三年级语文下册教案:18《童年的水墨画》人教部编版(2).doc
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1、课题课题 1818童年的水墨画童年的水墨画 三年级下册三年级下册 教学目标教学目标 知识与技能:运用联系上下文、结合生活实际、边读边想象来解 决问题 过程与方法:有感情的朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童 年幸福快乐的生活和美好的愿望 情感态度价值观:背诵喜欢的诗歌,了解儿童诗的特点 教学重难点教学重难点 重点:让学生描绘出在溪边、江上和林中分别看到的画面 难点:创作儿童诗 教法与学法教法与学法 教法:讲授法、点拨法、引导法 学法:自读自悟法、合作探究法 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 新授 9 分钟 教学过程:教学过程: 一、激趣导入,引出一、激趣导入,引出课题。课题。 1
2、.童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里 有我们的想象和憧憬。回首往事,许多学习生活中的片段总会时 不时的在我们的脑海中闪现,像一幅幅水墨画。诗歌中为我们展 现了哪些美好的画面呢?就让我们共同走进诗歌, 走进童年的水 墨画,共同来学习童年的水墨画 。 2.孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐 3. 让我们走入诗歌,感受“我”童年的快乐吧! 二、初读诗歌,整体感知二、初读诗歌,整体感知 1.学生自主朗读课文,整体把握课文内容,边读边思考能否在这 三个场景后面加上一个动词,说说他们在做什么。 交流总结:溪边钓鱼、江上戏水、林中采菇。 同学们,这一幕幕的场景都发生在作者
3、五彩缤纷的童年里,我现 在已经迫不及待地想去溪边、江上、林中去看一看瞧一瞧作者的 童年啦,我想,同学们也应该怀着和老师一样的心情,那我们来 开始今天的学习之旅吧。 三、以读促悟,体会意境三、以读促悟,体会意境 (一)拼读,圈出景物 1、自由朗读溪边,用方框圈出作者描写了哪些景物,它们是什 么颜色的用圆圈圈出 2、把这些圈出的景物再美美的读一遍,想象一下,自己眼前浮 现出了怎样的画面, 跟自己的同桌互相分享一下自己眼前浮现的 画面 (二)细读,找关键词来理解句子 1、你最喜欢哪个句子,为什么? 预设:生 垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静 “垂柳”在“梳妆” ,赋予了垂柳以人的情态,
4、运用了拟人 的修辞手法;溪水像镜子,山溪像绿玉带,运用了比喻的修辞手 法,写出了山倒影在小溪里的画面 这就是通过找关键词来理解句子, 同学们在以后的学习中要 特别注意,这样可以帮助我们很快的理解课文 2、作者是怎么来写溪水的? 人影给溪水淡绿了 设疑:人影本来是黑色的,现在怎么变成绿色的呢? 预设:垂柳是绿色的,倒影在水中,水变成绿色的了,所以人影 也就成绿色的了。学生可以通过联系上文(山溪像绿玉带一样平 静)和生活实践来理解句子。这就要求学生平时要留心观察,养 成联系上下文来解决问题的好习惯 3、钓干上立着一只红蜻蜓 我们可以想象到此时的孩子们端坐溪边,静静地等待着鱼儿上 钩。读到这句话,老
5、师想到了一首古诗,你们谁也想到了?(胡 令能的小儿垂钓蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借 问遥招手,怕得鱼惊不应人。 ) 经过耐心的等待,鱼儿上钩了吗? 4、忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 (1)这么平静的画面是被谁打破的? 预设:鱼 对, 鱼儿上钩的一刹那, 孩子手忙脚乱, 原有的寂静被鱼的挣扎、 人的欢笑打破。 溪水动了, 人影碎了, 鱼跃人欢, 溪边热闹起来。 在作者笔下,这幅童年的画动起来了,读到这儿,你想说什么? 预设:孩子们真快乐呀 (三)精读,有感情的朗读课文, 边读边想象 设疑:溪边是一幅画,如果让你画下来,你会画什么? 预设:学生 1:我会画一幅孩子们钓鱼
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