三年级语文下册教案：1古诗三首-绝句（人教部编版）(4).docx

1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020.5.132020.5.13 学科学科 语文语文 年级年级/ /册册 三年级三年级/ /下册下册 教材版本教材版本 人教部编版人教部编版 课题名称课题名称 第一单元第一单元1.1.古诗三首：绝句古诗三首：绝句 教学目标教学目标 通过理解诗意，感受田野春光的美好，并且结合诗句内容，展开合理的想象。通过理解诗意，感受田野春光的美好，并且结合诗句内容，展开合理的想象。 教学教学难点难点 从知识角度分析为 什么难 诗人以“迟日”领起全篇，抓住江山、春风、花草、泥土、燕子、沙滩、鸳 鸯等景物进行粗线勾勒以及工笔细描， 突出春天阳光和煦、 万物

2、欣欣向荣的特点， 使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春景图。 从学生角度分析为 什么难 学生要通过诗中的文字去理解诗句内容，感受春天的美景，并展开合理的想 象，激发热爱春天、热爱大自然的情感，具有一定的难度。 教学方法教学方法 1. 鼓励学生多读、质疑、查阅工具书、讨论交流等方法自学古诗，提出不懂的问题，激发学习 古诗的兴趣。 2.结合诗句内容，展开合理的想象。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 一、一、创设情境，激发兴趣创设情境，激发兴趣 师：春光明丽，花草吐芬芳，燕子衔泥，鸭知春水暖，鸳鸯睡暖沙。盼望她的草长莺飞，丝绦拂 堤；盼望她的千树琼花，碧波涟漪；盼望她

3、的兰馨慧草，润物如酥。春在枝头飘绕，春在花间闪耀， 春在燕翅声声歌唱这一幅幅美丽的自然风光图，正可谓“春日风光悦人性 ,莺歌燕舞伴人行”， 怎不叫诗人杜甫置身其中，诗兴大发呢？下面我们就跟随着诗人的脚步，走进春天，感受春天的美好， 吟诵这流传千古的绝句吧。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、解句意，知诗意 1. 介绍诗人。 2. 学古诗，巩固生字。 3. 再读诗歌，给诗歌划分节奏。 4. 诗文解读，结合注释，初步了解诗句意思。 （1） “迟日江山丽，春风花草香。 ” “迟日”就是春日的意思。因为春天白天渐长，所以说“迟日”。这两句诗的意思是:江山沐浴着 春光，多么秀丽，春风送来花

4、草的芳香。 （2）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” “泥融”这里指泥土湿润。这两句诗的意思是:燕子围着暖融融的春泥高低飞翔；沙滩晒暖了，鸳 鸯成双成对舒适地睡在上面。 三、品诗味，体诗情 1.“迟日江山丽，春风花草香。 ”描写了哪些景物？你能找出来吗？（迟日、江山、春风、花草） 诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机 地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。前二句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”组 成一幅粗线勾勒的大场景。 2. 诗人抓住了哪两个字从视觉和嗅觉上突出他强烈的感受？（丽、香） 是的，句尾以用一“丽”字点染“江山”，从视觉上表现了春日

5、阳光普照、林木葱茏、溪水潺潺 的秀美景色；而第二句诗人则用“香”字从嗅觉上向我们展示了和煦的春风，初放的百花，如茵的芳 草，浓郁的花香这样明媚的大好春光，突出诗人强烈的感觉。使人读之，仿佛亲临其境，沉醉其中不 能自拔。 3.“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ”又描写了哪些景物呢？（泥土、燕子、沙地、鸳鸯） 这两句则是转向具体的初春景物描绘，工笔细描的特定画面，动静结合，既有燕子翩飞的动态描 绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意， 一动一静，相映成趣。与第一、第二两句粗笔勾画的景物相配合，使整个画面色彩鲜明、虚实相生、 和谐统一。全诗对仗工整，但又自然

6、流畅，毫无雕饰之感；所描景物清丽雅致， 格调清新脱俗，是杜 集中别具风格的篇章。 4.同学们，我们对这首诗中“融、暖”二字又如何理解呢？（诗人对春天的明丽阳光、和畅惠风、 鸟语花香感受至深，无须触摸就能想象出泥土的湿软和沙子的温暖；而泥之融、沙之暖的体会又加深 了诗人对飞燕轻盈、鸳鸯娇慵的视觉印象，从而使诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春意中。 ） 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 四、巩固练习 填一填，记一记 1.绝句的作者是（ ） ，他是（ ）代诗人，人们把他称作（ ） 。 2.绝句这首诗表达了诗人（ ）的思想感情。 五、拓展延伸 1.在括号中填入恰当的动物名，将诗句补充完整。 （ ）声茅店月，人迹板桥霜。 饮（ ）渡秋水，水寒风似刀。 （ ）吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 月出惊山（ ） ，时鸣春涧中。 2.朗读杜甫的另外两首绝句。 3.欣赏绝句歌曲。 小结小结 这一首写于成都草堂的五言绝句，反映了诗人经过奔波流离之后，暂居草堂的安适心情，也是诗 人对初春时节自然界欣欣向荣景象的欢悦情怀的表露，是极富诗情画意的佳作。这首诗通过对春光的 概括描写以及对燕子和鸳鸯的具体描写，展示了一幅生机勃勃、安宁舒适的春景图，同时也表达了诗 人对春天、对大自然的热爱。