统编语文二下（全册）教案（表格式）.doc

1、课题课题 雷锋叔叔你在哪里 第第 1 课时课时 总第总第 14 课时课时 学材分析学材分析 寻找雷锋精神，呼唤我们都向雷锋学习。 学情分析学情分析 认识课文中的 12 个生字，会写 12 个字。 学习目标学习目标 会认 12 个生字，会写 12 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 导学策略导学策略 朗读 教学准备教学准备 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教教 师师 预预 设设 学学 生生 活活 动动 本本 班班 实实 际际 一、导入： 1 出示雷锋照片及毛泽东主席书 写的“向雷锋同志学习”的题词， 介绍雷锋事迹。 2 交流资料你还知道哪些有关雷 锋叔叔的

2、故事？ 3 谈谈你对雷锋叔叔有什么印 象？ 4 今天这堂课， 咱们共同学习第 6 课雷锋叔叔，你在哪里 。 二、初读课文，自主识字 2 出示生词认读。 曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花 瓣晶莹四处寻觅需要 3 老师把熟字去掉，你还认识这 些生字吗？ 4 用所认生字再读课文，要求把 课文读正确、读流利。 5 认为给够把课文读流利的同学 可以读给其他同学或老师听。 小组之间或同学之间交流 1 自由读课文， 想象文章写了关于 雷锋叔叔的哪些事？画出本课的 生字。 自由读、指名读、开火车读 用所认生字再读课文，要求把课 文读正确、读流利。 三写字： 四 1 出示我会写的字，请你读准字 音，说说怎样记，怎样

3、用，比一 比谁的记法最巧。 2 观察每个字在田字格里的位 置，你发现了什么？ 3 范写，重点指导： 出示迈、迷、迹：读读这些字， 仔细观察它们有什么异同？ （1）笔顺：先写走之内的部分， 再写走之。 （2） 走之的左下的撇捺交叉处要 相连，不是交叉。 出示雷、需： （1）第一笔横要短； （2） 秃宝盖要宽， 横钩不能写成 横折钩； （3）四点分布要均匀。 冒：上边曰要宽些，下边目要窄 些。 4 学生练习，把字写规范、美观。 5 展示，交流评价。 四、作业： 认为给够把课文读流利的同学可 以读给其他同学或老师听 指名读课文。 分组学习全班交流 观察 学生练写 把字写规范、美观。 1 默写生字词语

4、。 2 练习朗读课文。 板乢设计：板乢设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课题课题雷锋叔叔你在哪里 第第 2 课时课时 总第总第 15 课时课时 学材分析学材分析 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并 读出诗歌的节奏感 学情分析学情分析 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。 学习目标学习目标 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。背诵课文。 导学策略导学策略 有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学准备教学准备 生字卡片、图片、收集雷锋的资料 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教教 师师 预预

5、设设 学学 生生 活活 动动 本本 班班 实实 际际 一、导入： 1 复习字词：今天我们继续学习 第六课雷锋叔叔，你在哪里 。 我们首先复习一下上节课所认识 的几个生字。 2 谈一谈通过昨天回家熟读课 文，你对雷锋叔叔又有了哪些新 的认识？ 二、读议课文悟情： 1 把你对雷锋叔叔的感情渗入到 课文朗读中，用读体现出来。 2 请你在课文中找一找，雷锋叔 叔到底在哪？ 3 你能寻找一个合作伙伴，用问 答的方式来完成这道题的回答 吗？ 复习上节课生字。 说说课外收集的有关雷锋的资料 指名读课文，学生评价，补充朗 读。 学生读书画句子 学生分组讨论练习 比一比 4 分组读， 比一比哪一组问得好， 哪一

6、组答得好。 5 通过朗读和学习，你对雷锋叔 叔又有了哪些新的认识和感受？ 能通过读表达出来吗？ 6 读读最后一节： 最后一句话是什么意思呢？ 一、 指导背诵 1 观察诗歌规律，你发现了什 么？ 2 练习背诵：能够背诵的同学试 着合上书背诵课文。 四、总结 1 我们也去找一找身边的雷锋 吧。说一说身边的好人好事。 2 想一想：你以后要怎么做？ 3 由各小组发出倡议，写倡议书。 例如： 倡议全校学生向雷锋叔叔学习， 帮助有困难的人。 组织互助小组、帮助班级中有困 难的同学和学校中有困难的同 学。倡议父母一齐加入到学校的 互助小组中，为了世界变得更美 好贡献自己的力量。 五、作业： 1 调查一下在同

7、学中以及 你的亲戚中都有哪些像雷锋一样 乐于助人的人。 2 把你做的好事写在日记 里。 学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我 们心了，处处都有活雷锋存在， 奉献爱心成为我们每个人的自觉 行为。 板乢设计：板乢设计： 6 雷锋叔叔，你在哪里 在我们每个人的心里 学雷锋，做好事 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课题课题 我不是最弱小的 第第 1 课时课时 总第总第 16 课时课时 学材学材分析分析 尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了 培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。 学情分析学情分析 引导学生不甘于做

8、弱小的人。 学习目标学习目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文； 2 学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，会用“芳香扑鼻”“闷热” 造句； 导学策略导学策略 以读为主，读写结合 教学准备教学准备 练习本 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教教 师师 预预 设设 学学 生生 活活 动动 本本 班班 实实 际际 一导入： 现在你们已经是二年级的小 学生了，但在爸爸妈妈的眼里， 很多时候你们却是弱小的。今天 我们来学习我不是弱小的这 篇课文。 看到课题，你产生了哪些疑 问？ 二初读课文，自主识字 1 自由读课文，边读边想刚 才我们提出的问题：我是谁？我 为什么说自己不是弱小的？画出 本课的生

9、字词。 2 出示生词认读。 周末萨沙托利亚铃兰花野蔷 薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾 学生质疑 画出生字词 盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起 雨衣 3 老师把熟字去掉，你还认 识这些生字吗？ 4 这些生字藏到句子中了， 你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇， 被铃兰花簇拥着，开出了第一朵 粉红色的花。带着露珠的花朵随 风舞动，芬芳扑鼻。 突然，雷声大作，天上飘下 几滴雨点，紧接着，下起了倾盆 大雨。 大雨已经打掉了两片蔷薇花 的花瓣，花儿无力地垂着头，显 得更加娇嫩。 5 再读一读课文，比比谁读 得正确流利。 三写字： 1 出示我会写的字，请你读 准字音，说说怎样记，怎样用， 比一比谁的记法最巧。

10、分组学习全班交流 2 观察每个字在田字格里的 位置，你发现了什么？ 3 范写，重点指导： 弱： 提示两个点、 提的写法。 末：先与未比较再写 芬芳： 草字头的横不要太长， 两竖下方略向内斜， 写出呼应感， 芬字的撇捺要舒展，芳字的中横 要写长。 4 学生练习，把字写规范、 美观。 5 展示，交流评价。 四作业： 1 默写生字词语。 2 练习朗读课文。 自由读、指名读、开火车读 大声读 同桌互相检测 说一说 全班交流 观察 思考 学生练写 板乢设计：板乢设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课题课题 我不是最弱小的 第第 2 课时课时 总第总第 1

11、7 课时课时 学材分析学材分析 本课中的好词佳句较多，要引导学生积累。 学情分析学情分析 鼓励学生说出自己的独特感受，引导在讨论中探究。 学习目标学习目标 1、会写 12 个字。 2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 导学策略导学策略 合作探究 朗读感悟 教学准备教学准备 词卡 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教教 师师 预预 设设 学学 生生 活活 动动 本本 班班 实实 际际 一、 复习巩固 二、 朗读全文，体会体会 课文表达的思想感情。 开火车认读生字、词卡。 学生当小老师带读新词。 1、学生自读课文。 三、 识记生字 （鼓励学生主动、创造性的 识字） 教师及时随机归纳。 多看书

12、就能多识字，多观察 身边的广告语，熟字换偏旁， 猜字谜等方法。 四、指导书写 师板书笔顺 重点指导难写或容易写错的 字。如 “末” 上长下短竖在竖中线。 “弱”左右要匀称。 “夏”和 “该”写时易多笔画或少笔 画得注意。 四、 完成课后作业 1.我会填。 2.读课后练习积累词语 2、师生分角色朗读萨沙和妈 妈的对话。（着重读好带问 号叹号的句子） 3、同桌分角色读好带问号句 号的句子。 小组合作识记生字相互交流。 汇报识记情况。 学生认真观察说说注意点， 并 书写。 同桌互改。 板乢设计：板乢设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课题课题 卡罗尔

13、和她的猫卡罗尔和她的猫 第第 1 课时课时 总第总第 18 课时课时 学材分析学材分析 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修 饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁 的生活气息。 学情分析学情分析 文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的 方法，抓住关键长文短教. 学习目标学习目标 1、会认 15 个生字。 2、学习默读课文，并能正确流利地朗读课文。 导学策略导学策略 讲授法、默读法、讨论法 教学准备教学准备 生字卡片 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教教 师师 预预 设设 学学 生生 活活 动动 本本 班班 实

14、实 际际 一、激趣导入，揭示课题 师谈话：同学们，你们 喜欢猫吗？能说说为什么 吗？（课件出示各种姿态的 猫。 ） 学生感受猫的可爱。 领读，齐读“卡罗尔” ，出示 有一个小朋友，她也很 喜欢猫，她的名字叫（板书： 卡罗尔） ，谁能读读？（要求 领读，齐读，出示课文插图， 认识卡罗尔）卡罗尔和小猫 之间发生了一些有趣的事 （板书“和小猫”） ，你们想 知道吗？那么让我们一起来 学习第 8 课卡罗尔和她的 小猫 。 （板书“她的”） 二、自学 1、师：轻声读课文，注意读 准字音，读通句子： 2、小组合作检查生字词，教 师要抓住学生认读的难点予 以指导。 （1） 本课要求会认的字中 “罗、洛”是边

15、音；“适、 厨、绒”是翘舌音；“蹭” 是平舌音； “卡”是多音字， 在音译词中读 k；“涂”在 “糊涂”一词中读轻声。 （2） 3、 班级开展“识字大王”擂 台赛，鼓励学生采用自己喜 欢的方法识记生字。 三、学会默读课文，初步感 知 1、学生默读课文，说说有什 么感受？（教师首先要教给 学生默读的方法：集中注意 力，不出声，不指读。 ） 2、学生默读课文，边读边划 出自己认为写得有趣的句子 或段落，师巡回指导。 （1） 卡罗尔和爸爸在报上登 的广告很有趣。 （3）第三自然段、第七自然 段很有趣 课文插图，认识卡罗尔 1、轻声读课文，注意读准字 音，读通句子。 2、小组合作检查生字词 （1）组长

16、出示生字卡片，检 查生字的读音。 （2）学习伙伴互相交流识字 方法。 猜谜识字：不上不下卡。 兔子差点不见了免。 形近字比较认识： 热垫、 兔 免。 用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂 台赛， 采用自己喜欢的方法识 记生字。 1、知道默读的方法。 2、学生默读课文，边读边划 出自己认为写得有趣的句子 或段落，师巡回指导。 四、练习 四、练习 1、扩词。 涂 适 余 卡 免 垫 板乢设计：板乢设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课题课题 卡罗尔和她的猫卡罗尔和她的猫 第第 2 课时课时 总第总第 19 课时课时 学材分析学材分析

17、卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活。语言质朴，可读性强，情节 跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。 学情分析学情分析 卡罗尔和小猫的故事相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受 卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 学习目标学习目标 1、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活 情趣。 2、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 导学策略导学策略 朗读、谈话、合作、交流 教学准备教学准备 挂图 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教教 师师 预预 设设 学学 生生 活活 动动 本本 班班 实实 际际 一、谈话导入 1、小朋友们，上节课我们找 了自己认为有趣

18、的句子和段 落进行了朗读。你忘了吗？ 这节课先让我们再来读读。 2、再次默读课文，感悟自己 认为有趣的句段，想想为什 么认为这部分有趣？ 3、 组内互相交流自己的阅读 收获，然后全班进行交流。 二、感情朗读 学生选择自己喜欢的方 式朗读自己认为有趣的部 分，同学之间互相评议：他 哪里读得好？为什么？哪里 还需要改进？ 三、默读 默读后三个自然段，思 考：你看到卡罗尔和小猫亲 热时，有什么感受？ 四、练习 1、 把自己积累的好词好句和 大家进行交流 2、多音字组词。 待 间 2、仿照课文的写法，试着写 一则广告词。 （写广告词 可能比较难，教师先让学 生交流一下搜集的广告 词，学习一下广告的文化

19、 和艺术。另外，写的时候 对 学 生 的 要 求 不 要 太 1、读一读自己认为有趣的句 子。 2、再次默读课文，感悟自己 认为有趣的句段， 想想为什么 认为这部分有趣？ 3、组内互相交流自己的阅读 收获，然后全班进行交流。 学生选择自己喜欢的方式朗 读自己认为有趣的部分， 同学 之间互相评议。 （练习读展示读评 议读竞赛读） 再次默读启发思考， 体会 卡罗尔和小猫之间， 卡罗尔和 人们之间的关爱和友善。 同时 引导学生深刻领悟文意： 如果 我们关爱地球上的植物， 植物 就会给我们创造绿色的生命； 如果我们关爱地球上的动物， 动物就会与我们和谐相处； 如 果我们真诚地关爱他人， 他人 就会真情

20、地关爱我们！ ） 1、把自己积累的好词好句和 大家进行交流。（先小组交流， 再集体交流） 2、多音字组词。 待 间 3、仿照课文的写法，试着写 高。 ） 五、作业作业 建议课外阅读童话内尔罗 和爱犬或老舍的我们家 的猫 。 一则广告词。 板乢设计：板乢设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课题课题语文园地二 第第 1 课时课时 总第总第 20 课时课时 学材分析学材分析 我的发现我的发现: 旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结 构美。 日积月累日积月累: 这次活动安排了“读读认认” “读读记记” “读读背背”三项内容

21、学情分析学情分析 让学生通过活动,学会仔细观察. 学习目标学习目标 通过仔细观察，使学生发现“我的发现”里的字都是由两个以上相同部件 组成的，运用这一特点帮助学生识字。 导学策略导学策略 练习 教学准备教学准备 小黑板 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教教 师师 预预 设设 学学 生生 活活 动动 本本 班班 实实 际际 一 导入 师：同学们，这节课让我们一起 走进汉字王国，一起体会汉字给 我们带来的无穷乐趣！现在老师 就是汉字王国里的一名导游，小 朋友就是王国里的小游客。 二 我的发现 师： 首先我们来到汉字王国的第 一站： 先让我们认识一些新朋友。 1、 出示“多吕昌炎” 等三组字，引

22、导学生观察发现： 这些字在构字上有什么特点？ （第一组是上下结构的字；第二 组是左右结构的字；第三组是品 字结构的字。 ） 2、 让学生说说如何利用这种 构字特点记忆生字。 （两又成双， 双木成林） 3、引导学生归纳自己的发 现，如果还有其他发现教师要给 予肯定。 4、 你还知道哪些这样的字？ 三 日积月累 师：原来汉字王国里有这么多的 好朋友，就连我这个导游也是第 一次认识他们。不过汉字王国有 趣的还在后面呢，让我们来到第 二站日积月累。 读读认认读读认认 1、 借助拼音自读生字， 说说你有 什么发现？（九个汉字，都是用 “减一减”的办法，在已经学过的 形声字的基础上去掉形旁后产生 的新字，

23、读音与原形声字的读音 相同或相近，但字义不同。 ） 2、 记忆生字： 你还有好办法记住 这些字吗？ 认一认，读一读 说一说 指名说 引导学生发现构字规律，自主识 字。 3、组内互查读音；给生字组词； 读读记记读读记记 1、 自由读词， 说说这六个四字成 语的出处。 2、做连线练习。 雷声灿烂随风扑鼻 倾盆大作芬芳相间 阳光大雨黑白舞动 3、 填空， 然后选择自己喜欢的词 语写一句话。 读读背背读读背背 1、自由读，边读边想：帮助别人 有什么好处？ 2、背诵谚语：个人背、组内背、 竞赛背（教师只略述某个句子的 大意，然后看谁能最先背出相关 的谚语。 ） 3、 课外查找这样的句子， 抄写在 积累本

24、上。 反复朗读 泉水（）琴声（）枝叶（）空气 （）鲜花（）红旗（） 体会谚语的人文思想：要学会真 诚地关心人、帮助人，因为这样 不仅能给他人带来温暖，而且能 给自己带来快乐和幸福。 板乢设计：板乢设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课题课题语文园地二 第第 2 课时课时 总第总第 21 课时课时 学材分析学材分析 这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。 学情分析学情分析 教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生 得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。 学习目标学习目标 巩固“部首查字法”和“音序查字法”的步骤 导学

25、策略导学策略 说说、演演 教学教学准备准备 1、挂图、磁带 2、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教教 师师 预预 设设 学学 生生 活活 动动 本本 班班 实实 际际 一、 学习雷锋好榜样 ，创 设情境，激发兴趣。 2、师讲述雷锋叔叔的故事。 3、联系学生生活实际，寻找 话题：你周围有需要帮助的 人吗？ 提示： 可从家人、 同伴、 邻居、福利院的孤儿、贫困 地区的儿童等方面去想。 4、教师巡回参与小组讨论。 6、组内展示表演，评出“最 佳创意奖”“最佳表演 奖”。 二、拓展性学习 （一）故事会 1、音乐，说说自己的感受。 2、听教师讲故事

26、。 3、联系学生生活实际，说说 你周围有需要帮助的人吗？ 4、人说说自己帮助他人的原 因和打算， 然后在小组内和学 习伙伴说说，互相评议。 5、在组内开展献爱心活动， 大家群策群力发表意见， 互相 取长补短。 然后根据商量的方 案，试着表演一下帮助的过 程。 1、 故事会 （黑板上写好会标） 2、师边听边纠正。 3、师生共同评议。 （二）查字典擂台 1、复习“部首查字法”和 “音序查字法”的步骤。 2、教师发给学生生字卡，选 出又快又准的小组为优胜 组。题卡设计如下： 要查的字读音部首在字典正 文哪一页 1、读标题 2、把自己找到的有关雷锋的 故事讲给大家听。 3、学生讲一讲自己身边的雷 锋故

27、事。师生共同评议。 2、生完成老师的任务。 板乢设计：板乢设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课课 题题 9、日月潭 第课时 总第 22 课时 学材分析学材分析 本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位 置， 字里行间洋溢着作者热爱日月潭、 热爱祖国宝岛、 热爱祖国大好河山的真挚感情。 学情分析学情分析 课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通 过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。引导学生热爱祖国的每 一块土地。 学习目标学习目标 1认识 9 个生字，会写 12

28、 个字。 2能初步正确、流利地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 导学策略导学策略 使用电教，发挥图象的直观作用。 简笔画 教学准备教学准备 幻灯片式的课件、生字卡片，有关日月潭的风光短片 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教师预设教师预设 学生活动学生活动 本班实际本班实际 一、谈话看片，揭示课题 1.小朋友们，我们祖国有许许多 多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2. 在我国的宝岛台湾， 也有许多 风景如画的地方， 让我们一起来看看 吧（播放有关日月潭的风光短片） 。 3.朋友们，上学期我们曾做过一 次小导游，向大家介绍了自己的家 乡。今天，老师想在你们中间挑选几 位优秀的导游， 带

29、大家一起走进这美 丽的日月潭。 （揭示课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 、为日月潭的导游，首先要了 解那里的情况。 请大家自己朗读读课文。读准字音， 读通句子。自己喜欢的句子多读读， 自己认为难读的句子更要多读几遍。 、检查自读情况 三、.讲读第二节。 、学习第一句话。 为什么人们把这个大湖叫作 “日 月潭”？指名读第二节，把有关的句 子找出来。 投影： 在 “日月潭” 的简笔画下， 出示句子：日月潭里有个小岛，把潭 分成两半， 一边像圆圆的太阳， 叫 “日 潭” ， 一边像弯弯的月亮， 叫 “月潭” 。 教学字词：岛。先指名找出图中 的“小岛” ；再联系字形理解词义： 岛是水中的高起的部

30、分，像山，所以 “岛”字里有个“山” ；然后回到课 、 谈话说说自己去过哪 些有趣的地方？ 、 看有关日月潭的风光短片。 、 自读课文，请大家自己朗读课文。 读准字音， 读通句子。 自己喜欢的 句子多读读， 自己认为难读的句子 更要多读几遍。 、 （） 指名逐段朗读课文， 教师点 评、指导、正音。 （在读的过程中 注意读准“绕” “盛”的翘舌音、 “盛” “省” “胜”的后鼻音、 “隐” 的前鼻音以及“环”的介音） (2)看图识词 在学生朗读之后， 适机出示带有 生字的词语： 附近 群山环绕 树木茂盛 建筑 请四个学生上台，读词，并在画 面中指出对应的事物。其他学生评议、 帮助正音。 （3）看

31、图，在组内分节朗读课文 文，结合投影，继续理解：日月潭中 高起的部分，是岛；台湾是大海中高 起的部分，也是岛。 学习第二句话。 读读课文，看看图像，说说日月 潭又像什么小岛又像什么？ 教学字词：玉盘。 为什么这样比？指导学生注意 观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁 的，大大的，形状像大盘子；湖水较 深， 颜色碧绿碧绿， 所以说它像玉盘； 小岛在日月潭中， 因此也就像玉盘中 的明珠了。 读句训练。注意强调“碧绿、大 玉盘、明珠”等词，体会句子意思。 指导读段。 教师在优美的音乐背景中作朗 读示范。学生一边听一边看投影，领 受美丽的风光， 然后练习有感情地读 段。 四、摘星星，巩固识字游戏 、 观察图

32、像， 朗读句子， 然后指图说 出哪儿像圆圆的太阳， 哪儿像弯弯 的月亮，理解句子的意思。 、 读句训练。注意强调“圆圆” 、 “弯弯” 、“太阳” 、“月亮” 、“日潭” 、 “月潭”等词。 、 学生一边听一边看投影， 领受美丽 的风光，然后练习有感情地读段。 板书设计：板书设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课课 题题 、日月潭、日月潭 第 2 课时 总第 23 课时 学材分析学材分析 全文共四节，第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭 美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家 日月

33、潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半；第二句也有两个比喻，它把整个湖 比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之 美上着力，进一步写出日月潭的美景。 学情分析学情分析 学习目标学习目标 1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国 的宝岛台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。 导学策略导学策略 朗读感悟 形式多样的朗读 教学准备教学准备 生字卡片、导游证以及话筒 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教师预设教师预设 学生活动学生活动 本班实际本班实际 一、复习导入 、火车认字词 、听写相关的词语 二、朗

34、读感悟 1.自读课文， 喜欢读的自然段多读 几遍。 2.你喜欢哪部分内容， 能有感情地 读给大家听吗？ （在学生读文过程中，适机 出现“群山环绕” “隐隐约约” “清晰” “朦胧”等词，让学生多读读这些词 所在的句子理解词义，在理解的基础 上运用词语说话。 ） A. 那里群山环绕，树木茂盛，周 围有许多名胜古迹。 B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映 在湖水中。 C. 周围的建筑清晰地展现在眼 前。 D. 景物一片朦胧，就像童话中的 仙境。 5.如果你是导游， 你会先介绍什么给 游客呢？（对日月潭的总体介绍） 、听写词语 、指名读 、集体评议 、教师指导后再指名读 、朗读全文。 （每个自然段请喜欢读

35、 的小朋友站起来读。 、交流讨论： 你在文中读到了什么？ 了解了些什么？请用读课文的方 法告诉大家。 6.说说你认为日月潭最美的是什 么？（请每位同学在学习小组里，把 自己最感兴趣的内容介绍给组员听） 三、课外拓展，组织活动 （课前要求学生收集有关台湾风 景名胜的文字和图片资料。 ） 、放有关台湾的风景短片，请 小朋友来当当小导游，介绍景点。 、知道在台湾还有哪些风景优 美的地方吗？你能介绍给大家听吗？ 四、生字书写 1.出示生字。 说说这几个生字在书写时要注意 些什么？（ “绕”注意不要多加一点） 教师范写。 2.学生练写，教师巡视指导。 （注 意学生的书写姿势） 五、课后作业 、你能来试一

36、试当导游吗？ （多几名学生说， 希望他们用自己的语 言说，不看书；再介绍给同桌听） 、你最欣赏哪位导游？能说说理由 吗？ 、请学生再次观看有关日月潭的视 频，几位优秀导游为大家作介绍。 、有感情地朗读课文，对自己喜欢 的部分可背诵。 、 说说这几个生字在书写时要注意 些什么？（“绕”注意不要多加一点） 教师范写。 、学生练写，教师巡视指导。（注 意学生的书写姿势） 课后作业课后作业 1. 向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日 月潭。 2. 画画你心中的日月潭。 3. 把你会写的词语都抄下来， 记载在 好词佳句本中。 板书设计：板书设计： 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教

37、学心得体会： 课题课题 10、葡萄沟 第 1 课时 总第 24 课时 学材分析学材分析 这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学 生热爱祖国的思想感情。 学情分析学情分析 学习目标学习目标 1学习生字新词。2学习课文第 1 段，知道作者是按时间顺序列举葡 萄沟生产水果的。 3正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。 导学策略导学策略 导读法、游戏巩固法 教学准备教学准备 录音磁带、录像带和投影 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教师预设教师预设 学生活动学生活动 本班实际本班实际 一、出示课题，读题。提出预习要求： 二、检查与学习。 1、葡萄沟在什么

38、地方？ 读准三个带点的生字：新疆吐 鲁番 出示吐鲁番、葡萄沟、新 疆3 个词，请同学按从小到大的顺序 排列起来。 出示中国地图，教师指出吐鲁 番的位置。 2、吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？ 为什么？ 仔细读第 1 自然段，说说自己 的收获。 交流讨论。 要点： a葡萄沟不但出产，而且盛产。 1 自由读课文，思考问题：葡萄沟在什 么地方？那里产哪些水果？ 2自学生字新词，不理解的词语划出 来。 3把课文读正确。 4、葡萄沟在什么地方？ 读准三个带点的生字： 新疆吐鲁 番 出示吐鲁番、葡萄沟、新疆 3 个词， 请同学按从小到大的顺序排列 起来。 出示中国地图， 教师指出吐鲁番 的位置。 5、吐鲁番的

39、葡萄沟是个好地方吗？为 什么？ 仔细读第 1 自然段， 说说自己的 收获。 交流讨论。 b课文是按时间的顺序介绍葡萄 沟盛产的水果的。 c联系上下文理解：盛产。 d有一个顿号。 3、指导有感情地朗读第 1 自然段。 三、正确地朗读课文。 1、播放课文录音。 2、准生字，给正确的读音打。 凉棚（p n pn）好客（ho ho） 荫房（yn yn） 3、读通长句子，注意下面 3 句话。 要是这时候你到葡萄沟去，热 情好客的维吾尔族老乡，准会扛下最 甜的葡萄，让你吃个够。 夏季，茂密的枝叶向四面展开， 就像搭起了一个个绿色的凉棚。 收下来的葡萄有的运到城市 去，有的运到荫房里制成葡萄于。 四、课堂练

40、习。 （1）抄写生字新词。 （2）正确地朗读课文。 要点： a葡萄沟不但出产，而且盛产。 b课文是按时间的顺序介绍葡萄 沟盛产的水果的。 c联系上下文理解：盛产。 d有一个顿号。 6、读通长句子，注意下面 3 句话。 要是这时候你到葡萄沟去， 热情 好客的维吾尔族老乡， 准会扛下最甜的 葡萄，让你吃个够。 夏季，茂密的枝叶向四面展开， 就像搭起了一个个绿色的凉棚。 收下来的葡萄有的运到城市去， 有 的 运到荫房里制成葡萄于 板书设计板书设计: : 10、葡萄沟、葡萄沟 盛产水果 葡萄沟真是个好地方好地方 葡萄多、美 老乡热情好客 葡萄干有名 勤劳智慧 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分

41、析： 教学心得体会：教学心得体会： 课题课题 10、葡萄沟 第 2 课时 总第 25 课时 学材分析学材分析 课文分为 4 个自然段。第 1 自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第 2 自然段，介绍了种 在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。 第 3 自然段， 介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄 干，非常有名。第 4 自然段总结全文。 学情分析学情分析 学习目标学习目标 1理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。 2指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。 3 知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。 导学策略导学策略 读中悟 悟中读 教学准备教学准备 中国

42、地图，课文录音、梯田图片 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教师预设教师预设 学生活动学生活动 本班实际本班实际 一、提出学习目标 1、导入这节课，我们继续学习葡萄沟 一课。 （板书：葡萄沟） 2、学习最后一自然段 葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然 段。 （板书：好地方） 二、学习第一自然段 （4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？ 过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地方， 而且也是个景美人美的地方。 三、学习第二自然段 1、默读这一自然段，编好句序。 2、再次默读，想一想，这一段中的句子 基本上是按什么顺序写的？你是从哪些词看 （1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要 讲葡萄沟是个怎样的地方

43、， （2）指名回答思考题。 （板书：盛产水果） 盛产是什么意思？出产水果很多，可说 盛产-出产的大米很多呢？杭州盛产什么？ （3）葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二 句。 （老师读表示月份的词） 说说老师读的都是表示什么的词？这句话 是按什么顺序写的？ 1、默读这一自然段，编好句序。 出来的？用-划一划这些词。 3、学习第二句 指读，其他同学思考：这句话写什么时 候，什么怎么样？ 你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？ 枝叶怎么会像凉棚？ 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟， 来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚 下，你会有什么感觉？（凉快、惬意） 带着舒畅的心情读句子。读时，重音读哪 一个词？（凉

44、棚） 4、学习第三句 自由轻声读句子，想一想，这句话主要 讲：什么时候，什么怎么样？ 哪些词写出了葡萄的美丽？ 着重理解五光十色的意思。 a五光十色描写葡萄的什么美丽？ 课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还 有哪些？（五颜六色、五彩缤纷） b在文中，把五光十色换成五颜六色 ，行吗？为什么？ 指导朗读。 秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光 十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下， 我 们真想说-就让我们通过朗读表达内心的喜悦 之情和对葡萄沟的赞叹。 5、小结：不管是夏季，还是秋季，葡萄沟 的景色总是那么美丽。 （板书：景色美丽） （5）学习第六句。 你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解谁会和说

45、个够的意思。 6、包含着赞美之情齐读第二自然段。 四、学习第三自然段 1、说说这一段写什么？（板书：葡萄干有 名） 2、用-划出写葡萄沟生产的葡萄干的特 点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有 五、小结课文 （1） 讨论： 为什么说葡萄沟是个好地方？ （2）谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。 五、配乐齐声朗读全文。 2、再次默读，想一想，这一段中的句子基本上 是按什么顺序写的？你是从哪些词看出来的？ 用-划一划这些词。 说说从这些表示时间的词语看，这段话是 从第几句开始，按时间顺序排列的？ 3、学习第二句 指读，其他同学思考：这句话写什么时 候，什么怎么样？ 根据回答板书：夏季枝叶茂密 你从哪些词

46、与看出枝叶长得很茂密？枝 叶怎么会像凉棚？ 在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟， 来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚 下，你会有什么感觉？（凉快、惬意） 自由准备后，再指读。 4、学习第三句 自由轻声读句子，想一想，这句话主要 讲：什么时候，什么怎么样？ （根据回答板书：秋季葡萄） 哪些词写出了葡萄的美丽？ 着重理解五光十色的意思。 （板书：五光十色一大串一大串） a 五光十色描写葡萄的什么美丽？课文 中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪 些？（五颜六色、五彩缤纷） b 在文中， 把五光十色换成五颜六色， 行吗？为什么？ （五光十色不仅写出葡萄的颜色很多， 而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽

47、。同时， 也说明葡萄成熟了，获得丰收） 自由读-指读-齐读 （5）学习第六句。 男生齐读句子。 说说句子讲谁怎么样。 你从哪些词感到老乡的热情好客？ 理解谁会和说个够的意思。 女生齐读句。注意突出反映老乡热情好 客的词语。 6、小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟 是个怎样的好地方？ 7、包含着赞美之情齐读第二自然段。 板书设计：板书设计： 盛产水果 葡 夏季 枝叶 茂密 好 萄 景色美丽 地 沟 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色 方 老乡热情好客 葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜 教学反思教学反思 达标情况分析：达标情况分析： 教学心得体会：教学心得体会： 课课 题题 11 难忘的泼水节

48、 第 1 课时 总第 26 课时 学材分析学材分析 小学语文第四册难忘的泼水节是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和周总 理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。 学情分析学情分析 让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课 文的情感重点。 学习目标学习目标 1、会认 12 个生字，会写 10 个字。 2、能正确、流利地朗读课文，感悟泼水节的幸福和快乐。 导学策略导学策略 自主探究识字、朗读感悟 教学准备教学准备 收集有关泼水节的资料、词语卡片 导导 学学 流流 程程 设设 计计 教师预设教师预设 学生活动学生活动 本班实际本班实

49、际 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有 56 个民 族，你知道哪些少数民族？ 随学生回答“傣族”教师板书。 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在 每年的清明节前后， 有一个盛大节日， 这一天， 傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水 节”。 （板书课题） 、 我们的祖国边疆辽阔，有 56 个民族，你 知道哪些少数民族？ 2、齐读课题。说说读了课题有什么想法？ 、 按自学四步骤学习课文。 4、检查自学情况。 出示生字，小老师领读。 识字小游戏 3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐 读课题。说说读了课题有什么想法？ 二、自主学习 1、按自学四步骤学习课文。 2、检查自学情

50、况。 课件出示生字，小老师领读。 识字小游戏 游戏一：找朋友 游戏二：认读生字卡片后，教师把生 字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的 学生站起来领读，其余学生跟读。 认读词语(课件出示). （教学多音字：盛） 认读长句。 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤， 头上包着一条水红色头巾， 笑容满面地来到人 群中。 周总理一手端着盛满清水的银碗， 一 手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝 福。 指名分段读课文，正音。 三、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。 说说你读懂了什么？ 理解“火红火红” “一年一度” 。 告诉学生：傣族是我国云南省的少数民 族。每年过一次盛大的节日-泼水节。