(2020)统编版高中语文必修上册《赤壁赋》课件ppt(33张PPT).pptx
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1、赤 壁 赋 苏 轼 第一部分:作者及创作背景 苏轼 苏轼(1037年1月8日1101年8月24日),字 , 号 ,北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人。他是宋代重 要的文学家,是宋代文学最高成就的代表。 子瞻子瞻 东坡居士东坡居士 散文:与 并称为 诗 歌:与 并称为 词: 与 并称为 书法:列 之首 欧阳修欧阳修 欧苏欧苏 黄庭坚黄庭坚 苏黄苏黄 辛弃疾辛弃疾 苏辛苏辛 苏黄米蔡苏黄米蔡 第一部分:作者及创作背景 乌台诗案 苏轼与王安石同一时代,两人私交甚厚,但苏轼反对王安石变法, 尤其不敢默视新法推行中的流弊,时时缘诗人之义,托事以 讽。王安石罢相后,几个监察御史从苏轼诗文中深文周纳,罗织罪
2、 状,弹劾苏轼攻击新法诽谤朝廷,原本苏轼反对变法就自清 外放,到杭州,后来又到湖州。在湖州过了几个月于元丰二年(1079) 把他从湖州逮捕,投入监狱,勘问他诽谤朝廷的罪行,酿成北宋有名 的文字狱乌台诗案。 第二部分:文体知识 赋 赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。其 特点是铺采摛文,体物写志,讲究文采,以铺陈为能 事。侧重于写景,借景抒情。赋,除了它的源头楚辞阶段 外,经历了汉赋、骈赋、律赋、文赋几个阶段。 ch 铺叙辞藻,创作文辞,指赋的形貌;体物写 志,即体察物象,抒写情志,指赋的内容。 第二部分:文体知识 汉赋 典型的汉赋汉赋是宫廷文学,其内容多为天子歌功颂德,描 写国家的富
3、强,宫室苑囿的宏丽,水陆物产的丰饶,帝王生 活的奢侈,等等。 司马相如上林赋: 离宫别馆,弥山跨谷;高廊四注,重坐曲阁;华榱(cu)璧 珰,辇道纚属;步櫩(yn)周流,长途中宿。夷嵕(zng) 筑堂,累台增成,岩窔(yo)洞房。俯杳眇而无见,仰攀橑 (lio)而扪天。奔星更于闺闼(t),宛虹扡(tu)于 楯(shn)轩 汉赋写得较长,气势开阔,辞藻华丽,描写不厌 其细而又极度夸张。其中著名作者有司马相如、扬雄、 班固、张衡等。 第二部分:文体知识 骈赋 魏晋以后,汉赋逐渐演化成体制较小的骈赋骈赋 (也叫俳赋),讲 求对仗,词语华美,抒情成分增多,文学气息浓厚起来。 齐梁时代的江淹的别赋: 黯然
4、销魂者,唯别而已矣!况秦、吴兮绝国,复燕、 宋兮千里;或春苔兮始生,乍秋风兮暂起。是以行 子断肠,百感凄恻。风萧萧而异响,云漫漫而奇色。 舟凝滞于水滨,车逶迟于山侧。棹容与而讵前?马 寒鸣而不息这段文字把亲友间别离时伤心的气 氛渲染到了极致。 魏晋南北朝时代写赋的人较多,著名的有曹植、王粲、 陆机、左思、谢灵运、鲍照、庾信、江淹、徐陵等作家。 第二部分:文体知识 律赋 唐宋时代科举考试要求作赋,于是骈赋又演化出律赋律赋。 律赋有很严的格律:对仗要工整,声律要严密,指定 用韵,限制篇幅,把作者的创造性严格束缚住,和明 清时的八股文差不多。律赋失去了文学性。 第二部分:文体知识 文赋 唐宋两代都出
5、现过古文运动,即反对僵化的骈体文,提 倡写作刚健质朴、新鲜活泼的散文的运动刚健质朴、新鲜活泼的散文的运动。其领袖人物韩愈、柳 宗元、欧阳修、苏轼等人的散文成就很高,影响很大。受这种优 秀散文的影响,骈赋又发生变化,向散文化方向发展,形成文赋文赋。 如杜牧的阿房宫赋、苏轼的前赤壁赋、后赤壁 赋,都是文赋的代表作。在所有的赋中,文赋可读性最强。 文赋写作比较自由,叙事、抒情、议论皆可,已相当接近散文 了。 第二部分:文体知识 赋的特点 一、语句上以四、六字句为主,句式错落有致并追求骈偶; 二、语音上要求声律谐协; 三、文辞上讲究藻饰和用典; 四:内容上侧重于写景,借景抒情。 排偶和藻饰是汉赋的一大
6、特征。经历长期的演变过程,发展到中 唐,在古文运动的影响下,又出现了散文化的趋势,不讲骈偶、音律, 句式参差,押韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势,叫做文 赋。 乐甚 愀然悲喜而笑 第三部分:理清思路 泛舟游于赤壁之下的苏子,面对黄州的山水明月,心情是 怎样的呢?现在请同学们速读全文,圈画出最能体现情感变 化的词语。 乐甚乐甚 愀然愀然悲悲喜而笑喜而笑 良辰美景 赏心乐事 第四部分:文本赏析 苏子因何而乐?从文章哪里可以看出? 良辰:壬戌之秋,七月既望。 美景:清风徐来,水波不兴。 月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。 白露横江,水光接天。 乐事:举酒属客,诵明月之诗,歌歌窈窕之章。 纵一苇之
7、所如,凌万顷之茫然。 赏心:浩浩乎如冯冯虚御风,而不知其所止; 飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。 赏乐之境 良 辰 美 景 赏 心 乐 事 作者在这一段中, 集中力量呈现本 文的两大基本意 象,明月和长江, 两大意象组合在 一起,形成了意 境:月夜赤壁, 旷远、空灵、朦 胧、飘逸。 作者借景抒情, 表达惬意舒畅, 宠辱皆忘的悠然、 快乐的心境,与 第二段一开始 乐甚呼应。 良辰美景 赏心乐事 第四部分:文本赏析 既然泛舟赤壁有如此雅趣,为何苏轼在第三段 开头突然就愀然呢? 或者说,苏子为何突然由 乐转悲?有几层原因? (1 1)客人吹箫,箫生悲愁。)客人吹箫,箫生悲愁。 (2 2)主客问答,人生
8、苦短。)主客问答,人生苦短。 感悲之情 良辰美景 赏心乐事 第四部分:文本赏析 感悲之情 (1)来自客人悲怨的箫声,怎样描述箫声的? 其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。 舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 良辰美景 赏心乐事 第四部分:文本赏析 感悲之情 在客人以箫应答之前,苏轼唱歌了。唱的什么? 译文:桂木的棹啊,兰木的桨,划破清澈的江水啊,迎 来了流动的波光。多么深沉悠远啊,我的情怀,仰望着我 思慕的人儿啊,她在那遥远的地方。 桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。 良辰美景 赏心乐事 第四部分:文本赏析 感悲之情 诗里面讲的就是怀美人,现在唱歌了,居然唱起了
9、兮字,兮是 楚辞最常用的语助词。楚辞两种比喻。香草喻,美人喻。 通常美 人什么?用美人指君王,用天一方指被疏远。 诗经陈风月出:月出皎兮,佼人僚兮,舒窈纠兮,劳心悄兮。 译文:月出明皎皎,姑娘多美貌。缓步细腰肢,思她受煎熬。 泛舟赤壁,见景而乐可能是借景浇心中之块垒。 所唱之歌:政治失意,疏远于君。 所听之箫:箫声幽怨,使人伤怀。 良辰美景 赏心乐事 第四部分:文本赏析 感悲之情 (2)于是苏子问客:何为其然也。客如何抒其悲? 人生短暂 1.提出问题:为何洞箫声如此悲凉? 2.客回答,因为眼前景物,想到了曹操。 3.曹操一世英雄,却也被时间的洪流淹没了。 4.我们过得是更加不起眼的生活,哀叹生
10、命短暂。 5.也曾想羽化飞仙,可是无法实现,所以悲凉。 良辰美景 赏心乐事 第四部分:文本赏析 悟“喜”之理 苏子应答: (2)不取与取,人人共适。 (1)变与不变,水月为喻。 1.用水和月为过渡,提出水月的内在矛盾。 2.将具体的矛盾上升为普遍的矛盾,指出万物都是既变又不变的 对立统一。 3.在这个思想指导下,提出我们不应该羡慕自然,不用去追求得 不到的东西。 4.证明提出论点。整体逐层升入,矛盾互相转化,互相融合,作 者心境得到了提高,精神世界升华了。 良辰美景 赏心乐事 补充:主客问答赋(1)兼具诗歌和散文的性质。 其特点是铺采摛(ch)文,体物写志,侧重于写景借景 抒情。(2)常用主客
11、问答、最终抑客而扬主的表现手法。 客是作为儒者的苏轼,因为失落的入世经历感到悲观,主是 深受道佛影响的苏轼,因缘自适,随遇而安。两个苏轼自己和 自己谈论人生,商量未来,终于讲和。 良辰美景 赏心乐事 本文景则水月流光,情则悲乐相生,理则物我两适。那一个夜晚的本文景则水月流光,情则悲乐相生,理则物我两适。那一个夜晚的 那一袭清风和和那一轮明月是自由的,那一条大江和那一叶小舟是自由的那一袭清风和和那一轮明月是自由的,那一条大江和那一叶小舟是自由的 与志同道合的朋友,在清风明月的夜晚,泛舟、饮酒、吟诗、望月、与志同道合的朋友,在清风明月的夜晚,泛舟、饮酒、吟诗、望月、 观水、怀古、论世,这正合了观水
12、、怀古、论世,这正合了与对的人、于对的时间、在对的地点、做与对的人、于对的时间、在对的地点、做 对的事对的事 这样的人生至境。这样的人生至境。 当苏轼甲与苏轼乙驾一叶扁舟随波而去,当苏轼甲与苏轼乙驾一叶扁舟随波而去, 经过彻夜长谈,成功穿越了那一条大雾横江的河道,我们知道,优秀的船经过彻夜长谈,成功穿越了那一条大雾横江的河道,我们知道,优秀的船 夫苏东坡成功地越过了他人生的暗夜。夫苏东坡成功地越过了他人生的暗夜。 小结小结 良辰美景 赏心乐事 纪年:纪年: 纪年的定义其实是人们给年代起名的方法,说的通俗一点就是如何给一纪年的定义其实是人们给年代起名的方法,说的通俗一点就是如何给一 段时间命名,
13、让后来的人便于记住这段时间所发生的的一系列大事。段时间命名,让后来的人便于记住这段时间所发生的的一系列大事。 古人记录时间的方法古人记录时间的方法 良辰美景 赏心乐事 纪年方法一:王公年次纪年法纪年方法一:王公年次纪年法 在叙述历史时,特别是在春秋战国时期,我们会经常看见诸如在叙述历史时,特别是在春秋战国时期,我们会经常看见诸如鲁哀公鲁哀公 二年二年、赵惠文王十六年赵惠文王十六年等这样一些记录时间的语句。这个其实是一等这样一些记录时间的语句。这个其实是一 种王公年次纪年法,天子或诸侯王即位了多少年,那么这一年就会被称之种王公年次纪年法,天子或诸侯王即位了多少年,那么这一年就会被称之 为为XXX
14、X王王XXXX年年。这种纪年法最常见的地方理论上应该是汉武帝之前的一些。这种纪年法最常见的地方理论上应该是汉武帝之前的一些 史书之中。史书之中。 古人记录时间的方法古人记录时间的方法 良辰美景 赏心乐事 纪年方法二:天干地支纪年纪年方法二:天干地支纪年 天干地支,简称干支,源自中国远古时代对天象的观测。远古时代古人天干地支,简称干支,源自中国远古时代对天象的观测。远古时代古人 以天干地支来作为载体。天干承载的是天之道,地支承载的是地之道。在以天干地支来作为载体。天干承载的是天之道,地支承载的是地之道。在 天成象,在地成形,在人成运;天道与地道决定着人道,故设天干地支以天成象,在地成形,在人成运
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