2021年春部编版四年级语文下册第一单元语文园地学案.docx

1、教学 要求 1.学会从关键词句中体会课文所表达的思想感情。 2.学习和积累词语,体会乡下和城市生活的不同。 3.选择一幅图画,仿照片段写一段话。 4.理解并积累卜算子咏梅。 重点 难点 1.积累词语,体会乡下和城市生活的区别,仿照片段写一段话。 2.理解并积累卜算子咏梅。 教学 课时 2 课时 1.学会从关键词句中体会课文所表达的思想感情。 2.学习和积累词语,体会乡下和城市生活的不同。 多媒体。 一 交流平台 1.在本单元的课文中,有些语句特别能表达课文的思想感情,读读下面几位同学的交流 内容,想一想这些语句分别表达了怎样的思想感情。(板书:抓住关键词句体会课文所表达的 思想感情)(出示多媒

2、体) 学生 1:我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 学生 2:我从乡下人家的最后一句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一 道独特、迷人的风景”,感受到了乡下人家的美。 学生 3:学习天窗时,我从“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话中,体会到天窗给 孩子们带来的快乐。 2.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“ ”画出来。 3.学生交流、反馈练习情况,教师评价、指导。 4.教师总结,点拨指导。 (1)乡下人家表现了乡下人家的美。 (2)天窗描述了天窗带给孩子们的快乐。 5.小练习。 学生 1:在宿新市徐公店中,“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”这句诗表达了诗 人对儿童的喜爱

3、之情。 学生 2:从 三月桃花水 的最后一句,我体会到了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 二 词句段运用 读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡村和城市生活的不同。 (板书:城市生活 乡下 生活)(出示多媒体) 繁华 璀璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 肥沃 静谧 炊烟袅袅 依山傍水 鸡犬相闻 1.借助拼音读一读这些词语。 注意读准平舌音“璀、璨”。 2.说说这些词语分别描写了什么。 (1)小组讨论,交流。 (2)教师总结。 第一组词语都是描写城市生活的词语,第二组词语都是描写乡村生活的词语。 3.选一选,说一说。 (1)描写城市生活。(出示多媒体) 这是个繁华的都市。 这里到处高楼林立,车

4、水马龙。 商场里陈列着价值不菲的名牌服装, 酒店里奢侈的盛宴一桌连着一桌,大街小巷里无处不是霓虹闪烁、 欢歌劲舞,空气中充斥着前 卫、时尚的气息 (2)描写乡村生活。(出示多媒体) 金色的黄昏下,这片肥沃的土地上麦浪涌动。山脚下,炊烟袅袅,仿佛在催促夕阳回家, 绚丽的云朵正慵懒地横卧在不远处的群山上。 4.说说你体会到的城市和乡村生活的不同。 (1)学生交流。(城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便;乡村生活很自然、恬适、 静谧、美好) (2)你还知道哪些描写城市和乡村的词语? 城市:霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 四通八达 乡下:鸟语花香 春色满园 雨后春笋 落英

5、缤纷 山清水秀 繁花似锦 湖光山色 1.选择一幅图画,仿照片段写一段话。 2.理解并积累卜算子咏梅。 多媒体。 一 词句段运用 读句子,再选一幅图画照样子写一写。(出示多媒体) 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友。它们和乡下人家一 起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥,金色的沙滩,白色的浪花,构成了迷人的海岸线。 1.指名说说这两个片段分别描绘了什么地方的风景。 2.小组内交流讨论,选代表班内展示。 3.教师总结:第一个片段描绘了一幅傍晚时的田园风景图,第二个片段描绘了一幅海边 风景图。(板书:田园风景图 海边风景图) 4.选择其中一幅图画,照样子写一写

6、。(出示多媒体图片) 夕阳染红了西边的天空。晚霞倒映在清澈如镜的小河里,像盛开的鸡冠花。不知是谁往 河里丢了一粒小石子,激起的涟漪追逐着夕阳的余晖。 河岸的柳条像绿绸,在春风的吹动下轻 轻摇曳,生怕惊动了静静的河水。 二 日积月累 1.学生尝试读一读卜算子咏梅。(板书:卜算子咏梅) 2.说说自己读懂了些什么。 3.简介作者。(出示多媒体) 毛泽东(18931976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国 共产党、 中国人民解放军、 中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。 字润之,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。他的主要著作编入毛泽东选集(4 卷)和毛 泽东文集（8 卷）。 4.教师讲解,理解词意。 风雨把春天送归这里,飞舞的雪花又在迎接春天的到来。 已经是冰封雪冻最寒冷的时候, 悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。 梅花虽然俏丽,但不炫耀自己,只向人们报告春天到来的消息。 等到百花盛开的时候,她将会感到无比欣慰。 5.再来读一读这首词,同桌互读,看谁读得好。 6.练习背诵卜算子咏梅,再抄写一遍,把这首词积累下来。