（最新）教育部考试中心发布2019年高考语文试题评析.docx

1、 第 1 页 共 19 页 2019 年高考语文试题评价 教育部考试中心 教育部考试中心相关负责人表示，2019 年高考语文命 题全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，依托高考评 价体系， 推进高考内容改革， 机制性落实立德树人根本任务， 体系性促进德智体美劳全面培养，充分体现高考语文以文化 人、全面育人的导向和追求。 “试题以德育为魂，积极回应时代重大主题，展现五四运 动百年来中国青年的爱国精神和接续奋斗，突出新中国成立 70 年来的辉煌成就， 发掘新时代立德树人的深刻内涵； 试题 以智育为基，持续深化新时代高考考试内容改革，精准落实 高考评价体系，紧密衔接高中课程标准，贴近学生现实生活

2、及认知实际，在增长知识见识、注重能力考查、凸显应用导 向、突出情境设计等方面进行积极探索；试题助力体美劳教 育，精心撷取素材，科学体现素质教育的全面育人理念。” 上述负责人表示，2019 年全国高考语文科共有 8 套试卷， 第 2 页 共 19 页 其中教育部考试中心统一命制 3 套，北京、天津、上海、江 苏、浙江分省自主命制 5 套，所有试题均保持较高质量及合 理难度。 一、坚持立德树人导向，培养社会主义建设者和接班 人 2019 高考语文命题立足高考评价体系，坚持立德树人 价值导向，结合语文学科特点，通过科学设计命题，厚植家 国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国 精神，接续

3、时代奋斗，谱写新时代中国青年的奋进之歌。 （一）厚植家国情怀，培育追梦赤子 爱国主义是我们民族精神的核心，五四以来中国青年的 百年奋斗史书写了无数爱国青年的青春风采。2019 高考语 文命题充分发挥语文学科的特点，将深厚的家国情怀以贴近 第 3 页 共 19 页 现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中，营造极富 时代特点和青春色彩的语境，彰显高考育人功能。如全国 卷作文试题“青春接棒，强国有我”： 1919 年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底 反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949 年，中国人从此站立 起来了！ 新中国青年投身于祖国建设的新征程。 1979 年， 科 学的春天生机

4、勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开 放的时代洪流。2019 年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋 勇接棒，宣誓强国有我。2049 年，中华民族实现伟大复 兴，中国青年接续奋斗 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完 成写作。 1919 年 5 月 4 日，在学生集会上的演讲稿。 1949 年 10 月 1 日， 参加开国大典庆祝游行后写给家 人的信。 1979 年 9 月 15 日， 参加新生开学典礼后写给同学的 信。 2019 年 4 月 30 日， 收看纪念五四运动 100 周年大 会后的观后感。 2049 年 9 月 30 日， 写给某位百年中国功勋人物 的国庆节慰问信。 第

5、 4 页 共 19 页 试题向考生展开了从新民主主义革命的开端（1919 年） 到中华民族实现伟大复兴（2049 年）的特定历史时空，从 中精心选择五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、 改革开放、五四运动 100 年、新中国成立 100 年，突出各自 的时代主题，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、 强起来，实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖 国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民族复兴 的伟业中实现自身价值的历史，坚定理想信念，增强四个自 信，厚植家国情怀。写作任务设置五种身份，意在引导考生 以参与者的身份设身处地体验历史，思考未来，激励他们自 觉接续奋斗，勇挑重

6、担、勇克难关、勇斗风险，勇立时代潮 头，争做时代先锋，将个人的理想追求与国家、民族的发展 融为一体，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉 献中焕发出更加绚丽的光彩。天津卷作文以“爱国情怀”为主 题，选择方志敏、陶行知、黄大年的三则材料，分别表达对 祖国光明前途的坚定信念，个人对国家、民族的责任，献身 第 5 页 共 19 页 人类历史发展的人生观、价值观。命题主题鲜明，启迪考生 体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人与国家、民族、人类 的关系，感受理想信念对引领新时代青年接续奋斗的重大意 义。北京卷作文试题“2019 的色彩”引导考生在时代发展的宏 大背景下，将个人的成长置于国家发展的历史进

7、程中，激发 考生的时代责任感和使命感。 （二）加强品德修养，铸就时代先锋 立德树人，铸就社会主义建设的时代先锋，必须准确传 递核心价值观念，加强学生的品德修养教育。2019 年高考 语文命题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文 化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功 能，对考生及青少年的品德修养起到潜移默化的引导作用。 汲取思想精华，优秀文化浸润人。全国卷名篇名句默 写题要求默写范仲淹渔家傲（塞下秋来风景异）中“浊酒 一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达的是为国戍边、牺牲自 我的奉献精神。全国卷默写题要求默写论语子罕中的 “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，喻示的是青少年要有

8、坚 定的理想，要有百折不回的意志。全国卷古代诗歌阅读选 取唐代诗人杜荀鹤的投长沙裴侍郎，诗歌表达了诗人立 身刚直、 不卑不亢、 高洁耿介的品格。 浙江卷简答题材料 孟 子滕文公上中的孟子关爱社会、心忧天下；江苏卷文言文 阅读材料临川汤先生传中的汤显祖持身端洁、不慕权贵， 第 6 页 共 19 页 上海卷文言文阅读材料项经传中的项经爱护百姓、敢于 担当，都是当代青年品德修行的榜样。命题充分发挥优秀文 化的浸润功能，利用传统的优秀品格感染学生、影响学生。 提倡尊师重教，优秀品德感染人。全国卷作文试题“画 里话外，师生情长”倡导尊师重教，引导学生品格修行。 作文试题选取一则漫画，通过特定情景的引入，

9、拉近教 育主题，使考生在感受师生情谊、体验情感温度的同时，产 生强烈共鸣。漫画中老师的神情和言语饱含对即将毕业的学 生的期待与希望、眷恋与不舍，考生可以从中解读出老师对 学生的关爱、期待与祝福，领悟老师的奉献精神、园丁品格 和责任意识，教师作为榜样人物的品德示范将在学生成长历 程中留下深深的烙印。 （三）讲述奋斗故事，激励接棒青年 把我国建设成为社会主义现代化强国，实现中华民族的 伟大复兴，需要一代又一代有志青年接续奋斗。在青少年的 成长过程中注入拼搏的精气神，坚定其脚步、强健其精神， 这是立德树人的重要一环。试题通过讲述奋斗故事、弘扬奋 第 7 页 共 19 页 斗精神，引导考生树立正确的人

10、生观，感受新时代青年的历 史使命与责任，激励他们敢于担当，勇于拼搏，成为中华民 族复兴梦想的接棒跑者。 营造奋斗情境，激励奋斗精神。全国卷作文试题“青春 接棒， 强国有我”， 从五四青年奋起， 到新时代青年奋勇接棒， 再到民族复兴中国青年接续奋斗，“奋斗”的主线贯穿于整个 中华民族伟大复兴的历史进程。通过材料与任务驱动，营造 真实的奋斗情境，让考生感知青年奋斗与现当代中国历史进 程的相互关系，体会青年奋斗精神的价值与意义，正面引导 考生增强担当意识，激励奋斗精神。上海卷积累应用题中的 “士不可以不弘毅，任重而道远”，鼓励青年要有长期奋斗、 艰苦奋斗的精神。江苏卷古诗词鉴赏题选用韩愈学诸进士 作

11、精卫衔石填海，通过精卫填海的故事，赞扬了坚定信念、 全力以赴、埋头苦干的奋斗精神。这些题目的设置也是在营 造奋斗情境，激发青年的奋斗热情。 讲述奋斗故事，砥砺奋斗品格。全国卷名篇名句默写 李白蜀道难中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连” 两句，隐含的是传说中“五丁开山”的奋斗故事。全国卷文言 文阅读三篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起三位古代改革家的 事迹，他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史 时期产生过较大影响。全国卷文学类文本阅读材料选用了 鲁迅的理水，小说塑造的大禹及其随员正是“埋头苦干、 第 8 页 共 19 页 拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照。命题设置还着意引 导考生思考

12、“中国的脊梁”，进一步强化奋斗者形象。 感受奋斗喜悦，增强奋斗意识。全国卷实用类文本阅 读选用 1954 年 人民日报 社论 努力修好武汉长江大桥 、 2018 年的报道港珠澳大桥背后的科技支撑和研究报告 港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践三则材料，无 论新中国修建的万里长江第一桥，还是新时代竣工的港珠澳 大桥，都是新中国在不同历史时期的国家工程、国之重器， 代表着不同时期的“中国速度”与“中国技术”， 从中可以感受到 我国桥梁建设由技术落后、依靠外国援助到技术领先、完全 自主设计建造的历史巨变，使考生在阅读材料过程中为新中 国建设的伟大成就感到自豪和喜悦，自觉增强奋斗意识。 第 9 页 共

13、 19 页 二、精准落实高考评价体系，持续深化语文科考试内容 改革 2019 年高考语文命题落实立德树人根本任务，适应新 时代高素质人才需求，紧密衔接高中课程标准，精准落实基 础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试 内容改革，增长考生知识见识，提高考生能力素养，凸显语 文学科的应用导向，突出试题命制的情境设计。在服务高校 人才选拔的同时，引导基础语文教育的改革方向，促进素质 教育的全面发展。 （一）重视基础，增长知识见识下功夫 习近平总书记在全国教育大会上强调教育“要在增长知 识见识上下功夫”，要教育引导学生“增长见识，丰富学识， 沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进”。2019

14、 年高考语 文命题选取丰富素材，寓基础性考查要求于知识、能力与素 养的融会贯通，引导考生增长知识见识。 顶层设计， 追求语文知识、 能力与素养的融会贯通。 2019 年全国高考语文命题继承以往成功经验，并不直接设置单独 的知识考查试题。全国卷统一遵循顶层设计原则，分别设置 现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大模块， 以对语文学科最为核心的阅读素养、表达素养及语文关键能 力的考查为导向，将对语文必备知识的考查融会其中。命题 引导考生系统掌握扎实的必备知识，诸如词汇、语法、文化 第 10 页 共 19 页 常识、标点符号用法，各种文体及相关的修辞、表现手法、 论证手法等，并将这些知识融

15、会贯通，形成优秀的语文能力 和素养。 整体布局，萃聚古今中外，引导考生增长学识见识。试 题取材覆盖古今中外，涉及文化、文学、艺术、历史、科技 等领域， 内涵丰富广博。 全国卷三道文言文阅读题均取材 史 记，全国卷论述类文本节选叶嘉莹论杜甫，全国卷、 卷文学类文本分别选取鲁迅 理水 和莫泊桑的 小步舞 ， 经典荟萃，名家云集。全国卷作文试题“青春接棒，强国有 我”要求考生对五四运动、新中国成立、改革开放等祖国重要 发展节点展开细节想象，全国卷、卷材料分别展示港珠 澳大桥建成、“嫦娥四号”飞抵月球背面等反映国家进步的标 志事件，忆往思今，国强民新。此外，命题材料还涵括中国 传统音乐、中国书画艺术等

16、大量内容。命题充分发挥语文学 科试题素材的载体优势，使考生在应试答题的同时领略文化 经典、铭记革命历史、感受当代伟绩，进而增长学识见识， 增强四个自信。 （二）凸显应用，提高关键能力强导向 “强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重 点。2019 年高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑 思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能 力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。 第 11 页 共 19 页 强化选材的实践应用导向，贴近学生生活实际。试题重 点选择既能体现语文学科特色，又与国家发展、科技进步、 日常生活紧密相关的素材，引导考生综合运用语文能力解决 实际问题

17、。 全国卷中， 材料广泛涉及港珠澳大桥、 “一带一路”、 “嫦娥四号”等国家发展热点，世乒赛、冬奥会等体育热点， 传统音乐、中国书画等文化热点，压力与肥胖、生物酶与饮 酒等生活热点。这种选材设计，有助于引导考生在生活中发 现语文、理解语文、应用语文，在应用语文中感受生活、理 解生活，参与社会、服务社会。 强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。写作是 语文综合能力的集中体现，也是高考语文的重要考查内容。 2019 年全国卷作文试题“热爱劳动，从我做起”、卷作文 试题“青春接棒， 强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、 书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。这些实用性文 体与考生的实际生活

18、息息相关，也更符合新形势下社会对人 才的能力需求。全国卷作文试题“画里话外，师生情长”虽 未明确规定文体，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感 触的场景，有助于激发考生写作热情，抒发真实情感。三套 试卷的作文试题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立 足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物、大而无当。 强化信息处理的实用能力，对接社会发展要求。信息处 理能力是 21 世纪人才的核心竞争力。适应社会信息化发展 第 12 页 共 19 页 趋势，高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力 度。全国、卷均在论述类文本、实用类文本、文学 类文本及文言文阅读部分专门设题，重点考查考生面对不同 问题

19、情境时的信息处理能力。不管是面对文学审美还是实用 求知，不管是对材料进行信息筛选还是逻辑推理，都与社会 发展的能力要求密切相关。此外，全国、卷在语言 文字运用部分第 21 题统一创新题型，要求考生对一则真实 新闻报道进行关键信息提炼。这一创新题型引导考生在真实 的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于 进一步强化信息处理能力的实用导向。 （三）创设情境，聚焦学科素养求创新 学科素养反映核心价值，是以情境为载体对必备知识和 关键能力的综合运用。2019 年高考语文命题聚焦语文学科 素养，紧密衔接高中课程标准，扩展素材选取范围，突出试 题命制的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求，引

20、导 考生勇于探索、大胆创新。 将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。 全国卷作文试题“热爱劳动，从我做起”要求考生“面向本校 同学”写一篇演讲稿，卷作文试题“青春接棒，强国有我”设 置五个具体写作任务，要求考生任选其中之一，准确把握历 史背景，在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想 象与思考，完成写作。这些任务要求通过设置与真实生活高 第 13 页 共 19 页 度接近的写作情境，对考生的语言文字表达能力提出更高要 求，也清晰指示了语文素养提升的具体方向。全国卷三套试 卷的第 1719 题都是重点考查对词语运用、语篇衔接、语 病修改或标点符号的运用，但这种考查并非孤立、简单、直

21、 接展开，而是被设置在具体的阅读情境之中，有助于考生结 合人生体验进行理解，推动语文关键能力和核心素养考查的 落地、落实。 将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境。 全国卷文学类文本阅读第 8 题考查对鲁迅理水中人物 形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅中国人 失掉自信力了吗中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行 综合思考。全国卷古诗文阅读第 15 题要求考生将刘禹锡 原诗与教材背诵篇目酬乐天扬州初逢席上见赠进行语言 风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进 行审美感知、理性思考的迁移和整合。全国卷论述类文本 阅读第 3 题考查对铁凝原文内容的推断，引入老舍的名言，

22、也与之类似。这种综合的探究情境创设可以帮助考生由此及 彼，由试题而教材，连点成面，在综合思考中获取新知，实 现高考语文对创新性的考查要求。 将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境。 全国卷实用类文本阅读第 6 题要求考生对“单车猎人可以 看作新型的志愿者”的说法进行分析。但“新型的志愿者”这 第 14 页 共 19 页 一说法并未直接出现在材料之中，是命题结合生活实际而设 定的特殊问题情境，考生必须结合生活实际才能理解考查内 容。 全国卷实用类文本阅读第 6 题“为什么说今天的中国桥 梁已经成为体现国人自信心的一张名片”也引导考生从材料 中迁移出来，结合中国当代的伟大成就来深刻理解考查

23、内 容。这些试题设置都着力于引导考生在更广阔的视野中探究 问题，在更开放的情境中解决问题，为考查和提升考生的语 文学科素养拓展了更大的空间。 三、强化体美劳教育引导，贯彻全面发展理念 2019 年高考语文试卷贯彻“培养德智体美劳全面发展的 社会主义建设者和接班人”的要求， 在充分体现德育和智育考 查的基础上，遵循德智体美劳五育之间的内在联系与相互融 合、 相互促进的发展规律， 进一步加强对体美劳教育的引导， 促进学生全面发展，激励他们身体力行。 （一）博采古今艺术，丰富审美体验，彰显美育化人功 能 第 15 页 共 19 页 以美育人、以美化人是语文学科的特色和优势。语文命 题突出美育导向，遴

24、选艺术经典，培养审美能力，以美启真、 以美向善，充分发挥美育促进素质教育的功能，引领考生培 养健康情趣，涵养浩然正气，升华人生境界。 徜徉艺术经典，享受审美愉悦。2019 年语文试题注重 引导考生在艺术经典的审美熏陶中感受美、体悟美。全国卷 中既有邹忌讽齐王纳谏人物的形象美，也有阿房宫赋 雄壮的建筑美，还有赤壁赋中婉转悠长、延绵不尽的乐 声美，题许道宁画的淡雅之美，插田歌中的劳动之 美，北京卷和张规臣水墨梅五绝的墨梅清姝气质之美， 天津卷通泉驿南去通泉县十五里山水作的自然之美，都 使考生获得美的滋养。全国卷莫泊桑小步舞以其“含而 不露”的写作风格娓娓道来， 塑造了酷爱艺术的舞蹈师夫妇形 象，考

25、生可以领略到文学大师深刻的艺术观察力和高超的艺 术表现力。 以美启真，洞悉人文历史。文学艺术博大精深，润泽后 世。全国卷论述类文本摘编自叶嘉莹论杜甫七律之演进 及其承先启后之成就，阐释了伟大诗人杜甫的“健全才性” 及诗歌成就，使考生在审美陶冶中认识到成就一代诗圣的原 因。全国 I 卷关于古琴艺术、卷关于国画艺术的材料，以 及江苏卷的现代文阅读书家和善书者、上海卷以音乐的 “中国味”为主题的作文，加深了考生对民族艺术与传统文化 第 16 页 共 19 页 的理解和把握。北京卷现代文阅读北京的“大”与“深”，旁 征博引、情趣盎然，导引考生游历京城，品味深厚的历史感 与鲜活的生命力，既有感性体验又有

26、理性思考。 以美向善，提升人生境界。优秀的文学作品有助于增强 考生辨析美与丑、真与假、善与恶的能力，升华人生境界。 2019 年语文试题将艺术审美与价值导向紧密结合，在完成 审美能力考查同时， 实现对考生人生观、 价值观的正面引导。 天津卷现代文阅读萨丽娃姐姐的春天一文，考生可以领 略到呼伦贝尔草原春天的旖旎风光之美，感受萨丽娃姐姐的 奋斗精神， 激发对美好人生的追求向往。 北京卷的微写作题， 直接考查对呐喊红岩平凡的世界老人与海 边城红楼梦等名著的理解，启发考生品味经典，思 考社会，实现美育“润物细无声”的功效。 （二）弘扬劳动精神，倡导劳动实践，落实劳动育人理 念 2019 年全国高考语文

27、试卷立足于中华民族热爱劳动的 优秀文化基因，歌颂劳动价值，弘扬劳动精神，展现劳动美 好，引导考生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动。 歌颂劳动价值，倡导热爱劳动。全国卷作文试题“热爱 劳动，从我做起”： “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福 的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优 第 17 页 共 19 页 秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解 劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时 间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交 给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非 得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们

28、身边也还有 着一些不尊重劳动的现象。 这引起了人们的深思。 这则作文材料既着眼于劳动思想的历史溯源，也关注问 题的现实呈现，以中国传统文化中关于劳动的箴言、警句和 习近平总书记对新时代劳动精神的深刻阐释作为总领，将中 华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差 认识、错误态度进行对比，引导青少年学生对这一现象及劳 动本身进行深入思考，自觉弘扬劳动精神，以期在全国青少 年乃至全社会中形成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、参与 劳动的良好风气，充分发挥高考作文在推动劳动教育方面的 导向功能。 思考劳动意义， 展现劳动之美。 劳动是人类生活的基础， 是创造人类文化幸福的基础。辛勤、诚实的劳动都应

29、受到推 崇和尊重。劳动本身是美的，是创造幸福的。全国卷古代 诗歌阅读，节选自唐代诗人刘禹锡一首具有民歌风味的插 田歌，描述的正是农人田间劳作的美景，尤其是“农妇白纻 裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝”通过简练的 第 18 页 共 19 页 笔触勾勒出一幅意趣盎然的插田画面，表达农民劳动的愉 悦。江苏卷现代文阅读表妹，通过表现一对表姐妹在溪 滩浣衣的场景，赞扬劳动之美，引导考生思考劳动的价值和 意义。 （三）关注体坛热点，激扬体育精神，引领健体励志风 尚 体育在全面发展的高素质人才培养中具有重要地位。体 育教育有助于学生增强体质、健全人格、锻炼意志。今年语 文试卷引导学生树立正确体育观念，

30、弘扬体育精神，增强参 与意识，深刻领会体育中包蕴的奋斗精神和爱国情怀，充分 发挥体育育人功能。 全国卷的语言文字运用题以第 55 届世乒赛这一热点 赛事为素材，在命题设计上突出中国队包揽 5 枚金牌、马龙 成为 50 多年来首位实现男单三连冠的选手等关键信息，意 在展示国球的骄人成绩，激扬刚健有为的体育精神，激发青 年学子的民族自豪感和爱国情怀。全国卷的实用类文本阅 读材料呼应奥运精神，从志愿服务的角度鼓励青年关注奥 运、关注体育，增强参与意识，使体育精神落到实地。 全国汉语文试卷的作文试题“奥运我最爱”： 2019 年 5 月 10 日， 北京 2022 年冬奥会倒计时 1000 天。 来安

31、中学举行奥运我最爱的主题班会。小华说：我最 喜欢奥林匹克格言：更快、更高、更强！大伟说：我最 第 19 页 共 19 页 喜欢乒乓球运动员马龙。希望有一天我能成为世界冠军，像 他那样自豪地说I am made in China(我是中国造)！ 小齐说：我最喜欢奥林匹克运动口号：奥运会最重要的 不是胜利，而是参与。我没什么体育特长，但经常锻炼身 体！ 试题回应2022年北京冬季奥运会倒计时1000天这一热 点事件，呈现奥运格言、奥林匹克口号以及运动员的豪言壮 语，内涵丰富。其中“更快、更高、更强”的奥运格言，不仅 是体育健儿崇尚的拼搏精神，更是人生追求的目标；而那句 “我最喜欢乒乓球运动员马龙。希望有一天我能成为世界冠 军， 像他那样自豪地说I am made in China （我是中国造） ”， 则气势豪迈，鼓励考生不断挑战自我、超越自我，奋发有为， 奉献祖国。 2019 年高考语文全面贯彻党的新时代教育方针和全国 教育大会精神， 积极呼应新中国成立 70 周年、 五四运动 100 周年的重大时代主题，持续推进高考语文科内容改革，健全 高考立德树人落实机制，探索高考德智体美劳全面育人方 法，为服务高校科学选才、引导基础教育改革方向做出积极 贡献。