湘少版五年级下册英语-Unit 9 He's kind to children.-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：80358).doc

1、教材分析 本课时教授湘少版五年级下册 Unit 9 He is kind to children Part B 和 Part C 部分的内容。本节教材重 点围绕描述性格特点展开。 本课时要求学生掌握 kind, friendly, smart, active, serious 五个重点单词及 句型 He is/looks .本课时内容与学生生活相关，容 易激发学生的兴趣，学生能积极投入其中。 教学目标 1、 知识与技能： 能听懂、 会说、 认读、 会写新单词 kind, friendly, smart, active, serious；能用“He/She is .” “He/She looks

2、 .”向别人简单介绍自己或 他人的性格特点 2、过程与方法：运用所学单词和句型通过小组合作完 成任务 3、情感态度与价值观：学会友好对待他人 教学重难 点 1、重点：学生学习新词汇 kind, friendly, smart, active, serious，并能认读 2、难点：学生能在情景中运用所学词汇和句型 教法和学 法 根据小学生好奇好动、表演欲强等性格特点，采用以 下教法和学法。 1、情景教学法 创设一个情景，引领学生在情景中学习展示，通过各 种活动与游戏，让学生在情境中感知与理解。 2、小组活动学习法 将学生分成多个学习小组， 课堂活动以小组活动为主， 学生通过相互交流探究，共同完成

3、学习任务，让学生 能够在合作中感受学习英语的快乐，同时让学生能体 会合作的意义。 教学手段 根据本课时的教学目标、教学内容及学生的年龄心理 特征，为了更好激发学生的学习兴趣，让学生更积极 主动地参与其中，教学中运用单词图片，多媒体课件 及有趣的情景和活动，将学生带入良好的英语学习氛 围中，在情境中学好英语。 教学过程： Step1 Warm-up and lead-in 1、 导入，展示视频Go to school ，学生一起跟唱，进行热身。 设计意图：活跃气氛，让学生能在轻松愉快的氛围中开始新 知识的学习。 2、创设情境：介绍我们的朋友唐僧师徒四人，创设一个情景即唐 僧师徒被妖怪抓走，需要我

4、们完成任务解救四人。 设计意图：在这个模拟的情境中，通过闯关活动,学生自然 地感知与运用知识。 Step2 Presentation 利用课件展示西游记师徒四人，复习旧知识(funny, strong, What does he look like?)，引出新单词和新句型。期间，采取自 然拼读法教授新单词的读音，同时利用多形式操练新词汇，如分组 读，男女生读， “大小声”读，抽读，齐读 设计意图：使用学生熟悉的西游记师徒四人是因为他们的性 格特征和今天所学的词汇比较吻合，能够吸引学生的注意，提高学 生的兴趣，采用图片重现并采取不同方式的单词和句型朗读方式， 使朗读变得生动有趣，学生更加投入其中

5、。 Step3 Practice 学生进行游戏，分小组比赛。 Task 1: Quick Response 出示单词，学生快速找出对应的中文意思。然后根据图片用句 子进行简单描述。 设计意图：单词和句型输出及检测，活跃课堂气氛，并根据 学生表现调整与补充教学。 Task 2: Yes or no? 出示图片,学生读出白板上的句子，然后判断正误。 设计意图：考察学生认读能力，根据学生课堂表现进行调整 与补充教学。 Task 3: Listening practice 1. 播放音频，学生根据音频内容选择正确的图片连线。 2. 再次播放音频，请学生填写出空白处的内容。 3. 看视频，跟读 4. 描

6、述同学：请一个同学到教室前，全班同学一起描述 5. 小组活动：各组同学分别描述自己的小组长，绕后请几个小 组进行表演。 设计意图：考察学生听力理解，以听促说。 Task 4: Write and show 展示图片，老师给出例子。然后让学生以小组为单位完成书写 任务。完成后请小组同学到前面展示。 设计意图： 学生书写和口头输出， 培养学生的小组合作能力。 Step 4 Summary 1. 情感教育：我们要友好的对待他人。 2. 总结所学内容和自我评价 板书设计： Unit 9 Hes kind to children kind He is friendly He looks active s

7、mart serious 教学反思： 在本节课设计时，我用唐僧师徒四人作为引线，贯穿旧知识复 习、新知识的学习、课堂练习活动的组织和情感教育。首先分别介 绍师徒四人， 在介绍猪八戒时复习旧知识 （What does he look like? fat, funny, strong） 、然后在介绍其他三人时进行新知识的教学。 通过创造闯关解救唐僧师徒的情境，设计了四个课堂活动，任务从 易到难，富有目标性和挑战性，让学生们从听说读写四方面学习到 知识。四个任务都完成后，再利用两个问题（Is the monster friendly? Do they like him?）引发学生思考，然后引出这节课 的情感目标-We should be friendly to others. 上课过程中，我情绪饱满充满激情，积极运用肢体语言，采用 全英语课堂教学，以学生为主体，分组讨论和自主学习展示，充分 调动学生的积极性和创造性，让课堂气氛活跃且融洽。有点遗憾的 是，因为课前对学生不够了解，课上不能充分的描述班上同学的个 性特点，在小组活动时，我的事前预期是想让学生全程使用英语， 同组间程度好的同学帮助程度差的同学，但在课堂上因为对学生要 求不明确，所以在小组活动时，没有充分利用和发挥以学生辅导学 生的作用。在遗憾中积淀，在反思中成长，希望我以后的教学会越 来越好。