2021年春部编版三年级语文下册第1课古诗三首学案.docx
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1、教学 要求 1.会认“鸳、鸯”等 6 个字,会写“融、燕”等 12 个字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写绝句。借助注释和插图了解诗句的意思, 想象画面,说出诗中描绘的景象。 3.培养学生学习古诗的兴趣,感受作者的心情,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。 重点 难点 1.理解古诗的意思,感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 教学 课时 三课时。 1.会认“鸳、鸯”2 个字,会写“融、燕”等 4 个字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文,默写绝句。 3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点,感受春天的美丽。 多媒体。 一 导语激趣,简介作者 1.同学们,今天,我们一起
2、来学习唐代诗人杜甫的诗作绝句。(多媒体出示古诗) 绝 句 唐杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 2.学生自由朗读。 3.教师简介作者。(多媒体出示作者简介) 杜甫(712770),唐代诗人。字子美, 自称少陵野老。祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄 州区),自其曾祖时迁居巩县(今河南巩义西 南)。许多优秀作品显示出唐代由开元、天 宝 盛世转向分裂衰微的历史过程,被称为“诗 史”。与李白齐名,世称“李杜”。宋以后 被尊为“诗圣”,对历代诗歌创作产生巨大 影响。代表作有“三吏”“三别”等。 二 初读感知,学习字词 1.初读古诗,感知诗意。 (1)鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首
3、古诗,然后用你们平时学会的学习古诗 的方法学习交流。朗读时,要把字音读准,还要边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地 方。(多媒体出示朗读要求) 自己读,定位识字,读准字音。 自由读,圈出不理解的词语。 小组读,合作学习,理解词义。 (2)学生自由朗读,小组交流。 (3)检查交流情况。(多媒体出示要求会写的生字) 融 燕 鸳 鸯 指名朗读,师生评价,纠正错误的读音。 注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“鸯”。 交流对重点词语的理解。教师评议。(多媒体出示重点词语的注释) 迟日:春日。 泥融:这里指泥土变湿软。 2.识记字形,书写生字。 (1)你是怎样记住这些生字的? 形近字比较:
4、隔融 怨鸳 央鸯 猜谜语:一见上菜,口水下落,点点滴滴。(燕) (2)观察生字在田字格中的位置及笔画,并交流讨论。 “鸳、鸯”是上下结构的字,上宽下窄;“融”是左右结构的字。 (3)教师示范,提示重点笔画。 “融”:左下部里面只有一横。 “鸳”:左上部不要多写一点。 (4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。 3.学生熟读课文:开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三 品读欣赏,深入探究 1.今天我们学的这首 绝句 描写的是什么季节的景色?(春天)是谁告诉我们春天来了? 自己小声读读这首诗,动笔画一画。(迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯) 2.根据学生找到的景物随机学习。 (1)学习第一句:迟日江
5、山丽。(多媒体出示这句诗) “迟日”是什么意思?从第一句诗中能不能感觉到春天来了?(多媒体出示对“迟日”的 理解) “迟日”,出自诗经七月:“春日 迟迟。”“迟迟”指缓慢的样子。“春日迟 迟” 是说在春天,太阳落山渐晚,白天变得长 了。 春天的白天变得长了,那么春天的太阳是什么样子的呢?(春天的太阳特别明亮)在春天 的太阳的照耀下,山水有变化吗?(山水呈现出一派明丽秀美的景色)你想怎样读这句诗? (指名读范读齐读) (2)学习第二句:春风花草香。(多媒体出示这句诗) 这是一阵什么样的春风?(温暖柔和)春风给我们带来了什么味道呢?(花草的香味)谁愿 意读读这句香气扑鼻的诗?(指名读) 在春天明亮
6、的太阳的照耀下,大好河山一片明丽秀美,你看到了吗?温暖的春风挟带着百 花和青草的清香,一股又一股扑鼻而来,你闻到了吗?谁想读读这两句诗?(指名读齐读) (3)学习第三句:泥融飞燕子。(多媒体出示这句诗) 你知道小燕子在飞来飞去地忙什么吗?(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗?结合 诗句来说。(聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢) 如果你就是那只小燕子,你此时会是什么心情?(高兴、 快乐、 激动)请你把这种心情读出 来。 你在春风中飞来飞去,一边唱歌一边筑巢,多快乐啊!(指名读) 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了,内心多么激动啊!(指名读) (4)学习第四句:沙暖睡鸳鸯。(多媒体出示这句诗) 嘘看
7、,那是什么呀?(多媒体出示鸳鸯的图片,并指名读诗句) 看它们睡得多香甜啊!没有人来惊扰它们的美梦,多幸福!(再指名读) 可它们睡在沙滩上,会不会着凉啊?(不会,因为“沙暖”)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙 子上,多舒服啊!(指名读两遍) 春天,冰冻的泥土融化了,小燕子们飞来飞去地忙着衔泥筑巢,展现给我们的是一种动态 的美;河边的沙子被太阳晒得暖暖的,一对鸳鸯互相依偎着在沙滩上睡着了,展现给我们的是 一种静态的美。这一动一静,相映成趣,多有意思啊!(指名读,齐读) (5)这么多景物融汇在一起,让我们感受到了浓浓的春意,面对这生机勃勃的景象,大诗 人杜甫也是情不自禁,挥笔写下了这首绝句。请你认真地读读
8、这首诗,看看还有哪些不明 白的地方。关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?(多媒体出示资料) 绝句,是一种古诗体,每首四句。 如果每 句诗都有七个字就是七言绝句,简称七绝; 如果每句诗都有五个字就是五言绝句,简称 五绝。 我们今天学的就是一首五绝。 其实杜甫还写了很多首绝句呢!你们看!(多媒体出示古诗) 绝 句 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 绝 句 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年。 感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集杜甫的绝句,然后拿到班里来和大家分享! 四 指导朗读,体会情感 1. 多媒体出示绝句的节奏标志。 迟日/江山/丽,春风/花草/
9、香。 泥融/飞/燕子,沙暖/睡/鸳鸯。 2.教师引导:诗中的斜线是停顿符号。 单斜线表示停顿的时间稍短些,双斜线表示停顿的 时间稍长些。 3.指名朗读。学生自由评议。 4.教师小结:读古诗时应该抑扬顿挫,还应饱含感情。 5.教师范读,指名读,指名领读,学生齐读。 五 检查背诵,体会感情 1.我们今天学的这首 绝句 ,前两句诗勾画出自然界明丽壮美的画面,让人一读就觉得 心胸开阔,激情满怀。 后两句诗选取两种极富春天特点的动物燕子和鸳鸯,突出了春天的 勃勃生机与自然和谐。 2.范读练读指名读师生读。 3.抽取学生检查背诵,学生一起背诵。 六 拓展延伸,积累实践 1.同学们,唐代诗人杜甫用一首简短的
10、小诗把自己对春天的喜爱之情表现得淋漓尽致, 为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的春天到处都是美丽的景色,请你们选择喜 欢的方式表达自己对春天的喜爱之情。 2.学生自选作业。(多媒体出示作业) (1)画:画一幅画,画出春天的美景,在图画 中表达自己对春天的喜爱之情。 (2)写:写一首小诗或一篇日记,用自己的所 见、所感表达自己对春天的喜爱之情。 1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。首先,让学生结合插图自读古 诗,了解诗中写了哪些景物。其次,结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景 物的特点,并且在交流中使认识更加清晰。 2.适当拓展赏析,一方面增加学生的积累,
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