《草房子》阅读指导课教案（详案）.docx

1、草房子草房子阅读指导课教案阅读指导课教案 教学目标：教学目标： 1 1、经由过程介绍草房子的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。、经由过程介绍草房子的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。 2 2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。 3 3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。 教学准备：教学准备： 学生准备：每个学生人手一本草房子 （困难家庭学生不强求，可与同桌学生准备：每个学生人手一本草房子 （困难家庭学生不强求，可与同桌 共读

2、一本书） ；阅读草房子 。共读一本书） ；阅读草房子 。 教师准备：多媒体课件（包括草房子电影片段）教师准备：多媒体课件（包括草房子电影片段） 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、导入课堂，进入情境一、导入课堂，进入情境 板书悦读阅美 ，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好板书悦读阅美 ，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好 书， 能让人喜在心头爱不释手， 沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。书， 能让人喜在心头爱不释手， 沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。 有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，有这样一部少年长篇小说，笔者非常善

3、于营造布满诗情画意的艺术气氛， 整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是 成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这 节课，让我们走进草房子的精神殿堂。节课，让我们走进草房子的精神殿堂。 二、精彩呈现，引起兴趣二、精彩呈现，引起兴趣 指名朗读比较精彩而幽默的片段指名朗读比较精彩而幽默的片段鸡鸭鹅大闹课堂鸡鸭鹅大闹课堂 同学们同学们, ,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说草房子 。 草房子到这样幽默而精彩的的文字，就出自小说

4、草房子 。 草房子到底底 2 / 15 是怎样的一本书呢？是怎样的一本书呢？ 三、导读小说，推广经典三、导读小说，推广经典 第一模块第一模块闪亮在草房子上的光环闪亮在草房子上的光环 （一）获奖档案（一）获奖档案 本书曾获第四届国家图书奖、 第九届冰心文学奖大奖、 台湾 好书大家读本书曾获第四届国家图书奖、 第九届冰心文学奖大奖、 台湾 好书大家读 最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文 学奖金奖、第七届中宣部五个一工程奖等众多重要奖项。学奖金奖、第七届中宣部五个一工程奖等众多重要奖项。 电影草房子获第十九

5、届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华电影草房子获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八年度中国电影华 表奖、第八届金鸡百花奖表奖、第八届金鸡百花奖 、最佳剧本奖、最佳剧本奖 教师评价： 草房子荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是教师评价： 草房子荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是 当之无愧。当之无愧。 （二）专家评论（二）专家评论 高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任） ：这部作品富有幽默感，我用高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任） ：这部作品富有幽默感，我用 一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。

6、 崔道怡（ 群众文学副主编） ： 草房子就是当代中国之爱的教育 。崔道怡（ 群众文学副主编） ： 草房子就是当代中国之爱的教育 。 樊发稼（中国社科院文学研究所研究员） ：读草房子真正是一种享受，樊发稼（中国社科院文学研究所研究员） ：读草房子真正是一种享受， 是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 群众文学副主编肖再起说 草房子是一首诗群众文学副主编肖再起说 草房子是一首诗 教师看法：所说的爱的教育不过如此，这本书没有刻板教条式语言，教师看法：所说的爱的教育不过如此，这本书没有刻板教条式语言， 只讲述了只讲述了 1 1 个

7、个让人流泪的故事，让你从那些人身上看到最宝贵的东西，个个让人流泪的故事，让你从那些人身上看到最宝贵的东西， 清清晰楚清清晰楚的看到爱的影子。的看到爱的影子。 第二课时第二课时 3 / 15 第二模块第二模块掀开草房子的面纱掀开草房子的面纱 1 1、内容提要：、内容提要： 教师叙述： 草房子描述了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六教师叙述： 草房子描述了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六 年小学生活。六年中，他亲眼目睹或者直接参与了一连串看似寻常但又催年小学生活。六年中，他亲眼目睹或者直接参与了一连串看似寻常但又催 人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间一无瑕疵的淳情、不幸少年与厄人泪

8、下、撼动人心的故事；少男少女之间一无瑕疵的淳情、不幸少年与厄 运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与 杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋这一切，既清杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋这一切，既清 晰又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读晰又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读 者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。 2 2、小说目录：、小说目录： 第一章第一章 秃鹤秃鹤 第二章第二章 纸月

9、纸月 第三章第三章 白雀（一）白雀（一） 第四章第四章 艾地艾地 第五章第五章 红门（一）红门（一） 第六章第六章 细马细马 第七章第七章 白雀（二）白雀（二） 第八章第八章 红门（二）红门（二） 第九章第九章 药寮药寮 草房子的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，草房子的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事， 而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述了六十年代初南方水乡油麻地而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述了六十年代初南方水乡油麻地 小学及其周围人们丰富多彩的人生。小说突出描写人物，全书九章，记录小学及其周围人们丰富多彩的人生。小说突出描写人物，全书九章，记

10、录 4 / 15 了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术 天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异的人物形提供了许多性格各异的人物形 象。象。 第三模块第三模块细数草房子的魅力细数草房子的魅力 （一）（一） 栩栩如生的人物形象栩栩如生的人物形象 桑桑桑桑桑桑是个怎样的孩子？简略说说写了桑桑哪些事情？从中可以看桑桑是个怎样的孩子？简略说说写了桑桑哪些事情？从中可以看 出桑桑是个爱异想天开，与众不同的孩子。 （请读过书的同学介绍一下。 ）出桑桑是个爱异想天

11、开，与众不同的孩子。 （请读过书的同学介绍一下。 ） 多媒体出示：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活多媒体出示：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活 跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。 秃鹤秃鹤他的本名叫陆鹤， 为什么大家叫他秃鹤呢？他有什么履历呢？ （请他的本名叫陆鹤， 为什么大家叫他秃鹤呢？他有什么履历呢？ （请 读过书的同学介绍一下。 ）读过书的同学介绍一下。 ） 多媒体出示：因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰多媒体出示：因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高

12、兴地答应，到碰 不得，到故意用秃头来捣乱。受到世人冷落后，又用秃头悔过，为学校文不得，到故意用秃头来捣乱。受到世人冷落后，又用秃头悔过，为学校文 艺演出成功了却大哭一场。艺演出成功了却大哭一场。 纸月纸月联系这个名字， 你对她有什么印象？ （请读过书的同学介绍一下。 ）联系这个名字， 你对她有什么印象？ （请读过书的同学介绍一下。 ） 多媒体出示： 只有母亲没有父亲的孩子， 美得让人不由得有保护欲望的 纸多媒体出示： 只有母亲没有父亲的孩子， 美得让人不由得有保护欲望的 纸 月 ，她写一手好字，她懂得很多古诗词，她作文字面儿底下有一般孩子根月 ，她写一手好字，她懂得很多古诗词，她作文字面儿底下

13、有一般孩子根 本不成能有的灵气与书卷气，她的掉眼泪，她的笑声，她的温柔，她的缄本不成能有的灵气与书卷气，她的掉眼泪，她的笑声，她的温柔，她的缄 默沉静，她的倔强，都让人产生喜爱和怜悯的感觉。默沉静，她的倔强，都让人产生喜爱和怜悯的感觉。 细马细马细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别 人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和前，他选择了逃避。他拒绝和 同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。但是孩子的内心深同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活

14、。但是孩子的内心深 5 / 15 处还是愿与伙伴交流的。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的骂上下处还是愿与伙伴交流的。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的骂上下 团结打架 ，但愿得到别人的招惹 ，以泄他对在教室里读书孩子们的嫉团结打架 ，但愿得到别人的招惹 ，以泄他对在教室里读书孩子们的嫉 妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父 母家的房子被水淹没后，养父病逝后，养母受没完一连串的打击疯了后，母家的房子被水淹没后，养父病逝后，养母受没完一连串的打击疯了后， 细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾帮衬养母的责任

15、。从他的故事中细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾帮衬养母的责任。从他的故事中 让人体会到了勇气与坚强。让人体会到了勇气与坚强。 杜小康杜小康曾骄富一时，与细马相似也遭遇了人生变故，过早地咀嚼了生曾骄富一时，与细马相似也遭遇了人生变故，过早地咀嚼了生 活的艰辛活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段履历，让人感受到生活的艰辛和。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段履历，让人感受到生活的艰辛和 小康父子不屈服于民运的抗争。读来让人感慨万千。小康父子不屈服于民运的抗争。读来让人感慨万千。 除此之外，还有哪一些人物形象让你印象深刻？除此之外，还有哪一些人物形象让你印象深刻？ 小结：在笔者的笔下，一个个人物清晰地出

16、现在我们的面前，一个个故事小结：在笔者的笔下，一个个人物清晰地出现在我们的面前，一个个故事 依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的 卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏气的人生画卷！人物形象令人喜爱鲜卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏气的人生画卷！人物形象令人喜爱鲜 活，故事情节深刻感人。其实在我们的这本书中还有很多充满魅力的语言活，故事情节深刻感人。其实在我们的这本书中还有很多充满魅力的语言 文字文字 。 （二）（二） 优美的语言优美的语言 师生共同赏读下列优美的语言师生共同赏读下列优美的语言 1 1、秦大奶

17、奶随意在小学院落里放家禽， 两只鹅在工作室门口吃青草，吃、秦大奶奶随意在小学院落里放家禽， 两只鹅在工作室门口吃青草，吃 到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。 到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。 2 2、秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的、秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的 脑袋。这颗脑袋绝无一丝癍痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像脑袋。这颗脑袋绝无一丝癍痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像 打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们打了蜡一般亮，让他的同学想起

18、夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们 6 / 15 就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩挲就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩挲 它一下的欲望。它一下的欲望。 3 3、在这些草房子的前后或者在这些草房子之间，总有一些安排，或者一丛、在这些草房子的前后或者在这些草房子之间，总有一些安排，或者一丛 两丛竹子，或者三株两株蔷薇，或者一片花两丛竹子，或者三株两株蔷薇，或者一片花开得五彩斑斓的美人蕉，或者开得五彩斑斓的美人蕉，或者 干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕

19、迹，仿 佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。 佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。 微风翻卷着荷叶，又把清香吹的四处飘散。几枝尚未绽放的芙蕖立在月微风翻卷着荷叶，又把清香吹的四处飘散。几枝尚未绽放的芙蕖立在月 光下，象几枝硕大的毛笔，黑黑的竖着。 光下，象几枝硕大的毛笔，黑黑的竖着。 （三）（三） 感动人的力量感动人的力量 曹文轩在草房子的附语中写道： 能感动孩子们的东西无非也还是那些曹文轩在草房子的附语中写道： 能感动孩子们的东西无非也还是那些 东西生死离别、 游驻离合、 悲悯情怀、 厄运中的相扶、 厄境中的相助、东西生死离别、 游驻离合、 悲悯情怀、 厄运中的相扶、 厄境中

20、的相助、 孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱总而言之，自有文学以孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱总而言之，自有文学以 来，无论是抒怀的浪漫主义还是写实的现实主义，它们来，无论是抒怀的浪漫主义还是写实的现实主义，它们所用来做感动所用来做感动 文章的那些东西， 依然有效我们大概也很难再有新的感动招数。 、 感文章的那些东西， 依然有效我们大概也很难再有新的感动招数。 、 感 动孩子们的， 应是道义的力量、 感情的力量、 智慧的力量和睦美满的力量，动孩子们的， 应是道义的力量、 感情的力量、 智慧的力量和睦美满的力量， 而这一切是永在的。 而这一切是永在的。 请读过的同学谈谈因哪一些细

21、节受到感动？请读过的同学谈谈因哪一些细节受到感动？ 生谈。生谈。 然后，教员深情谈自己的感动： （出示桑桑趴在桑乔背上的图片）桑乔在外然后，教员深情谈自己的感动： （出示桑桑趴在桑乔背上的图片）桑乔在外 面是个好教员，好校长，但他像所有的父亲一样，是个严厉不会在儿女面面是个好教员，好校长，但他像所有的父亲一样，是个严厉不会在儿女面 前表达感情的父亲，桑桑患了死症然后，百炼钢变成了绕指柔，带桑桑四前表达感情的父亲，桑桑患了死症然后，百炼钢变成了绕指柔，带桑桑四 处求医，甚至卸下了斯文儒雅的遮挡面部的东西，穿上他曾深以为耻的猎处求医，甚至卸下了斯文儒雅的遮挡面部的东西，穿上他曾深以为耻的猎 人的打

22、扮时装，变回他想掩藏在记忆深处人的打扮时装，变回他想掩藏在记忆深处永恒不想为人知的猎人，带着儿永恒不想为人知的猎人，带着儿 子去打猎，桑桑高兴得发狂，却不知，此时父亲的脸上滑过两道清泪。这子去打猎，桑桑高兴得发狂，却不知，此时父亲的脸上滑过两道清泪。这 7 / 15 种改变，这清泪，就是爱，一种改变，这清泪，就是爱，一 个父亲对孩子的最深沉的爱。大爱无声，这个父亲对孩子的最深沉的爱。大爱无声，这 个情节也在提醒我们，父亲的爱，尽在不言中。这是亲情之爱，还有伙伴个情节也在提醒我们，父亲的爱，尽在不言中。这是亲情之爱，还有伙伴 之爱，纸月临走时，把母亲做的漂亮的书包交给桑桑的母亲，说书包是之爱，纸

23、月临走时，把母亲做的漂亮的书包交给桑桑的母亲，说书包是 我妈妈做的，可结实了，能用很多很多年 ，她重重地说着能用很多很多我妈妈做的，可结实了，能用很多很多年 ，她重重地说着能用很多很多 年 ，此时此刻，感激的眼泪盈眶的不只是桑桑的母亲，还有为桑桑命运担年 ，此时此刻，感激的眼泪盈眶的不只是桑桑的母亲，还有为桑桑命运担 忧的我，这样的深情厚意，是红尘中最美丽的感动，是人生不幸傍边的大忧的我，这样的深情厚意，是红尘中最美丽的感动，是人生不幸傍边的大 幸。幸。 2.2.成长的美丽成长的美丽 草房子阅读指导课草房子阅读指导课 【指导目的】【指导目的】 1 1通过指导帮助学生了解草房子的内容，感受主要人

24、物的特点。通过指导帮助学生了解草房子的内容，感受主要人物的特点。 2 2品味草房子语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程品味草房子语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程 中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。 3 3掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 【指导重点】【指导重点】 1 1品味草房子语言的特点，深入了解草房子中人物的特点，及每品味草房子语言的特点，深入了解草房子中人物的特点，及每 个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。 2

25、2掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。 【指导过程】【指导过程】 一、导入一、导入 读草房子有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜读草房子有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。欢它。 1 1出示： （配乐读）出示： （配乐读） 8 / 15 草房子是一首诗。草房子是一首诗。 肖复兴肖复兴 草房子就是当代中国之爱的教育 。草房子就是当代中国之爱的教育 。 崔道怡崔道怡 读 草房子 真正是一种享受， 是一种文学的享受读 草房子 真正是一种享受， 是一种文学的享受. .艺术的享受， 是一种真艺术的享受， 是一种真. . 善善. .美的享受

26、。美的享受。 樊发稼樊发稼 2 2很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。 出示：出示： 第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解 一本书最基本的内容。一本书最基本的内容。 第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致 的了解，但缺少思考。的了解，但缺少思考。 第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的第三重：品书，边读边思，边读边注，

27、读出思想，读出感受，品味语言的 魅力，表达的精彩。魅力，表达的精彩。 3 3你觉得你达到了哪一层境界？你觉得你达到了哪一层境界？ 二、以检查的方式，初步走进人物。二、以检查的方式，初步走进人物。 老师出题考考大家：老师出题考考大家： 1 1 草房子的作者是 草房子的作者是_，他是，他是_人。这部小说人。这部小说 写的是写的是 _ _ 。 小说 发生的 时 间是。 小说 发生的 时 间是 _ ， 那 时 中国， 那 时 中国 9 / 15 _。 （简要介绍当时的背景，及作者生活）（简要介绍当时的背景，及作者生活） 2 2出示：猜谜语出示：猜谜语 （1 1）得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。）得了鼠疮

28、，经历了死一样的痛苦。 （桑桑）（桑桑） （2 2）从小没有父母，身世离奇，被人欺负。）从小没有父母，身世离奇，被人欺负。 （纸月）（纸月） （3 3）过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。）过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。 （细马）（细马） （4 4）因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。）因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。 ( (秃鹤秃鹤) ) （5 5）因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。）因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。 （杜小康）（杜小康） （6 6）自幼无父母，并常年生病吃药。）自幼无父母，并常年生病吃药。 （温幼菊）（温幼菊） 3 3小结：老师发

29、现大家至少已经达到了第二层境界了。不错，我们只是小小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错，我们只是小 学生，真正达到第三层境界并不容易。今天这节课，老师将带领大家走进学生，真正达到第三层境界并不容易。今天这节课，老师将带领大家走进 第三重境界第三重境界品书。品书。 三、品书，感悟成长之美。三、品书，感悟成长之美。 过渡：这本书很长，将近过渡：这本书很长，将近 1515 万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代 表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获。表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获。 （一）走进秃鹤（一）走进

30、秃鹤 1 1谈谈你眼中的秃鹤。 （引导抓住秃鹤的变化来讲。 ）谈谈你眼中的秃鹤。 （引导抓住秃鹤的变化来讲。 ） 2.2.帮助学生理出秃鹤的成长路线。帮助学生理出秃鹤的成长路线。 A A 三年级前，秃鹤（三年级前，秃鹤（ ） 。） 。 出示：出示： 秃鹤一直秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本 来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。 10 / 15 有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要 么是将橡皮或铅笔借他用半天。么是

31、将橡皮或铅笔借他用半天。 B B 三年级时，秃鹤（三年级时，秃鹤（ ） 。） 。 出示：出示： 秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃 鹤，他就不再答应了。鹤，他就不再答应了。 C C 为了长头发，秃鹤（为了长头发，秃鹤（ ） 。） 。 秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦 着。 父亲擦得很认真， 像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。着。 父亲擦得很认真， 像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。

32、秃鹤很快秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲 用姜片去擦。用姜片去擦。 D D 长不出头发，秃鹤（长不出头发，秃鹤（ ） 。） 。 秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴 落在泥土上，把泥土湿了一片。落在泥土上，把泥土湿了一片。 秃鹤没有再戴那顶帽子。 秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。 秃鹤换了念头：秃鹤没有再戴那顶帽子。 秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。 秃鹤换了念头： 我就是个秃子，怎么样！我就是个秃子，怎么样！ E E 汇操

33、中，秃鹤（汇操中，秃鹤（ ） 。） 。 当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔 庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它 飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。空中跌落下来。 F F 因报复，秃鹤（因报复，秃鹤（ ） 。） 。 他完全被笼罩在热气里。偶尔吹来一阵大风，吹开热气，才隐隐约约地露他完全被笼罩在热气里。偶尔吹来一阵大风，吹开热气，才隐隐约

34、约地露 11 / 15 出他的身体。谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就出他的身体。谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就 这么坐着看，让那湿润的热气包裹着他，抚摸着他这么坐着看，让那湿润的热气包裹着他，抚摸着他 G G 文艺汇演中，秃鹤（文艺汇演中，秃鹤（ ） 。） 。 他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着 板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下 却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在

35、意这个天气，就这么不停地走，却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走， 不停地做动作，额头竟然出汗了。不停地做动作，额头竟然出汗了。 H H 演出后，秃鹤（演出后，秃鹤（ ） 。） 。 秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从 喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。 纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英 俊的少年俊的少年 （带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受

36、秃鹤的成长过程，（带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程， 感受语言的精妙。 ）感受语言的精妙。 ） 3.3.小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年。小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年。 4.4.总结读法：总结读法： 读法指导：读法指导： 读草房子这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，读草房子这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来， 感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。 品味语言时要善于扣住关品味语言时要善于扣住关键句段，入情入境地读，读读想想，还可以键句段，入情入境地读，读读想

37、想，还可以 圈圈注注，这样你就能读出自己的思想。圈圈注注，这样你就能读出自己的思想。 11.11.出示读后感片段：出示读后感片段： 12 / 15 （1 1） 少年秃鹤战胜自己， 嬴得了别人对他的认可， 埋怨是不会战胜任何人，） 少年秃鹤战胜自己， 嬴得了别人对他的认可， 埋怨是不会战胜任何人， 跟自己比，战胜自己，以德服人！跟自己比，战胜自己，以德服人！ （2 2） 或许，我应该面对！ 这是秃鹤这个少年教给我的。朋友们，请） 或许，我应该面对！ 这是秃鹤这个少年教给我的。朋友们，请 记住，过错是承担，而不是逃避。记住，过错是承担，而不是逃避。 （3 3） 天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严

38、的执著坚守。 演出了令人发） 天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。 演出了令人发 笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们 深深回望我们的少年时代深深回望我们的少年时代回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过 的类似的快乐与伤痛的类似的快乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。 （读书，仁者见仁，智者见智。贵在得法后，读出自己的感受。 ）（读书，仁者见仁，智者见智。贵在得法后，读出自己的感受。 ） （二）走进杜小康（二）走进杜小康 1 1让学

39、生交流他们心目中的杜小康。让学生交流他们心目中的杜小康。 如：生活优越，处处与众不同；沉船事件后，辍学放鸭。扣住关键的感人如：生活优越，处处与众不同；沉船事件后，辍学放鸭。扣住关键的感人 的段落，细品。的段落，细品。 他们能一连是他们能一连是多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的 是，他和父亲之间的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要是，他和父亲之间的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要 的对话， 他们几乎不知道再说些其他什么话， 而且原先看来是必要的对话，的对话， 他们几乎不知道再说些其他什么话， 而且原先看来是必

40、要的对话， 现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言 语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤 独。独。 那是一个荒无人烟的世界。天空那是一个荒无人烟的世界。天空. .芦荡芦荡. .大水大水. .狂风狂风. .暴雨暴雨. .鸭子鸭子. .孤独孤独. .忧伤忧伤. . 生病生病. .寒冷寒冷. .饥饿这一切，既困扰饥饿这一切，既困扰. .磨难着杜小康，但也在教养磨难着杜小康，但也在教养. .启示着启示着 杜小康。当杜雍和因

41、为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚中刚 13 / 15 放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如 洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富! ! 杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时， 杜小康也一动不动地坐在了他的身边。杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时， 杜小康也一动不动地坐在了他的身边。 他有父亲的悲伤，却并无父亲的绝望。现在，倒什么也不怕了。他坐在那他有父亲

42、的悲伤，却并无父亲的绝望。现在，倒什么也不怕了。他坐在那 里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没 有必要的。因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望，就像他们也被有必要的。因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望，就像他们也被 毁掉了希望一样。杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会毁掉了希望一样。杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会 去咀嚼的， 由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。 他不可能立去咀嚼的， 由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。 他不可能立即领悟，即领悟， 但他确实比

43、油麻地的孩子们提前懂得了许多但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多 2 2在校门口摆摊卖东西。在校门口摆摊卖东西。 他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是， 这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神 色。他温和色。他温和. .略带羞涩地向那些走过他身旁的老师略带羞涩地向那些走过他身旁的老师. .学生问好或打招呼。学生问好或打招呼。 日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康! !

44、 3 3让学生自己说读了杜小康之后的感受。让学生自己说读了杜小康之后的感受。 4 4出示读后感：出示读后感： （1 1）是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是）是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是 舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会 领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中 学会坚强，学会做人。学会坚强，学会做人。 （2 2）是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强

45、了起来。不经历风）是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风 雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用 14 / 15 自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来，一定会在自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来，一定会在 他坚毅的目光下重新兴旺起来。他坚毅的目光下重新兴旺起来。 （三）自主交流，自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开。（三）自主交流，自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开。 根据学生回答，相机根据学生回答，相机指导。指导。 （四）小结：（四）小结： 1

46、1 秃鹤长大了， 杜小康长大了， 桑桑长大了， 细马长大了， 纸月长大了 秃鹤长大了， 杜小康长大了， 桑桑长大了， 细马长大了， 纸月长大了 成长就是一种美丽。成长就是一种美丽。 2 2出示：出示： 成长的美丽成长的美丽 在乡野纯净的天空下，在乡野纯净的天空下， 在油麻地金泽闪闪的房檐下在油麻地金泽闪闪的房檐下 我听到竹笋拔节的声音我听到竹笋拔节的声音 我闻到了花苞绽开的芳香我闻到了花苞绽开的芳香 冬夜的苦练中冬夜的苦练中 秃鹤秃鹤 长成了月光下最英俊的少年长成了月光下最英俊的少年 洪水的洗礼下洪水的洗礼下 细马细马 用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁 孤独的芦苇荡中孤独的

47、芦苇荡中 杜小康杜小康 坚毅的站立在了生活的路口坚毅的站立在了生活的路口 15 / 15 病痛的折磨下病痛的折磨下 桑桑桑桑 绽开了不屈的微笑绽开了不屈的微笑 成长在苦难中开始成长在苦难中开始 成长也因苦难更加美丽成长也因苦难更加美丽 （作者：王艳红）（作者：王艳红） 3 3总结：总结： 读书是个性化的过程， 今天老师带着大家读出了成长的美丽， 当你自读书是个性化的过程， 今天老师带着大家读出了成长的美丽， 当你自 己用心读时，一定还会读出其他感人的东西。己用心读时，一定还会读出其他感人的东西。 当我们品味着这些语言时， 我们在读中思考， 我们看到了语言后面的当我们品味着这些语言时， 我们在读中思考， 我们看到了语言后面的 东西东西思想。如果我们再次回头细细品味，我们还将看到语言的另一种思想。如果我们再次回头细细品味，我们还将看到语言的另一种 魅力魅力表达的精彩。留着有你们的严老师带你们再次走进草房子 。表达的精彩。留着有你们的严老师带你们再次走进草房子 。 四四. .推荐好书。推荐好书。 好书就是我们成长道路中的挚友，明灯。老师希望大家多读好书，并能好书就是我们成长道路中的挚友，明灯。老师希望大家多读好书，并能 争取达到读书的第三重境界。争取达到读书的第三重境界。 童年童年 狼王梦狼王梦