(2020)统编版必修上册第六单元高一语文《上图书馆》课件ppt（36张PPT）.ppt

1、导入讨论导入讨论 记者在调查中发现：大学生到图书馆里借阅的基本上记者在调查中发现：大学生到图书馆里借阅的基本上 是考试辅导类图书。在图书馆里，看大学相关专业图书的是考试辅导类图书。在图书馆里，看大学相关专业图书的 人寥寥无几。大学生功利化的读书目的使得大学图书馆在人寥寥无几。大学生功利化的读书目的使得大学图书馆在 功能上沦为了功能上沦为了“自习教室自习教室”。 你对上述现象有何看法？请简要概述。你对上述现象有何看法？请简要概述。 一一、识作者识作者 外语界泰斗级人物外语界泰斗级人物王佐良王佐良 王佐良王佐良(19161995)，诗人、翻译家、教授、，诗人、翻译家、教授、 英国文学研究专家，浙江

2、上虞人。专于英国文学英国文学研究专家，浙江上虞人。专于英国文学 的研究。著有英国十七世纪剧作家韦勃斯特的的研究。著有英国十七世纪剧作家韦勃斯特的 文学声誉文学声誉(英文英文)、英国文学论文集，、英国文学论文集，译有译有 英彭斯诗选英彭斯诗选 ，中译英雷雨 ，中译英雷雨(曹禺曹禺 著著)。1995年年1月月19日，于北京去世。日，于北京去世。 伴读伴读 王先生对诗歌翻译的要求充分地反王先生对诗歌翻译的要求充分地反 映出他对翻译的最高要求映出他对翻译的最高要求，即即“一切照原作一切照原作，雅雅 俗如之俗如之，口气如之口气如之，文体如之文体如之”。 上图书馆上图书馆 二二、知背景知背景 王佐良先生是

3、我国著名的翻译家王佐良先生是我国著名的翻译家、莎学评论家莎学评论家，是国是国 际上最著名的英国文学研究专家之一际上最著名的英国文学研究专家之一。在创作和翻译过程在创作和翻译过程 中中，王先生需要博览群书王先生需要博览群书。本文就是王先生在回忆自己成本文就是王先生在回忆自己成 长路上的上图书馆的读书经历长路上的上图书馆的读书经历，表达了对读书的热爱表达了对读书的热爱。 伴读伴读 “腹有诗书气自华腹有诗书气自华”，让我们一路书香为伴吧让我们一路书香为伴吧。 导入讨论导入讨论 1947年，王佐良考取中英庚款公费留学，赴英国牛津大学读年，王佐良考取中英庚款公费留学，赴英国牛津大学读 研究生，成为茂登学

4、院研究生。研究生，成为茂登学院研究生。 1949年学成回国，照理他应返回清华大学继续执教，但实际年学成回国，照理他应返回清华大学继续执教，但实际 上是去了北京外国语学校上是去了北京外国语学校(后改北京外国语学院，今北京外国语大后改北京外国语学院，今北京外国语大 学学)。王佐良对清华一直有眷恋之情，后来也长期住在清华校园内。王佐良对清华一直有眷恋之情，后来也长期住在清华校园内。 1986年出版的文集照澜集即以清华照澜院为题。王佐良年出版的文集照澜集即以清华照澜院为题。王佐良 曾在想起清华种种一文中说：曾在想起清华种种一文中说：“后来我转入别的学校工作，但后来我转入别的学校工作，但 是我心里始终保

5、持着一种清华做学问的标准。是我心里始终保持着一种清华做学问的标准。”(中楼集中楼集)言若言若 有憾。有憾。 主旨归纳主旨归纳 作者回顾自己三段在作者回顾自己三段在 图书馆的阅读经历图书馆的阅读经历，梳理梳理 了自己在不同阶段的读书了自己在不同阶段的读书 选择选择、读书的感受与思考读书的感受与思考， 阐述自己的成长经历和读阐述自己的成长经历和读 书乐趣书乐趣，表达了对读书的表达了对读书的 热爱热爱。 上图书馆上图书馆 结构图示结构图示 精研内容精研内容 1. 第第1段引用西蒙娜段引用西蒙娜 德德 波伏瓦的话有什么用意？波伏瓦的话有什么用意？ 西蒙西蒙 德波伏娃德波伏娃(1908年年1月月9日日1

6、986年年4月月14日日) 法国存在主义作家，毕业于巴黎高等师范学院，女权运法国存在主义作家，毕业于巴黎高等师范学院，女权运 动的创始人之一。动的创始人之一。1908年生于巴黎，年生于巴黎，1929年获巴黎大学哲学年获巴黎大学哲学 学位，并通过法国哲学教师资格考试。学位，并通过法国哲学教师资格考试。1945年与让年与让保罗保罗 萨特、萨特、 莫里斯莫里斯 梅格梅格庞蒂共同创办现代杂志，致力于推介存在主庞蒂共同创办现代杂志，致力于推介存在主 义观点。义观点。1949年出版的第二性，在思想界引起极大反响，年出版的第二性，在思想界引起极大反响， 成为女性主义经典。成为女性主义经典。1954年凭小说名

7、士风流获龚古尔文年凭小说名士风流获龚古尔文 学奖。学奖。 精研内容精研内容 1. 第第1段引用西蒙娜段引用西蒙娜 德德 波伏瓦的话有什么用意？波伏瓦的话有什么用意？ 明确：明确： 为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。 精研内容精研内容 1. 第第1段引用西蒙娜段引用西蒙娜 德德 波伏瓦的话有什么用意？波伏瓦的话有什么用意？ 明确：明确： 为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。 2.“公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？作者“公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？作者 在“公书林”图书馆有哪些收获在“公书林”图书馆有哪些

8、收获? 明确：明确： 特点：特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生 随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。 作用：作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了 对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做 铺垫。铺垫。 收获：收获： 激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。 养成了看英文杂志的习惯养成了看英文杂志的习惯,也从旁学到了一些英文知识。也从旁学

9、到了一些英文知识。 文华公书林文华公书林 中国在中国在20 世纪初以前，只有私人性质的藏书楼、藏书阁，没有一座世纪初以前，只有私人性质的藏书楼、藏书阁，没有一座 真正意义上的“公共”图书馆。韦棣华女士建立的文华公书林成为中国真正意义上的“公共”图书馆。韦棣华女士建立的文华公书林成为中国 近代第一个真正意义上的“公共”图书馆。近代第一个真正意义上的“公共”图书馆。 1899 年，韦棣华来到中国探望弟弟，随后受聘于文华书院讲授英语。进年，韦棣华来到中国探望弟弟，随后受聘于文华书院讲授英语。进 入书院不久，韦棣华发现文华书院图书资料贫乏，于是她便在讲课之余入书院不久，韦棣华发现文华书院图书资料贫乏，

10、于是她便在讲课之余 在校园一间叫作“八角亭”的小屋内，陈列自己收集的外文书籍报刊供在校园一间叫作“八角亭”的小屋内，陈列自己收集的外文书籍报刊供 学生们阅览，这便是文华公书林的雏形。韦棣华很快又发现“在全中国学生们阅览，这便是文华公书林的雏形。韦棣华很快又发现“在全中国 没有一所可以正确地称为公共图书馆的设置”，这又使她产生了发展中没有一所可以正确地称为公共图书馆的设置”，这又使她产生了发展中 国公共图书馆的念头。经过她的不懈努力，国公共图书馆的念头。经过她的不懈努力，1910 年春，文华公书林新舍年春，文华公书林新舍 正式建成，并取名“正式建成，并取名“ 公书林”，即深寓“公书林”，即深寓“

11、 公之于众而非为文华独有”之公之于众而非为文华独有”之 意。意。 文华公书林建成后，文华公书林建成后，1920 年，文华大学图书科成立，它又成为该专年，文华大学图书科成立，它又成为该专 业的实习图书馆，由学生协助管理。这对推动中国图书馆工作与图书馆业的实习图书馆，由学生协助管理。这对推动中国图书馆工作与图书馆 学教育产生了积极影响。学教育产生了积极影响。 罗伯特罗伯特 斯蒂文森斯蒂文森(18501894) 苏格兰随笔作家、诗人、小说家、游记作家、新浪漫主义代苏格兰随笔作家、诗人、小说家、游记作家、新浪漫主义代 表。斯蒂文森出生于苏格兰爱丁堡，早年就读于爱丁堡大学。他表。斯蒂文森出生于苏格兰爱丁

12、堡，早年就读于爱丁堡大学。他 从学生时代起就酷爱文学，一生多病，但有旺盛的创作力。斯蒂从学生时代起就酷爱文学，一生多病，但有旺盛的创作力。斯蒂 文森的作品题材繁多，构思精巧，其探险小说和惊险小说更是富文森的作品题材繁多，构思精巧，其探险小说和惊险小说更是富 于独创性和戏剧性力量。代表作有金银岛化身博士诱于独创性和戏剧性力量。代表作有金银岛化身博士诱 拐等，斯蒂文森亦以之在读者中获得巨大声望。对他的诗人身拐等，斯蒂文森亦以之在读者中获得巨大声望。对他的诗人身 份，一般读者并不了解。他逝世以后，长期被认为只是一位模仿份，一般读者并不了解。他逝世以后，长期被认为只是一位模仿 他人风格的散文作家和儿童

13、读物及通俗读物作家，直到二十世纪他人风格的散文作家和儿童读物及通俗读物作家，直到二十世纪 五十年代，才被有识者推崇为具有独创性和才能的作家。五十年代，才被有识者推崇为具有独创性和才能的作家。 3. 思考：作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？思考：作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？ 3. 思考：作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？思考：作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？ 明确：明确： 作者详细描写了清华大学图书馆，写到了它的外表、门厅、作者详细描写了清华大学图书馆，写到了它的外表、门厅、 书库、阅览室、高台灯等。书库、阅览室、高台灯等。 作者对这个图书馆印象极为深刻，它带给作者很大的

14、影响，作者对这个图书馆印象极为深刻，它带给作者很大的影响， 给了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩师”，而且它的给了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩师”，而且它的 作用是其他事物不能比的，它带着作者进入了一个灿烂的新世界，作用是其他事物不能比的，它带着作者进入了一个灿烂的新世界， 给作者指明了前进的道路。作者这样写，就是为了表达自己对图给作者指明了前进的道路。作者这样写，就是为了表达自己对图 书馆强烈的热爱之情。书馆强烈的热爱之情。 柏拉图柏拉图(公元前公元前427年年公元前公元前347年年) 古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃

15、至整个西方文化 最伟大的哲学家和思想家之一。他和老师苏格拉底，学生亚里士最伟大的哲学家和思想家之一。他和老师苏格拉底，学生亚里士 多德并称为“希腊三贤”。另有其创造或发展的概念，包括柏拉多德并称为“希腊三贤”。另有其创造或发展的概念，包括柏拉 图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。柏拉图的主要作品为对 话录，其中绝大部分对话都有苏格拉底出场。话录，其中绝大部分对话都有苏格拉底出场。 4.思考，第思考，第7段说段说“真实的世界却在暗淡下来真实的世界却在暗淡下来”，“真实的真实的 世界世界”指什么？指什么？ 4.思考，第思考，第7段说段说“真实

16、的世界却在暗淡下来真实的世界却在暗淡下来”，“真实的真实的 世界世界”指什么？指什么？ 明确：明确： 国家民族命运处于危亡时刻。国家民族命运处于危亡时刻。 5. 思考，第思考，第8段中段中“我的心境也豁然开朗了我的心境也豁然开朗了”一句的含意是一句的含意是 什么？什么？ 5. 思考，第思考，第8段中段中“我的心境也豁然开朗了我的心境也豁然开朗了”一句的含意是一句的含意是 什么？什么？ 明确：明确： 表达了对国内战争胜利的喜悦。表达了对国内战争胜利的喜悦。 6. 思考，第思考，第9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？段引用的莎士比亚的台词有什么含意？ 6. 思考，第思考，第9段引用的莎士比亚的台词

17、有什么含意段引用的莎士比亚的台词有什么含意？ 明确：明确： 说明人类创造了知识理性。一方面表达对英国博物馆的圆说明人类创造了知识理性。一方面表达对英国博物馆的圆 形图书馆建筑风格的赞美；另一方面表达对图书馆为人类做形图书馆建筑风格的赞美；另一方面表达对图书馆为人类做 出的贡献的赞美，因为从图书馆里走出了像马克思这样的伟出的贡献的赞美，因为从图书馆里走出了像马克思这样的伟 人。人。 威廉威廉 莎士比亚莎士比亚(1564年年4月月26日日1616年年4月月23日日) 华人社会常尊称为莎翁，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也华人社会常尊称为莎翁，是英国文学史上最杰出的戏剧家，也 是欧洲文艺复兴时期最重

18、要、最伟大的作家，全世界最卓越的文是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文 学家之一。他的早期剧本主要是喜剧和历史剧，在学家之一。他的早期剧本主要是喜剧和历史剧，在16世纪末期达世纪末期达 到了深度和艺术性的高峰。接下来到到了深度和艺术性的高峰。接下来到1608年他主要创作悲剧，莎年他主要创作悲剧，莎 士比亚崇尚高尚情操，常常描写牺牲与复仇，包括奥赛罗士比亚崇尚高尚情操，常常描写牺牲与复仇，包括奥赛罗 哈姆雷特李尔王和麦克白，被认为属于英语最佳范哈姆雷特李尔王和麦克白，被认为属于英语最佳范 例。在他人生最后阶段，他开始创作悲喜剧，又称为传奇剧。莎例。在他人生最后阶段，他开始创作

19、悲喜剧，又称为传奇剧。莎 士比亚流传下来的作品包括士比亚流传下来的作品包括39部戏剧、部戏剧、154首十四行诗、两首长叙首十四行诗、两首长叙 事诗。他的戏剧有各种主要语言的译本，且表演次数远远超过其事诗。他的戏剧有各种主要语言的译本，且表演次数远远超过其 他戏剧家的作品。他戏剧家的作品。 讨论：讨论：作者写自己上图书馆之乐作者写自己上图书馆之乐,感情基调是愉悦的。感情基调是愉悦的。 可是，作者却选择自己在牛津大学包德林图书馆里“一灯可是，作者却选择自己在牛津大学包德林图书馆里“一灯 如豆”下的苦读情景来写如豆”下的苦读情景来写,加之国内战乱、亲人音信全无加之国内战乱、亲人音信全无,作作 者当时

20、的心境可想而知。作者为什么这样写呢者当时的心境可想而知。作者为什么这样写呢?试分析随笔试分析随笔 写法的灵活性。写法的灵活性。 明确：明确： 这是一篇叙事性散文随笔这是一篇叙事性散文随笔,作者主要选择自己不同阶段上图书作者主要选择自己不同阶段上图书 馆的经历入文馆的经历入文,真实展示了图书馆在自己学习、成长过程中的重要真实展示了图书馆在自己学习、成长过程中的重要 作用。虽然在国家动乱、亲人音信全无处境下苦读的心情有些压作用。虽然在国家动乱、亲人音信全无处境下苦读的心情有些压 抑抑,但这段图书馆学习的经历却意义重大但这段图书馆学习的经历却意义重大,结局很是圆满。结局很是圆满。正是在图正是在图 书

21、馆里“一灯如豆”下的苦读书馆里“一灯如豆”下的苦读,才换来了优异的成绩。才换来了优异的成绩。“只在最后“只在最后 的两个月里的两个月里我的心境也豁然开朗了”这段文字我的心境也豁然开朗了”这段文字,是付出得到回报是付出得到回报 后的喜悦后的喜悦,是拨开阴霾见日月的惊喜是拨开阴霾见日月的惊喜,是不再为家国忧虑的释怀是不再为家国忧虑的释怀,是在是在 图书馆纵情自由阅读的轻松与喜悦。图书馆纵情自由阅读的轻松与喜悦。相比较收获时的快乐相比较收获时的快乐,先前受先前受 那点苦又有什么呢那点苦又有什么呢?因此因此,从整体看从整体看,这一段苦读生活这一段苦读生活,更能表现上图更能表现上图 书馆的结局之乐。书馆

22、的结局之乐。从写法方面来说，体现了随笔写法的灵活性。从写法方面来说，体现了随笔写法的灵活性。 (三三)赏析语言：赏析语言： 小组合作，赏析下列语句：小组合作，赏析下列语句： 1.但是仅仅摸着那些书，看着它们的封面、目录和插图但是仅仅摸着那些书，看着它们的封面、目录和插图 之类也使我高兴。之类也使我高兴。 (三三)赏析语言：赏析语言： 小组合作，赏析下列语句：小组合作，赏析下列语句： 1.但是仅仅摸着那些书，看着它们的封面、目录和插图但是仅仅摸着那些书，看着它们的封面、目录和插图 之类也使我高兴。之类也使我高兴。 明确：明确： “仅仅”一词表明我的英文程度确实有限，但我对于知“仅仅”一词表明我的

23、英文程度确实有限，但我对于知 识的渴求和兴趣却是浓厚的。一个中学生想“占有”知识的识的渴求和兴趣却是浓厚的。一个中学生想“占有”知识的 欲望呼之欲出，显示出作者看到摸到这些图书时的欣喜。欲望呼之欲出，显示出作者看到摸到这些图书时的欣喜。 “虽不能至，心向往之。”而有多少事情，是因为我们心向“虽不能至，心向往之。”而有多少事情，是因为我们心向 往之，才变为了现实啊！往之，才变为了现实啊！ 2.果然在果然在“公书林公书林”里找到了书架上一排斯蒂文的书，拿下来里找到了书架上一排斯蒂文的书，拿下来 翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却消磨得很愉快。翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却消

24、磨得很愉快。 2.果然在果然在“公书林公书林”里找到了书架上一排斯蒂文的书，拿下来里找到了书架上一排斯蒂文的书，拿下来 翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却消磨得很愉快。翻了几本，虽然只记得了它们的书名，那个下午却消磨得很愉快。 明确：明确： “果然”：因为好奇心而去寻找，因为找到了倍感欣喜！“果然”：因为好奇心而去寻找，因为找到了倍感欣喜！ 和名人相遇的喜悦，虽然用了“消磨”一词，但那是多么美和名人相遇的喜悦，虽然用了“消磨”一词，但那是多么美 妙的时光！傅首尔“爱就是和相爱的人在一起，做好多好多妙的时光！傅首尔“爱就是和相爱的人在一起，做好多好多 无聊的事情。”对于作者来说，“爱就

25、是和所爱的书籍在一无聊的事情。”对于作者来说，“爱就是和所爱的书籍在一 起，哪怕暂时读不懂它。”起，哪怕暂时读不懂它。” 3.清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩 师。它比公书林更神气师。它比公书林更神气 3.清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩 师。它比公书林更神气师。它比公书林更神气 明确：明确： 把图书馆比作自己的恩师，可见作者对图书馆的深情。把图书馆比作自己的恩师，可见作者对图书馆的深情。 王佐良的恩师有俞平伯、叶公超、钱钟书等等，可见图书馆王佐良的恩师有俞平

26、伯、叶公超、钱钟书等等，可见图书馆 在作者心目中的地位。“神气”一词带有孩子气的口吻，一在作者心目中的地位。“神气”一词带有孩子气的口吻，一 种自豪之感。种自豪之感。 4.“各种精美的书刊闪着光各种精美的书刊闪着光它们在一个它们在一个19岁青年的心上投岁青年的心上投 下了温情和宁静的光下了温情和宁静的光”“进入到了一个知识上和情感上的新世进入到了一个知识上和情感上的新世 界，一片灿烂。界，一片灿烂。” 4.“各种精美的书刊闪着光各种精美的书刊闪着光它们在一个它们在一个19岁青年的心上投岁青年的心上投 下了温情和宁静的光下了温情和宁静的光”“进入到了一个知识上和情感上的新世进入到了一个知识上和情

27、感上的新世 界，一片灿烂。界，一片灿烂。” 明确：明确： 知识的光，知识阅读让他感动，启发他思考走向一个未知识的光，知识阅读让他感动，启发他思考走向一个未 知的、开阔的、理性的新世界。王佐良在大二上学期参加全知的、开阔的、理性的新世界。王佐良在大二上学期参加全 校英语演说比赛，获得第一名，演讲的题目是文学能使生校英语演说比赛，获得第一名，演讲的题目是文学能使生 活美好。大二美国刚出版的乱世佳人，借到此书后如活美好。大二美国刚出版的乱世佳人，借到此书后如 获至宝，废寝忘食地读完。获至宝，废寝忘食地读完。 写作特点写作特点 1.试分析本文引用论证的作用。试分析本文引用论证的作用。 写作特点写作特点

28、 1.试分析本文引用论证的作用。试分析本文引用论证的作用。 明确：明确： 引用论证，增强说理的权威性引用论证，增强说理的权威性 上图书馆一文有两处引用，第上图书馆一文有两处引用，第1自然段引用西蒙自然段引用西蒙 娜娜 德德 波伏瓦的话，引出自己对图书馆读书生活的热爱；第波伏瓦的话，引出自己对图书馆读书生活的热爱；第9 自然段引用莎士比亚的台词，说明人类创造了知识理性。这自然段引用莎士比亚的台词，说明人类创造了知识理性。这 种引用，语言精练，有含蓄典雅之美，可以使说理增强权威种引用，语言精练，有含蓄典雅之美，可以使说理增强权威 性，增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力，性，增强文章说服

29、力或文采，使论证更有力或更有吸引力， 进一步证明文章论点。进一步证明文章论点。 2.文中有很多意味深长的细节描写，请赏析文中有很多意味深长的细节描写，请赏析 2.文中有很多意味深长的细节描写，请赏析文中有很多意味深长的细节描写，请赏析 明确：明确： 王佐良的上图书馆抒情含蓄，作者的心情、文章的王佐良的上图书馆抒情含蓄，作者的心情、文章的 深意都寄寓在看似平淡的记叙、描写之中，尤其是其中的细深意都寄寓在看似平淡的记叙、描写之中，尤其是其中的细 节描写，更增添了文章韵味。如第节描写，更增添了文章韵味。如第6 段，“当时新建的第三阅段，“当时新建的第三阅 览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书

30、刊闪着光，览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光， 宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯，它们在一个19 岁岁 青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白 炽灯所不能比的”。此处的细节描写，将作者对书籍的热爱，炽灯所不能比的”。此处的细节描写，将作者对书籍的热爱， 对那段美好的读书时光的无比珍视之情表现得含蓄隽永、意对那段美好的读书时光的无比珍视之情表现得含蓄隽永、意 味深长。再如“初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也味深长。再如“初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也 豁然开朗了”，情景交融，令人回味。豁然开朗了”，情景交融，令人回味。