（部编人教版）初中八年级上册语文《18 苏州园林》优质精品公开课课件.pptx

1、【苏州园林】 始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。,新课导入,18 苏州园林,1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的主要特征。 2.品味语言，学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部说明事物的写作方法。 3.了解我国园林建筑艺术，激发热爱祖国的思想感情。,学习目标,留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。,“假山王国”狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织

2、列为世界文化遗产。,（18941988）原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。,走近作者,【叶圣陶】,【代表作】 早期小说潘先生在难中， 长篇小说倪焕之， 短篇小说多收了三五斗， 童话集稻草人古代英雄的石像等。,作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集苏州园林写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。,写作背景,说明顺序：逻辑、时间、空间顺序。 说明方法：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。 说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。,文体介绍,字词积累,池沼 轩

3、榭 丘壑 嶙峋 镂空 斟酌 重峦叠嶂,zho,xun xi,h,ln xn,lu,zhng,zhn zhu,【标本】在同一类事物中可以作为代表的范例。,【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。,【自出心裁】独创一格，与众不同。,【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。,【嶙峋】枯瘦的样子。,【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。,【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。,整体感知,阅读课文，划分层次，概括大意。,第一部分：（1-2）总写苏州园林的总体特征；,第二部分：（3-9）分项说明苏州园林的特征；,第三部分：（10）尾声，回味无穷。,文章是从哪几方面说

4、明这个特征的？,四个主要方面,三个细微方面,亭台轩榭的布局 假山池沼的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次,角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配,阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征。,“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”,细读感悟,第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？解释其意思。,这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。这说明了苏州园林的地位。,“苏州园林是我国各地园林的标本”,讲究亭台轩榭的布局,对称的图案画,自然的美术画,阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。,讲究假山池沼的配合,“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”,

5、第1句,中心句：,假山：,23句,411句,池沼：,结构：,写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？,还写了桥、石岸、花草、鱼。 处处写“画”。,总 分,“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？,不能替换，感情色彩不同。,总分式结构（中心句支撑句）,说明语言的严密性,讲究花草树木的映衬,第5段的结构形式是什么？,第1句是中心句,总分式：,栽种 修剪,表达方式：,描写、议论、说明,说明语言的生动性,讲究近景远景的层次,“隔而不隔，界而未界”,本文的说明顺序：,概括具体 整体局部 主要次要,逻辑顺序,四个“讲究”之间能不能调换顺序？,不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。,这是

6、一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?,因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。,阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。,每个角落的图画美,门和窗的图案美,园内建筑的色彩美,苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。,第一段：,开头总领全文。,课文最后一段“不止这些”却“不再多写了”：,结尾留有余地，给人回味。,文章开头结尾分别有何作用？,（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。,说出下列句画横线的词的作用。,留有余地的说法，

7、很有分寸。,（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。,“绝大部分”是从范围上作出限制，体现了说明文语言的准确性、严密性。,（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么区别？）,“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给人以审美愉悦，并且无法复制； “技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。,（1）打比方：,如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”,形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣,第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。,说明方法,（2）举例子：,如

8、第2段游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”,说明苏州园林是一幅完美的图画的特点,如第5段“有几个园里有古老的藤蔓使游览者感到无限的繁华和欢悦”,形象地说明了苏州园林花树的艺术风采,“栽”：足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过。 “蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气。 “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。,第7段列举了三例：,“阶砌旁边”“墙上”“开窗”,（3）作比较：,第1段用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 第3段运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认

9、识。,如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”,苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点,第9段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。,（4）摹状貌：,如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤萝可是没法说出来。”,（5）分类别：,第2段：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”,多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。,（6）作引用：,第4段：“游览者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。”,苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处

10、。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。,课堂小结,完美的图画,亭台轩榭的布局自然之趣 假山池沼的配合自然美 花草树木的映衬图画美 近景远景的层次景致美 角落的布置图画美 门窗的雕琢图案美 油漆的调配色彩美,局部,苏州园林,总体特征：,分 述,细部,主,次,板书设计,节录红楼梦中写大观园里假山堆叠的几段文字，把它和本文关于假山堆叠的说明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别。,课外拓展,开门进去，只见一带翠嶂挡在面前。众清客都道：“好

11、山，好山!”贾政道：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？”众人都有道：“极是。非胸中大有丘壑，焉能想到这里。” 说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝掩映：其中微露羊肠小径。,贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览。”说毕，命贾珍前导，自己扶了宝玉，逶迤走进山口。 抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？”众人听说，也有说该题“叠翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。,原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗

12、套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说：编新不如述旧，刻古终胜雕今。况这里并非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步耳。莫如直书古人曲径通幽这旧句在上，倒也大方。”众人听了，赞道：“是极，好极!二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。”,贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。,区别：,目的：,课文以假山堆叠为例介绍园林文化； 红楼梦节选借写景记事显示贾宝玉的文采。,表达方式：,课文是概括说明； 红楼梦节选是生动的描述。,