三年级语文下册教案-第4单元14《蜜蜂》人教部编版(2).docx

1、教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 6.116.11 学科 语文 年级/册 三年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第 4 单元 14蜜蜂蜜蜂 教学目标 弄清蜜峰一文中为了验证蜜蜂没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的 教学重难点 从知识角度分析 为什么难 学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风 从学生角度分析 为什么难 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 教学方法 1.通过情境诵读和想象。 2.通过讨论及问题探究。 教学环节 教学过程 导入 一、交流资料，激趣导入 1教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫

2、世界。想 探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 2板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ 3把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 4出示作者法布尔的资料，师生交流。 二、初读课文，认读生字 1初读，处理生字。 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么 样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把 自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎” 。 2检查生字 试验、证实、阻力、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷 多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。 3检查句子

3、， 课文中出现了好几个多音字，我们在读课文的时候，要注意把字音读准，你注意到了 吗？先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练 吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。 “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ” “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。 ” 知识讲解 （难点突破） 浏览课文，初步感知 请同学们浏览课文思考： 1这篇文章给我们讲了一件什么事呢？ 【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能 力。 】 2法

4、布尔为什么要做这个试验呢？（引导学生读第一自然段，板书：听说） 3同学们，我们校园里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事 后，你想说什么？或做什么呢？ 4法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？ （说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实） 【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级孩子 的一个难点。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特在此环节创 设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的 作风。 】 课堂练习 （难点巩固） 品读课文，深入探究 1那么他是怎么做试验的呢？

5、请大家默读课文 2-5 自然段，将课后题补充完整。 【设计意图： 语文课程标准指出，中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中 边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。 】 2 抽生汇报他所做的事， 你能用 “先接着然后最后” 来说一说吗？ 再给你的同桌说一说吧!（板书：捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里多路 放飞蜜蜂） 【设计意图：对于较复杂的内容，交给学生用一定的句式组织语言，可以有效地训练 学生的表达能力，并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。在实践中通过同桌互 说的形式，让每个孩子都得到了训练提高的机会。 】 3再次默读第二自然段，想一想： （1）去掉文中的一个

6、步骤行吗？ （2） “那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 ” “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 ” 这两句话中画横线的词语能去掉吗？为什么？ （体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达） 【设计意图：第二自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作 风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生 的合作学习与交流中，逐步学会阅读。 】 4放飞了蜜蜂后， “我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？（同桌同学讨论） 从这里你体会到了什么？（法布尔仔细观察、认真思考） 5假如你是作者，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？ 6作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（激动）你认为怎样读才能表达 他们的心情。 （指生读，大家评议。 ） 【设计意图：抓住朗读训练点，充分地进行朗读训练，培养学生语感，在读中感悟人 物内心。 】 7已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢？为什么？ 8那作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第 5 自然段，找出能说明结论的句 子。 小结 由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前，当时的研究条件肯定十分有限，他不能解 释这种本能。