 童孙童孙/ /未解未解/ /供耕织,供耕织, 也傍也傍/ /桑阴桑阴/ /学种瓜。学种瓜。 稚子弄冰 宋宋 杨万里杨万里 稚子稚子/ /金盆金盆/ /脱晓冰,脱晓冰, 彩丝彩丝/ /穿取穿取/ /
5、当银钲。当银钲。 敲成敲成/ /玉磬玉磬/ /穿林响,穿林响, 忽作忽作/ /玻璃玻璃/ /碎地声。碎地声。 村晚 宋宋 雷雷震震 草满草满/ /池塘池塘/ /水满陂,水满陂, 山衔山衔/ /落日落日/ /浸寒漪。浸寒漪。 牧童牧童/ /归去归去/ /横牛背,横牛背, 短笛短笛/ /无腔无腔/ /信口吹。信口吹。 这三首古诗都是 运用我们以前学过的 “二二三”的节奏来 划分的。 夜夜 zhu y n gng zh 昼昼 耕耕 耘耘 供供 耕织耕织 稚稚 y 涟涟 漪漪 幼幼 诗中的会认字你都读准了吗? 学认字学认字 翘舌音翘舌音 不要读成“不要读成“qq”。”。 水水中的波纹。中的波纹。 氵:
6、这个词与水有关。氵:这个词与水有关。 供供 童孙未解童孙未解供供耕织耕织。 多音字多音字 提提供供 供供给给 供供应应 供:从事的意思。供:从事的意思。 gng gn g 供供奉奉 供供养养 供供职职 gng zhu y n sng xio 昼昼 耘耘 桑桑 晓晓 学写字学写字 本本课的会写字课的会写字,需要注意什么需要注意什么? 上下结构上下结构 左右结构左右结构 先按结构给先按结构给 它们分类吧!它们分类吧! 晓 xio 巧记:用用火火“烧”“烧”, ,用水用水“浇”“浇”, ,东方东方日出是指“晓”。日出是指“晓”。 不要多“丶”不要多“丶”少少“丿”。“丿”。 重难点字书写指导重难点字
7、书写指导 sn 昼 zhu 各部分要各部分要写紧凑写紧凑。 桑 整体感知整体感知 解决完生字后,我们一起看看:三解决完生字后,我们一起看看:三首诗分别写首诗分别写 了哪种儿童的生活?他们都有一些怎样的活动了哪种儿童的生活?他们都有一些怎样的活动? 童孙童孙 哪哪种儿童?种儿童? 怎样的活动?怎样的活动? 稚子稚子 牧童牧童 学种瓜学种瓜 弄冰弄冰 吹笛吹笛 四时田园杂四时田园杂兴(其三十一)兴(其三十一) 有感情地朗读古诗, 理解诗意,想象画面,说 一说古诗描写的景象。 互动课堂互动课堂 昼出昼出/ /耘田耘田/ /夜绩麻,夜绩麻, 村庄村庄/ /儿女儿女/ /各当家。各当家。 白天。白天。
8、初夏在初夏在田田 间间除草。除草。 把麻搓把麻搓成成线。线。 各人都担任一定各人都担任一定的的工作。工作。 童孙童孙/ /未解未解/ /供耕织,供耕织, 也傍也傍/ /桑阴桑阴/ /学种瓜。学种瓜。 理解理解, 懂得懂得。 树荫。树荫。 从事。从事。 靠近。靠近。 围绕“耘田”“绩麻”想象:农民们除了“耘 田”“绩麻”还要干些什么活儿? 插秧插秧 施肥施肥 浇地浇地 村村 晚晚 有感情地朗读古诗,结 合注释理解诗意,说说诗句 描绘了怎样的景象。 bi 草满草满/ /池塘池塘/ /水满陂,水满陂, 山衔山衔/ /落日落日/ /浸寒漪。浸寒漪。 池池岸。岸。 水中水中的的波纹。波纹。 口里口里含含
9、着。着。 牧童牧童/ /归去归去/ /横牛横牛背,背, 短笛短笛/ /无腔无腔/ /信口吹。信口吹。 横坐在牛横坐在牛背背上。上。 曲调。曲调。 随口。随口。 “草草满满池塘水池塘水满满陂”中的两个“满”字用陂”中的两个“满”字用 得好不好?为什么?得好不好?为什么? 青草青草茂盛。茂盛。 池水池水高涨。高涨。 草满池塘草满池塘 水满陂水满陂 拟人拟人 “山衔落日浸寒漪”中的“衔”用得好 不好?为什么? 山山与落日挨得很近,欲与落日挨得很近,欲落落未未落。落。 落日落日、青山倒青山倒 映映水中,与涟漪融水中,与涟漪融 为一体、摇曳闪烁为一体、摇曳闪烁 的美丽景象。的美丽景象。 “山衔落日浸寒漪
10、”中的“浸”用得好 不好?为什么? 了解了四时田园杂兴(其三十一)和村 晚这两首描写的景象后,一起来总结:两首诗在 内容和气氛上有什么不同? 四时田园杂四时田园杂兴兴 (其三十一其三十一) 村晚村晚 悠闲悠闲的的景象景象。 一片繁忙的景象。一片繁忙的景象。 再读读这两首诗,说说: 诗中写了儿童的哪些活动?诗 人笔下的儿童给你一种怎样的 感觉? 你能想象孩子们 学种瓜的样子吗? 童孙童孙/ /未解未解/ /供耕织,供耕织, 也傍也傍/ /桑阴桑阴/ /学种瓜。学种瓜。 诗诗中的“童孙”中的“童孙” 给你留下了怎样的印象?给你留下了怎样的印象? 那些那些孩子们,不会孩子们,不会耕也不会织,却耕也不
11、会织,却 也不(也不( )。他们)。他们从小(从小( ),), 喜爱(喜爱( ),于是“也傍桑阴学种),于是“也傍桑阴学种 瓜瓜”,就”,就在茂盛的桑树底下(在茂盛的桑树底下( ),), 那一本正经的样子,真是太有趣了!那一本正经的样子,真是太有趣了! 读完后两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的 画面,体会其中的乐趣。(课后第2题) 闲着闲着 耳濡目染耳濡目染 劳动劳动 学种瓜学种瓜 你能想象出 牧童吹笛子时的 样子吗? 牧童牧童/ /归去归去/ /横牛背,横牛背, 短笛短笛/ /无腔无腔/ /信口吹。信口吹。 那小牧童(那小牧童( )在牛背上,)在牛背上, ( )( )走着;他的手里还拿着一支
12、走着;他的手里还拿着一支 短笛,(短笛,( )地吹着自己编的)地吹着自己编的 ( ),那头老牛似乎听懂了小主人),那头老牛似乎听懂了小主人 吹奏的曲子,“哞哞”地叫着。吹奏的曲子,“哞哞”地叫着。 读完后两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样 的画面,体会其中的乐趣。(课后第2题) 小曲小曲 慢悠悠地慢悠悠地 横骑横骑 有模有样有模有样 让我们带着感情 再读读这两首诗,并 试着背诵吧! 语速稍快些语速稍快些,表现出乡村耕表现出乡村耕 种劳作的繁荣景象种劳作的繁荣景象。 朗读指导朗读指导 四时田园杂兴(四时田园杂兴(其三十一)其三十一) 宋宋 范成大范成大 昼昼出出/ /耘田耘田/ /夜绩麻,夜绩麻,
13、 村庄村庄/ /儿女儿女/ /各当家。各当家。 童孙童孙/ /未解未解/ /供耕织,供耕织, 也傍也傍/ /桑阴桑阴/ /学种瓜。学种瓜。 伴读音乐 语速稍语速稍缓,“学种瓜”语调缓,“学种瓜”语调 微微上扬微微上扬,表现出乡村孩子,表现出乡村孩子 的天真。的天真。 四时田园杂兴(其三十一)四时田园杂兴(其三十一) 宋宋 范成大范成大 ( )/ /耘田耘田/ /夜绩麻,夜绩麻, 村庄村庄/ /( )/ /( )。)。 童童孙孙/ /( )/ /供(供( ),), 也也傍傍/ /( )/ /学种瓜。学种瓜。 昼出昼出 桑阴桑阴 未解未解 各当家各当家 边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
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