三年级语文下册教案：18《童年的水墨画》人教部编版(4).doc

1、18. 18. 童年的水墨画童年的水墨画 【微课内容】【微课内容】 童年水墨画共三节小诗，本节微课学溪边。 【教学目标教学目标】 1.运用“联系上下文，联系生活实际”方法，理解“人影被溪水 染绿了”等难懂的句子，从而感悟用词的精妙。 2.引导学生有感情地朗读，体会溪边动静结合的描写手法。 【教学重点教学重点】 运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词句。 【教学难点教学难点】 引导学生有感情地朗读，体会溪边动静结合的描写手法。 【教学过程教学过程】 一、欣赏水墨画，激趣导入。一、欣赏水墨画，激趣导入。 1.同学们好!同学们喜欢画画吗？播放图片,揭示像这样的画就 叫“水墨画”。 2.这

2、节课我们继续学习第 18 课， 请齐读课题： 童年的水墨画 。 3.回顾全诗主要描写了三个场景：溪边、江上和林中。 设计意图：课前紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，唤醒平时对画设计意图：课前紧扣住了诗歌的题目“水墨画”，唤醒平时对画 画的热情，为接下来的学习打好基础。画的热情，为接下来的学习打好基础。 二、学习第一节溪边二、学习第一节溪边 （一）齐读第一节溪边。 （二）第一句“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样 平静。”运用了什么修辞手法？ 运用了拟人的修辞手法， 把垂柳当作人来写， 她以溪水当梳妆镜。 还运用了比喻的修辞手法，把山溪比作绿玉带，写出了山溪平静的特 点。通过朗读体会诗中美景

3、。 （三） 学习第二句 “人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 ” 1.我们平时见到的人影是黑色的， 为什么人影给溪水染绿了呢？ 请你和同学互相讨论。 2.同学们发现了吗，联系上下文就可以找到答案，这是一种很好 的学习方法。 3.在这一片绿色上，有一种不同颜色的小动物存在？是的，一只 红蜻蜓，真是“万绿丛中一点红”啊！我们通过朗读，感受这色彩明 丽的景色吧。 （四）最后一句：“忽然扑腾声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和 欢笑声。”说明鱼儿怎么了？对，上钩了。 设计意图：设计意图：“联系上下文，联系生活实际”的方法，理解“人影“联系上下文，联系生活实际”的方法，理解“人影 为什么被溪水为什么被

4、溪水染绿了”，从而感悟用词用句的精妙。染绿了”，从而感悟用词用句的精妙。 三、总结写法。三、总结写法。 1.前面是静态描写，当鱼儿上钩后，这一片宁静被打破了，溪边 又一下子热闹起来了。朗读体会由静到动的变化。 2.指导前两句写的是美景，语气舒缓，读出美感；最后一句，鱼 儿上钩了，读出喜悦、欢乐的语气。带着这样的理解再读一次吧。 【设计意图：引导学生【设计意图：引导学生有感情地朗读，体会溪边动静结合的有感情地朗读，体会溪边动静结合的 描写手法。描写手法。 四、拓展阅读四、拓展阅读 像这样动静结合的儿童诗，还有很多。请同学在优美的音乐中， 自己细细品读这一首诗吧。 好了， 下节课我们再继续学习 江上 林 中。同学们，再见！ 设计意图：通设计意图：通过拓展阅读，再次体会动静结合的描写手法。过拓展阅读，再次体会动静结合的描写手法。