2021年春部编版二年级语文下册第二单元语文园地二学案.docx

1、教学 要求 1.认识职业(务)中的生字。 2. 学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 5.展示自己正确的写字方法。 6.阅读一株紫丁香。 重点 难点 1. 认识职业(务)中的生字。 2. 学习照样子,写自己喜欢的景物,体会句子中词语的意思。 3.照样子写话。 4.积累乐于助人的名言。 5.阅读一株紫丁香。 教学 课时 三课时。 1. 认识职业(务)中的生字。 2. 展示自己正确的写字方法。 3. 积累乐于助人的名言。 生字卡片、多媒体课件。 一 情境导入 在生活中,有许多职业,看看下面的职业中,哪些字你不认识。 二 认字写字 教师 工

2、程 chn 师 魔 m 术 sh 师 建 jin 筑 zh 师 理发 师 演 yn 员 营 yn 业员 服务 w 员 裁判 pn 员 饲 s 养 yn 员 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词语。 4.读句子,巩固认字。(课件出示句子) 小明的爸爸是工程师,妈妈是理发师;小军的爸爸是建筑师,妈妈是服务员; 小华的爸爸是饲养员,妈妈是营业员;小乐的哥哥是魔术师,叔叔是教师;小欢的 爸爸是裁判员,妈妈是演员。 5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 三 展示台 师:同学们在练习写字时,发现了什么,学会了什么?请展示给大家。 生 1:我会观察字的每一个笔画在田字格中的位置。例如, 美

3、 上面两点在上竖线的两边,第三横在田字格的中横线上,撇和捺在下竖线的 两边,这样写起来十分美观。 生 2:我知道写字的时候如果姿势正确,字就会写得更端正。 师:请你说说什么样的写字姿势才是正确的。 生 1:正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求:右手执笔,大拇指、食 指、中指分别从三个方向捏住离笔尖 3 厘米左右的笔杆下端。食指稍前,大拇指 稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心 弯曲。 生 2:坐姿保持“三个一”。眼距书本一尺;人离桌子一拳;手离笔尖一寸。 四 日积月累 1. 出示日积月累的内容。 予人玫瑰,手有余香。 平时肯帮人,急时有人帮。 与其锦上添

4、花,不如雪中送炭。 2.读上面的句子,要求读音正确。 3.查一查资料,说说这些句子的意思。 (1)予人玫瑰,手有余香。 故事有一个盲人住在一栋楼里。每天晚上他都会到楼下花园去散步。奇怪 的是,不论是上楼还是下楼,他虽然只能顺着墙摸索,却一定要按亮楼道里的灯。 一天,一个邻居忍不住好奇地问道:“你的眼睛看不见,为何还要开灯呢?”盲人回 答道:“开灯能给别人上下楼带来方便,也会给我带来方便。”邻居疑惑地问道: “开灯能给你带来什么方便呢?”盲人答道:“开灯后,上下楼的人都能看见东西, 就不会把我撞倒了,这不就给我带来方便了吗。”邻居这才恍然大悟。 从故事中我们知道,方便了别人的同时也会给自己带来方

5、便。 (2)平时肯帮人,急时有人帮。 故事母亲是一个勤快、 热心的人,只要别人有事请她帮忙,她总会把自家的 活放下,先帮别人,并教育我说:“平时肯帮人,急时有人帮。” 我的家乡盛产苹果,每到金秋时节,家家户户都忙着采摘苹果。 果树少的人家 早早摘完苹果,悠闲地在家等着果商来收购。 而母亲收完自家苹果,又去帮别人家 摘,整天闲不住。 有一年,果商来收购苹果。我很担心,因为我的父亲和哥哥都在外地工作,家 里没有劳力,母亲却说:“没事,会有人来帮忙的。” 第二天中午,我放学回家,一进院子,就看见好多人在帮我家装苹果。那位果 商问邻居:“别人家人手都不够,这家怎么有这么多人?”邻居笑着说:“平时我们

6、谁家有事儿,这家阿姨准去帮忙。现在她有需要,我们当然会帮忙了!” 有了邻居们的帮助,我家的苹果迅速装箱出售,一点儿也没耽误。 我也深刻地 体会到了母亲那句“平时肯帮人,急时有人帮”的含义。 从故事中我们知道,平时你帮助了别人,当你急着需要别人帮助的时候也会 有人来帮助你。 (3)与其锦上添花,不如雪中送炭。 故事孔子的学生公西赤到齐国出使,冉有替公西赤的母亲请求米粮。孔子 说:“给她六斗四升。”冉有请求多一些,孔子说:“再给她两斗四升。”冉有不 顾老师的意见,足足给了八十石的安家口粮。孔子语重心长地说: “公西赤在齐国 会过得很好,他完全有能力解决他母亲的生活。 正所谓君子周济急需,而不给富人

7、 添富。” 从故事中我们知道,没有必要为生活已足的人锦上添花,而是要去周济那些 穷困的人,为他们雪中送炭。 4.学生试着背诵这三句话。 五 课堂小结 同学们,这节课我们认识了生字,分享了自己写字时的经验,还积累了帮助别 人的几句名言。希望同学们在课后认真巩固。 学习字词句运用和写话。 多媒体课件。 一 情境导入 教师出示月亮和高粱的图片,请同学们说说它们分别像什么。 师:月亮像什么? 生 1:像镰刀。 生 2:像钩子。 师:大家是从月亮的形状上来说的。 我们再来看看成熟的高粱像什么。 生:像燃烧的火把。 师:这句话既有形状又有颜色,因为火是红色的。 下面有段话,请同学们读一读,然后也用这样的句

8、子把自己喜欢的景物写下 来。 二 进行新课 1.照样子说一说,把自己喜欢的景物写下来。 田野 葱葱绿绿的 像一片柔软的绿毯 天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 大树 又粗又壮 就像 (1)找出句子中的相似之处。 田野 绿毯 云 小绵羊 师讲解:田野的颜色是绿的,绿毯也是绿的,颜色一样。 云是白色的,小绵羊也是白色的,颜色也一样。 生长着庄稼的田野与绿毯在外形上也相像。 白云和小绵羊的外形也相像。 (2)大家看一看,又粗又壮的树像什么呢? 学生回答。 参考答案:又粗又壮的树像一把大伞。 (3)请你选取自己喜欢的景物写一写。 学生写,然后汇报交流。 参考答案: 天上的云雾好像一群小绵羊。 山路两

9、旁盛开着姹紫嫣红的野花,红的似火、 粉的似霞、 白的似雪,鲜花朵朵, 争奇斗艳,芬芳迷人,真是美极了! 2.读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。 (1)课件出示句子。 这糕要很多很多人才能做成,一定特别 大。 难道它的味道很特别 吗? 一块平平常常的糕,经过 很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。 鼹鼠先生经过 狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。 (2)指名交流词语的意思。 学生 1:第一个“特别”是格外的意思,第二个“特别”是与众不同的意思。 学生 2:第一个 “经过” 是经历的意思,第二个 “经过” 是从某处通过的意思。 (3)总结。 同一个词在不同的语境中意思也不同,这种词叫多义词。

10、你还能用这两个词 的不同意思分别造句吗? 指名造句。 3.写话。 课件出示图表,让学生填表。 谁 长什么样子 我们经常做的事 张池 他掉了一颗门牙。 他的脸圆圆的,笑起来有个小酒 窝。 我们天天一起上学,一起回家。 我们经常一起打乒乓球。 选取你最熟悉的人。看看他(她)长的什么样子,包括眼睛、耳朵、脸蛋、身 材等,重点写一个或两个方面。 三 课堂小结 同学们,这节课我们学习了句子的综合运用,学习了如何用比喻的方法将所 看到的景物描写下来,还学会了写话。 希望同学们在课外的时候养成观察的习惯, 勤观察、勤动笔,这样可以迅速提高你的写作能力。 阅读一株紫丁香。 多媒体课件。 一 情境导入 在老师的

11、窗前,同学们栽了一株紫丁香,它会怎么样呢? 二 学习第 1 小节 师:同学们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢?谁来读读课文的第 1 小 节。 师:“踮”这个字,你是怎么记住的?踮起脚尖儿怎么走?谁来表演一下。 师:为什么同学们要踮起脚尖儿走? (这个小院很安静,老师正在静静地工作,踮起脚尖儿走路很轻。很轻地走路 是为了不打扰老师,给老师一个惊喜) 师:是啊,小院很安静。这么安静的小院,同学们不忍心打扰老师。你们认为, 我们在读这小节的时候,应该怎么读?(轻轻地)请你自己试着读一读。 师:谁来读? 生读。 师:读得真好。读出了安静的感觉。 三 看图说话,过渡到第 24 小节的学习 师:瞧,同学

12、们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画, 你看到了什么?谁来说说? 师:谁能把刚才说的连起来说清楚呢?(引导学生细致观察,观察要有条理,并 把话说完整) 师:看到老师如此辛苦地工作,同学们想让这株紫丁香为老师带去什么?请大 家轻声朗读课文的第 24 小节。读完之后,同桌互相交流自己的感受。 围绕问题“同学们想让这株紫丁香为老师带去什么”展开交流。 随同学们的交流进行第 24 小节的学习。 1.第 2 小节。 生交流:我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口,夜夜和老师做伴。 (板书: 夜夜做伴) 师:“夜夜”是什么意思?(每天晚上) 师:为什么要紫丁香每天夜晚陪伴老师呢? 生交流,

13、教师小结:是啊!老师每天晚上都要备课,批改作业,多辛苦啊!有紫 丁香和老师做伴,老师就不会感到寂寞了。谁能把你的美好的心愿读出来? 师:看到大家读得这么好,老师也想读,你们愿意吗?(教师读完问学生)老师 朗读得怎么样?谁来评价一下?哪个地方好? 生交流,重点引导评价:老师,老师呼唤一声比一声亲切。 重点突出了 “您” “夜夜”,这样读,好在哪里?(表达对老师的尊敬)哦,我还加上了动作,表情是面 带微笑。 师:你能不能像老师一样面带微笑,加上合适的动作,亲切地呼唤老师,读出 这份美好的心愿? 师:同桌互相读给对方听听。(指名读) 2.第 3 小节。 师:同学们还想让紫丁香为老师带去什么?(板书:

14、消除疲倦)谁来读读同学们 的心里话? 师:“疲倦”是什么意思?你是怎样记住这两个字的?有什么好方法?(学生交 流识字方法,并理解意思)疲倦还可以换成哪些词?(疲惫、疲劳、劳累)为什么用 疲倦?(诗歌讲究押韵)从这个词语中,你读出了什么?(学生交流体会:老师每天都 很辛苦,很累,所以很疲倦) 师:听,沙沙,沙沙,多么美妙的歌儿啊。那就让我们用亲切、优美的朗读声来 消除老师的疲倦。谁来读?(指名读)听到你们的朗读,老师的头不再痛了,腰不再 酸了,浑身精神多了。 3.第 4 小节。 师:同学们还想让紫丁香为老师带去什么?(感谢) 师:同学们为什么要向老师表示感谢?(因为老师时时挂牵我们) 师:“挂牵

15、”是什么意思?还可以换成哪个词?“时时挂牵”是什么意思呢? 生活中,你的老师有没有时时挂牵你?举个例子说说看。 师:你们看,多懂事的孩子啊。老师时时地挂牵,他们都没有忘记。所以,同学 们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。 师:你们认为怎样读才能读出对老师的感谢?(交流) 师:现在请同学们自己读读这一小节,读出对老师的感谢。 谁来读读?还有谁? 4.合作朗读,加深体会。 师:看,老师领会到了你们的心意,现在请露出我们的笑容,一起来朗读课文 的第 24 小节。 大家在朗读时,可以加上动作和表情。谁想领读? 生领:“老师,老师” 男女生齐:“就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。” 生领:“

16、老师” 男生齐:“绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。” 生领:“老师” 女生齐:“满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。” 四 学习第 5 小节 师:同学们还有太多太多的话想对老师说。可是,夜深了,星星都困得眨眼, 老师还在工作,此刻,同学们还想让紫丁香为老师带去什么呢?(交流) 师:请让我们饱含深情地劝老师早点儿休息吧。(板书:香甜入梦) 师:我们美美地、甜甜地朗读“让花香飘进您的梦里”。 师:这个 “梦” 字,你们是怎么记住的?这个字,可是经历了漫长的演变过程呢。 你们想知道吗?大家看,这是“梦”字的甲骨文,左边上半部分表示目,下半部分表 示人,大家猜猜,右边表示什么?是床,人躺在床上,掩目而眠。这是后来演变的小 篆体,这是楷书,这才是现在用的简化汉字“梦”。通过刚才的学习,你有什么感 受? 师:老师做了一个什么样的又香又甜的梦? 谁来说说? 师:是啊,老师甜美的梦境中就有这些可爱的同学们,他们不就是那一株株美 丽的紫丁香花吗? 语文园地二 职业(身份)识字 一词多义 人物样子 展示台:写字要注意姿势 积累:帮助他人 阅读:一株紫丁香