新人教版英语七年级下Unit 2 What time do you go to school Section A 市级优课教学设计.doc

1、【 ;百万教育资源文库 】  共 1 课时  Section A 初中英语     人教 2011 课标版评论（ 0） 1 教学目标  1、语言知识目标：  立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握时间的表达法。学习巩固与活动有关的词汇：get up ,run, eat breakfast , do homework, have dinner , take a bus, go to school , go to bed , oclock, take a shower, in the morning , afternoon evenin

2、g 。  学习巩固语 言结构： What time is it  It s ? . hat time do you get up  I usually get up at ? . 学习频率副词 usually 的用法。  学习时间表达法。  2、 .语言技能目标：  开展各种任务型的听力活动，获得理解、识别处理与作息时间有关的信息。  展开各种任务活动，使学生具备较熟练的运用所学语言询问时间和描述自己或他们作息时间的能力。  引导同步阅读，使学生理解与话题相关的语言材料，并增强学生运用语言获取更多信息的能力。 &n

3、bsp;进行写作练习：使 学生具备初步综合运用语言的能力，能把自己或者他人的一天的活动用100 字左右写出来，能够正确运用连接词如 but , and , after that ,and then .等等。  情感态度目标：通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与合作交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。能够运用所学知识对某一活动进行合理安排，培养良好的作息习惯和守时习惯。  学习策略目标：在设计教学活动时，以学生为主体，指导学生如何阅读文章，在文章中获取信息，学习使用连词写文章。学生在小组活动中 完成教学任务，不但培养了合作精神，又发挥了同

4、伴的互助作用。培养学生良好的听说读写习惯，当别的学生在 report or show 时，其他的学生必须认真听，记录要点，不但培养学生的自主学习能力，而且为学生终身学习打下基础。评论（ 0） 2 学情分析  年龄特点：  七年级学生大部分是处于 13、 14 岁左右的学生，他们仍具有许多小学生的特性，同时又是处于生理、心理高速发育时期 青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动；青春期的 孩子一方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自控力、判断力，容易受外界的干

5、扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈  。但也有小部分学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知【 ;百万教育资源文库 】  识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。  认知特点：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分  - 思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学 生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能

6、力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。  学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在：  1 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；  2 、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教；  3 、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；  4 、能在小组活动中积极与 他人合作，共同完成学习任务。评论（ 0） 3 重点难点  1、熟练运用数字，表达时间。  2、能用所学的语型进行询问

7、的作息时间，同时能描述自己的一天的活动。  3. 学习 what time 引导的特殊疑问句询问时间的标准用法  4.主谓一致即第三人称单数的正确运用。  5. 正确运用连词： then, and then , after that , and , but 使文章结构紧凑。 4 教学过程 4.1 第一学时教学活动评论（ 0）活动 1【导入】 Warming Step 1 Warming- up and leading -in (1) Let student guess a riddle. Teacher “ You can t see it or touch it

8、. It doesn t have feet, but it can run very fast. So what is it”  Ss A clock! Teacher Class, listen! Where is the clock Is it in your pocket Ss No, it isn t. Teacher Is it in your bag Ss No, it isn t. Teacher Look, it s here. It s in the movie! Let s enjoy the movie together. (2) Show Ss an int

9、eresting movie Tick Clock Time, and let them sing along with it. 【 ;百万教育资源文库 】  设计意图：由猜谜语引入本节课的中心话题 -时间。  进而播放动画视频  “ Tick Clock Time” , 师生一起学唱英文歌 曲。歌曲简单而朗朗上口，歌词反复重复本课目标语言“ What time is it It s ?” , 寓教于乐，既能激发学生对本节课的学习热情，又能练唱目标语言。评论（ 0）活动 2【讲授】 Step 2 Presentation Step 2 Presentation S

10、how Ss different clock with different time. Introduce different time in English and introduce the ways of expressing time.评论（ 0）活动 3【活动】 Step 3. Practise Step 3. Practise Activity1  Ask and answer. Choose one student to turn back and face to all the students. Others ask this student “ What time

11、 is it”  according to the time on the screen. Then shehe say out the time loudly . All Ss What time is it Shehe It s ten past six. All Ss What time is it Shehe It s half past nine. ? . Activity 2 Tell the time quickly. Let students stand up to tell the time quickly. And see who is the first one

12、 to say out. Activity 3 You can be a clock. Show students an interesting clock. “ I am a clock！”  T： My daughter is a clock. So you can be a clock, too. Who wants to be a clock here Choose student A to stand in front of the classroom. Student A What time is it Others It s 2 o clock. 【 ;百万教育资源文库

13、 】  Student A Use his her body and arm to act the time out Ask and act the time one by one. ? . 设计意图：这个环节设计了三个学生参与度极高的活动。活动一“你问我答”，活动二“比比谁最快”，  活动三“我是表”。将目标语言“ What time is it It? .”融入到活动中，反复操练。同时，又激发并保持了学生的课堂热情。锻炼了学生的表达、协调和反应能力。评论（ 0）活动 4【活动】 Step 4. Pair work Step 4. Pair work. Look! It

14、s 1030 am. It s time to have breakfast. It s time for breakfast. Look! It s 100 pm. . It s time to ?  It s time for ?  Look! It s 354 pm. . It s time to ?  It s time for ?  设计意图：将时间表达法运用到实际情景中，进行对话练习。操练“ It s time to do?  It s time for?” . 评论（ 0）活动 5【活动】 Step 5. Guessing gam

15、e Step 5. Guessing game. Item1 TWhat do I usually do at 700 am S1 Do you usually get up at 700 am T No, I don t. S2 Do you usually take a shower at 700am  Do you?  T No, I don t. ? . S3 Do you usually brush your teeth at 700am T Yes, I do . 设计意图：让学生猜测授课老师自己早上 7： 00 做什么。学生在猜测中练习了本节课需要掌握的重点动

16、词短语。  【 ;百万教育资源文库 】  Item2 What does Tracy usually do in the morning Ss can get the answer by listening to the sound of each activity. Read the verb phrases and let students learn them by heart. 设计意图：这个环节学生通过听声音，猜测教师早上起床后的活动。目的是从不同角度，让学生反复操练本节课目标动词短语，让学生尽可能多的动用各种五官来提高课堂学习效率。  Item 3 L

17、et students guess what time the teacher does these activities. S1： Do you usually get up at 600am T No, I don t. That s too early. S2 Do you usually get up at 620am  T Yes, I do. S3 Do you usually do sports at ?  Do you usually have a shower at ?  ? . T Yes, I do  No, I don t. 设计

18、意图：让学生来猜测，教师几点起床？几点锻炼？  几点刷牙？  几点洗澡？等活动的具体时间。操练目标语言“ Do you usually ? . at ? .”。评论（ 0）活动 6【活动】 Step 6. Pair work Step 6. Pair work A What time do you usually ?  B I usually? . A Do you usually ? at?  B Yes,? . No,? . It s time for? . to?  设计意图：学生之间自由结对，口头练习目标语言。评论（ 0）活动 7【练习】 Step 7. Listening practice Step 7. Listening practice 【 ;百万教育资源文库 】  Rick also has a busy morning. What does Rick usually do in the morning Listen and fill in the chart. (Let a student to write on the blackboard.) Check the answer together. 设计意图：  将听