三年级语文下册教案-第4单元13《花钟》人教部编版(9).doc

1、花钟花钟 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.会认“芬、芳”等 10 个生字，会写“斗、芬”等 13 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳” 等 14 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第 1 自然段。 3.能借助关键语句说出第 12 自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 教学重点教学重点 1.学习生字、词语，有感情地朗读课文。背诵第 1 自然段。 2.能借助关键语句概括第 1、2 自然段的大意。 教学难点教学难点 用不同的说法表现鲜花开放，并进行仿写练习。 第一课时第一课时 一、视频导入，激发兴趣一、视频导入，激发兴趣 1.课件出

2、示各种各样的花儿开放的视频。 2.教师导言：这么多的花儿争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！你们知道吗，这 么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章吧！ 3.板书课题，读课题，提问题。 （预设：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么能联系在一 起？花怎么成为花钟的呢？） 4.教师：同学们真会动脑筋，有这么多问题。读书有疑问很好，现在，大家在心里记下你的 问题，到课文中去寻找答案吧！ 二、初读感知，学习字词二、初读感知，学习字词 1.学生自由读课文，要求： （1）大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。

3、（2）借助课文中的拼音和工具书认读生字、词语。 （3）想一想，课文每个自然段写了什么意思？画出相应的语句。 2.检查自学情况。 （1）指导学习生字。 （2）指导学习词语。 3.学生逐段读课文，感知课文内容，同桌互相说说每个自然段的意思。 预设： 第 1 自然段：归纳不同的花开放时间不同的现象。 第 2 自然段：揭示不同的花开放时间不同的原因。 第 3 自然段：植物学家对这一现象的巧妙运用。 4.学生说一说课文的主要内容。（课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说 明了不同的花会在不同的时间开放及其原因。） 三、细读课文，适时点拨三、细读课文，适时点拨 1.学生自由读第 1 自然段，思考：

4、美丽的“花钟”上到底有哪些花呢？ 2.交流：边读边找花。 （1）学生边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月 光花、夜来香、昙花。 （2）你认识它们吗？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示部分花的资料） （3）这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。 读这些描写花开放的句子。 出示句子进行比较。 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花 开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右开花；夜来 香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开放 在比较中体验课文用词的准确性，训练学生对好词的积累。 带着独

5、特的体验朗读句子。 （4）省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？让我们交流收集的 资料，也用作者的表达方式来描述一下花。 交流资料。 下午六点，月见草开放，烟草花开放；傍晚七点，剪秋萝开放；晚上八点，夜来香开放；昙 花晚上九点左右开放 用句式说话： 点， 花 。 3.教师：真能干，一个个简直都成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花不 同的开放时间，以及用诗般的言语描绘各种不同的花，现在，你们对花一定也有了不一样的 感受吧！带上你们独特的体验齐读第 1 自然段。 4.说说第 1 自然段的大意。 5.读了这段话，同学们又会提出哪些问题？（如，为什么这些植物开花的时间

6、会不同？） 四、识记生字，指导书写四、识记生字，指导书写 1.课件出示本节课要求会写的 13 个生字，指名再次认读，口头组词。 2.学生自主观察生字在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。 3.教师在学生交流的基础上小结。 4.教师范写，学生观察书空后临写。 芬：“草字头”的横不宜太长，“分”的撇捺要写得舒展些。 修：“单人旁”撇短竖长，中间短竖不宜长；右上折文要写得舒展，下面三撇宜挺，走向一 致，且依次逐渐变长，间距均匀，纵向对齐。 5.教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和坐姿。 五、课堂小结，引导学习五、课堂小结，引导学习 1.这节课我们不但知道了各种花儿开放的时间，而且学会了许多生字、词语，真不简单呀！ 2.那么为什么花儿开放的时间不同呢？原因又藏在课文中的哪个自然段里？ 请大家再读读 课文吧！