2021新青岛版三年级下册科学20.《我们的呼吸》教学设计（教案）-六三制.doc

1、20.20.我们的呼吸教学设计我们的呼吸教学设计 【教材分析】【教材分析】 我们的呼吸是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册消化与呼吸单元的第三 课时。本单元是按照食物的营养食物到哪里去了我们的呼吸的顺序编排的。 教材提出“我们的生命活动需要呼吸，我们呼吸时要用到哪些呼吸器官呢？”，目的是 在我们每时每刻都要呼吸这一学生已有认知的基础上， 唤起学生已有生活经验， 让学生提前 了解探究活动需要的知识。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题：我们的生命活动需要呼吸。我们呼 吸时要用到哪些器官呢？引发学生的思考。第二部分活动过程，包括认识我们的呼吸器 官，让学生知道人体的呼吸器官，了解人体呼

2、吸的过程；我们吸进和呼出的气体相同吗， 指导学生猜想我们吸进和呼出的气体有何不同， 并引导学生进行实验探究， 探究结束后引导 学生进行交流，得出结论；如何保护我们的呼吸器官，指导学生思考“如何保护我们的 呼吸器官”，让学生交流保护呼吸器官的措施，使学生利用所学知识改善生活；第三部分， 查阅资料，了解吸烟对呼吸器官的危害，指导学生搜集吸烟对呼吸器官、对身体健康危害的 资料，并进行分析、提炼、分享。 【学生分析】【学生分析】 本课的教学对象是三年级的学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强。通过之前的 学习， 部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯， 大部分学生已会进行仔细的 观察，学生

3、在实验前已具备了提出假设，然后设计实验，最后进行实验操作，具备了初步的 探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。虽然呼吸是我们每时每刻都在做的事情，但 是绝大多数同学没有进行过深入的研究。 【教学目标】【教学目标】 知识概念目标：知识概念目标： 1.了解人体呼吸器官的名称、呼吸的过程、吸进和呼出的气体有何不同。 2.知道保护呼吸器官的方法。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题，并作出猜测和假设。 2.能用简单器材做简单的观察实验； 能对实验收集到的数据比较与分析， 理解对比实验 的要求，为后续学习奠定基础。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.体

4、会开展合作的乐趣。 2.养成尊重事实的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 珍爱生命，意识到保护呼吸器官的重要性。 【重【重 难难 点】点】 了解人体呼吸器官；人体呼吸过程及保护；实验探究人呼出与吸入的气体有何不同。 【器材准备】【器材准备】 澄清石灰水、集气瓶、长导管、注射器。 【教学过程】【教学过程】 一一、导入新课、导入新课 师：PPT 3 PPT 3 出示出示 同学们，春天来了，夏天还会远吗？（稍停顿）炎热的天气，大家最 喜欢的户外运动一定有游泳， 对于学游泳的人来说首先要学的就是 “憋气” ， 避免口鼻进水。 今天我们先来做个游戏，练习一下憋气。请同学

5、们听清游戏规则：深吸一口气，屏住呼吸。 请全体起立，大家准备好了吗？开始。（过程中提醒学生：如果你感觉身体不舒服了，就请 坐下，千万不要勉强。） 师：请同学们说说刚才屏住呼吸的时候，有什么感受？ 生：难受。发晕 师：看来人不呼吸是真不行。没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间，呼吸意味 着生命的存在，这节课我们就一起来研究“我们的呼吸” 。 板书：我们的呼吸 二、探究二、探究 （一）认识人体呼（一）认识人体呼吸器官。吸器官。 1了解呼吸器官有哪些。 师：PPT 4 PPT 4 出示出示 经过了刚才的憋气活动，接下来我们一起来好好地感受一下我们的呼 吸。请同学们闭上眼睛，伴着音乐，均匀的吸气、

6、呼气。（播放舒缓的音乐 1 分钟）同学们 感受一下吸气时，气体从哪儿进入，又经过了哪些器官？当我们呼气时，气体又通过了哪些 器官呼出的呢？ 师：PPTPPT 5 5 出示出示 同学们请睁开眼睛，哪位同学说一下吸气时，气体从哪儿进入，又经 过了哪些器官？ 生：鼻子、咽、喉、气管、支气管、肺。 师：哪位同学再来说一下呼气时，气体又通过哪些器官呼出的呢？ 生：肺、支气管、气管、喉、咽、鼻。 2.师：PPT 6 PPT 6 出示出示 同学们的回答非常准确。请同学们一起看屏幕，当我们吸气时，气 体从鼻进入，又经过了咽、喉、气管、支气管、肺。当我们呼气时，气体又通过肺、支气管、 气管、喉、咽、鼻呼出。（课

7、件展示呼吸过程） 师：同学们一起看黑板，按照我们吸气时，吸入气体经过器官的顺序，大家一起说出这 些器官的名称，老师把这些名称标注在这张图上。 板书：呼吸器官简笔画图。 3.师：下面我们一边指着自己身体的这些器官的部位一边说出呼吸器官的名称。 生： 师：PPT 7 PPT 7 出示出示 刚刚有同学提到用口呼吸，口腔是消化器官，但有些时候比如感冒鼻 塞时、剧烈运动上气不接下气时，口腔也会代替鼻进行呼吸。那么，用口腔呼吸到底好不好 呢？接下来我们一起通过一个小视频了解一下。 师：看来用口腔呼吸是非常不健康的。 （二）探究人呼出的气体是什么？（二）探究人呼出的气体是什么？ 1.师：同学们，爱因斯坦说过

8、：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”关于我 们的吸气和呼气这两个过程，你还想到了哪些问题？ 同学们交流回答。 2.PPT 8 PPT 8 出示出示 师总结：通过刚才的交流可以看出，同学们想知道的问题很多，下面我 们就一起来研究：我们吸进和呼出的气体有什么不同？ 3.师：同学们，我们吸进的气体是什么？ 生：空气。 师：同学们猜测一下，我们呼出的到底是什么气体呢？ 生：交流各自的猜想。 师：看来同学们都有了自己的想法，哪位同学说说你的想法？ 生：呼出的气体与吸入的空气相比，二氧化碳的量增多了。 师： 到底同学们的猜想是否正确呢？事实胜于雄辩， 还是让我们通过实验来验证一下我 们呼出的气体与

9、吸入的空气相比，二氧化碳的量是否增多了。在开始制定实验方案之前，我 们先认识一下实验中要用到的一个实验器材：集气瓶。 PPT PPT 9 9 出示出示 集气瓶：一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，能跟毛玻璃保持严密接触， 不易漏气。用于收集气体、装配洗气瓶和进行物质跟气体之间的反应。 师：老师还有一个锦囊妙计要送给大家，可以帮助你更好地设计实验方案。锦囊妙计： 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 4.PPT 10 PPT 10 出示出示 学生以小组为单位讨论、制定实验方案。 5.PPT 11 PPT 11 出示出示 教师简单地加以总结，同时强调实验过程中的安全注意事项。 6.以小组为单位进行实验。填

10、写好实验记录单。 7.PPT 12 PPT 12 出示出示 生交流总结。 8.师小结：通过刚才的实验，我们得出结论：人呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的 空气中二氧化碳的含量增多。 师：我们知道，吸入的空气中氧气的含量占比是 21%，呼出的气体中氧气的含量和吸入 的空气相比是增多了还是减少了呢？哪位同学说一说你的想法？ 生：减少。 师： PPT 13 PPT 13 出示出示 氧气是怎么减少的呢？带着这个小疑问我们一起来观看一个小视频。 9.PPT 14 PPT 14 出示出示 师小结：通过刚才的小视频，我们得出结论：人呼出的气体中氧气的含 量比吸入的空气中氧气的含量减少。 （三）如何保护我们的

11、呼吸器官？（三）如何保护我们的呼吸器官？ 师：PPT 15 PPT 15 出示出示 同学们，通过刚才的学习我们知道呼吸可以帮助我们获得生命活动 所需的能量，也就说明呼吸器官对人体非常重要，那么我们就一定要注意保护呼吸器官，不 要让它生病。同学们可以思考一下：呼吸器官容易得哪些疾病？ 学生交流并小结。 师：我们应该怎样预防这些疾病？ 生：PPT 16 PPT 16 出示出示 学生交流并小结 。 师：吸烟有害健康，谁能说一说吸烟对呼吸器官、对身体健康有哪些危害？ 生：PPT 17 PPT 17 出示出示 师：介绍吸烟对呼吸器官、对健康危害方面的有关知识。请同学们也将吸烟危害身体健 康的这些知识回家

12、告诉自己的家人，做到自己不吸烟，也不吸二手烟，健康呼吸每时每刻。 PPT 18 PPT 18 出示出示 老师还特地整理了一个“健康小贴士”，我们一起大声的读出来。 （四）课堂小结（四）课堂小结 师：这节课相信大家一定有非常多的收获，哪位同学来分享一下你的收获？ 生： （同学们畅所欲言，教师适当补充。） 三、拓展活动：我是健康小卫士三、拓展活动：我是健康小卫士 PPT 19 PPT 19 出示出示 师：老师希望同学们带着今天的收获，学以致用，回到生活中继续研究： 吸烟和环境污染对我们呼吸器官的危害。并把你的研究成果告诉你的家人和朋友。 【板书设计】【板书设计】 我们的我们的呼吸呼吸 【记录表】【记录表】 我们的呼吸实验记录单 班班 级级 小小 组组 提出问题提出问题 猜猜 想想 实验方法指导实验方法指导 用注射器通过长导管向澄清的石灰水用注射器通过长导管向澄清的石灰水 中注入空气。中注入空气。 用嘴通过长导管向澄清的石灰水中吹气。用嘴通过长导管向澄清的石灰水中吹气。 实验现象实验现象 实验结论实验结论