2021高中语文人教版《语言文字应用》第2课千言万语总关“音”课件(共5讲).pptx
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1、1- 第二课 千言万语总关“音” 课序课序 题题 目目 学习目标学习目标 学练重点学练重点 1 字音档案 汉字的 注音方法 1.初步了解直音法、 反切法、 注 音字母。 2.掌握汉语拼音方案。 1.汉语拼 音拼写规 则。 2.熟语、 对 联中的同 音字。 3.异读词 的规范读 音。 4.律诗中 的对仗。 2 耳听为虚 同音字 和同音词 1.了解同音字词的形成原因以 及同音字词的类型。 2.能正确使用同音字词。 3 迷幻陷阱 “误读” 和“异读” 1.了解古今汉语中“误读”和“异 读”的现象和原因。 2.学会读准字音。 4 声情并茂 押韵和 平仄 1.了解基本的押韵、平仄知识。 2.体会诗歌语言
2、的音乐性、 韵律 美。 -3- 第一节 字音档案汉字的注音方法 有一位姓尤的人来到加拿大后,热情助人,经常为新来的中国留学 生接站。 一次他同时接来一男一女,男的姓佘,女的姓何。接来后的第二天 系里正好有个聚会。 聚会开始后,尤同学上前给大家介绍新来的同学,怕老外记不住, 就把他们的姓氏都给拼了出来: 先介绍女士:“She is He,H-E!” 老外跟着重复:“So,She is he?” 尤同学答:“Yes!” 然后指着佘:“He is She,S-H-E!” 老外有点懵:“What,He is she?” 尤同学回答:“Right!” 接着指指自己:“And I am You,Y-O-U
3、!” 老外已彻底晕了:“Oh,You are me?” 内容感知 学习汉语,第一步就是要认识汉字和认读字音,这就需要有一种给 汉字注音的办法。由于汉字本身不是表音的,要认识汉字和读出 字音,只好用另外的汉字或符号来给这个汉字注音。这样便先后 产生了各种注音方法。本节介绍了四种注音方法以及汉语拼音的 有关问题。 合作探究 1.什么是直音法?这种注音方法有什么优点和不足? 提示用一个读音跟被注音的字的读音相同或相近的字直接给另 一个字注音。 优点 简单明了,一看就懂。 不足 要求注音和查字典的人都有一定的文化水平,必须先认 识许多别的字并且知道这些字的读音。有时不容易找到 能用来注音的汉字。 合作
4、探究 2.什么是反切法?这种注音方法有什么优点和不足? 提示用两个汉字来拼出另一个汉字的读音,其实就是拼音。方 法是找一个字作为反切上字,决定用什么声母,再找一个字作为反 切下字,决定用什么韵母和声调,以拼出被切字的读音。 优点 差不多所有的字都可以拼出读音。 不足 要求注音和查字典的人也必须具备一定的文化基础。 汉字在历史演变过程中读音的改变并不会带来字形的改 变,这也会给使用反切带来麻烦。 合作探究 3.什么是注音字母?这种注音方法有什么优点和不足? 提示“注音字母”是民国政府于1918年正式颁布的第一套国家 法定使用的汉字注音方法。采用独体古汉字的笔画式符号,一共 有39个字母(其中声母
5、24个,韵母15个)。 优 点 字母数量少,一共 39 个,比起反切字来字母少得多。照顾 了古音。念法固定,不会像反切用字那样有读音的变化。 不 足 没有彻底音素化,有的符号实际上表示两个音素。 采用的 符号过于民族化,不便于国际交流。 合作探究 4.什么是汉语拼音方案?汉语拼音方案包括哪些内容? 和以前的汉字注音方法相比有哪些优点? 提示汉语拼音方案是新中国成立后由全国人民代表大会于 1958年正式公布实施的给汉语字词注音的方法,目前也已成为联 合国规定的世界范围内标注汉语语音的国际标准。 汉语拼音方案包括字母表、声母表、韵母表、标调法、隔 音法和省略法。 汉语拼音方案与以前的汉字注音方法相
6、比,有更多优点:一是符 号数量更少,基本符号只有26个拉丁字母;二是做到了音素化,即 一般一个符号只代表一个音素;三是便于国际交流和计算机键盘 输入。 合作探究 5.汉语拼音拼写有哪些注意事项? 提示(1)单字标注拼音:注意隔音符号、隔音字母和行韵母两 点的省略情况。 (2)词语标注拼音:基本以词为书写单位,不能按词划分的就全 部连续拼写;句子开头和诗歌每行开头的字母大写;由几个词组成 的专有名词,每个词的第一个字母大写。 (3)声母和韵母的拼合:普通话中并非所有的韵母都可以和所有 的声母相拼。 结构图解 -12- 第二节 耳听为虚同音字和同音词 文武状元对 相传,明代杨慎考中状元后从水路返家
7、,途中与一位武状元相遇。 两人乘的船谁前谁后,直接关系到各人身价,一时互不相让。武状 元沉思半晌,眉头一皱,对杨慎道:“我有一联,你能对上,我甘愿 尾后。”他出的上联是:二舟并行,橹速哪及帆快。 武状元利用谐音,“橹速”既指摇橹的行船速度,又是三国时吴国 大臣鲁肃的谐音。“帆快”,是说挂帆的船更快,又是西汉时樊哙 的谐音。含有“文不及武”之意。 杨慎当时未能对上,只得忍辱居后。此事过后,杨慎耿耿于怀,直 到儿子娶亲之日还在思考。这天,当拜堂的鼓乐声响起时,他猛地 拍案叫道:“有了!”原来,他此时终于对上了几十年没有对上的 对联:八音齐奏,笛清怎比箫和。 杨慎这联也是利用谐音,既指物,笛清即笛音
8、清明,箫和即长箫声 音柔和。同时利用谐音,“笛清”即“狄青”,“箫和”即“萧 何”。狄青是武将,萧何是文官,寓“武不及文”之意。 内容感知 汉语中的同音字和同音词很多,如果运用得巧妙,语言表达会变 得丰富多彩,妙趣横生。由此,运用谐音来表达更加生动丰富的意 思,谚语和歇后语大多具有这一特点。用谐音法创作的对联更是 趣味无穷。也正因为如此,口语交际中就有了“讨口彩”和“忌 讳语”等风俗,利用汉语同音的特点,还可以解除尴尬,消除误会, 增进交际双方的感情。 本节主要介绍了同音字的分化、同音字的妙用、同音词的类型、 同音词的形成等内容。 合作探究 1.什么是同音字?同音字有何妙用? 提示同音字是指一
9、音对多字,即声母、韵母和声调完全相同的 一个音节对应形式和意义不同的多个汉字。 汉语的同音字在表达时有独特的用处:(1)在熟语、对联等语言 形式中巧用同音字,可以丰富语言的表达;(2)可以作为“讨口彩” 等吉祥话;(3)汉语独有的歇后语也多是利用汉语的一音多字形成 的;(4)在古诗中有时也会使用同音字形成工整的对仗。 合作探究 2.什么是同音词?有哪些类型?各有什么特点? 提示词语中每个音节(汉字)的读音(声母、韵母和声调)都一样 的词称为同音词。 类 型 特 点 同音 同形 读音相同,书写形式相同。如“大家(著名专家学者)”和“大家 (一定范围内所有的人)”。 同音 异形 读音相同,书写形式
10、部分或全部不同。部分异形,如“必须 必需”“树立竖立”;全部异形,如“立意利益”“设置 摄制”。 合作探究 3.同音词是怎么形成的? 提示(1)语音偶合,即读音碰巧一样。 (2)历史音变,即读音原来不同,后来才变得相同。 (3)词义分化,即一个词的几个意义后来失去联系了。 4.如何区分同音词和多义词? 提示(1)是不是同一个词。同音词多指一组不同的词,词典中要 分立为不同的词目。多义词是一个词,词典中只立一个词目。(2) 意义之间有无联系。互为同音词的,意义间在现实中可能不会有 什么联系。而一个多义词的各个意义之间在现实中有着紧密的联 系。如“改:变更,更换;改正;修改,改动。”这三个意义 之
11、间都有“改变”这样的意义要素联系着。 结构图解 同音字 同音字的分化 同音字的妙用 同音词 同音词的类型 同音词的形成 耳 听 为 虚 -19- 第三节 迷幻陷阱“误读”和“异读” “亡”和“忙” 有一家四口人,父亲和儿子外出经商,婆媳二人留守家中。一年腊 月,店里太忙,实在走不开。于是父亲叫儿子给家里写封信,就说 一个人也挤不出来,所以不能回家。父亲还交代儿子,她婆媳都不 识字,信要写得简单。儿子遵父嘱,只写了一句话:“因店里忙一 人也不能回家。” 信寄到家,婆婆张罗着找二大爷看信。这位二大爷是村里唯一的 识字人,但也是个半瓶醋,经常读白字。二大爷看信后大吃一惊。 原来他把“忙”认成了“亡”
12、,又在“也”字后面断句,读成“因 店里亡一人也,不能回家”。还解释说:“亡者故也,故者死也,店 里死了一个人,所以不能回家过年了。” 这一下非同小可,婆媳二人顿时哭成一团,年轻媳妇甚至动了寻死 的念头。后来父亲回家,才消除了这个天大的误会。 内容感知 在日常生活中,我们经常会遇到读错字的情况。汉语中有一些 形声字,它的声旁是用来表音的,其中有些字确实可以读半边,但 不是所有形声字都可以读半边,如果总是读半边,自然会闹出笑话。 另外,“多音字”和“方言音”也会造成读错字。 本节主要分析了“误读”和“异读”两种情况。 合作探究 1.什么叫“误读”和“异读”? 提示“误读”包括两种情况:一种是这个字
13、根本就没有这个音, 也就是读“错”了;另一种是一个字的两种读音都对,可是在应该 读这个音时却读成了另一个音,也就是读“混”了。“异读”是 指一个字在实际使用中存在着两种读音,有人这么读,有人那么读, 这是由读音的不统一造成的。 合作探究 2.“误读”产生的原因是什么? 提示造成误读的原因主要有以下三个方面:(1)读半边,由于所 要认读的目标字与某个已知读音字的字形相近,或者由于两个字 具有相同的组成部分,往往就会依据“读字读半边”而造成误读。 (2)多音字,指的是写法相同而在不同的场合或不同的词语中读音 不同的字。所以在该读这个音的场合读成了另一个音,也是一种 误读。(3)方言音,同一个字或词
14、在方言中的读音可能跟普通话不 一样,甚至差别很大,因此方言音的影响也是造成误读的一个重要 原因。 合作探究 3.如何解决异读词现象? 提示词的异读现象存在不利于推广普通话和汉语规范化。异读 词形成的原因既然非常复杂,异读词审音标准的制定就应该是细 致而审慎的。异读词审音主要依据以下原则:一是符合普通话语 音发展规律;二是有利于广大群众学习普通话;三是约定俗成,承 认现实。为了解决异读词问题,1956年国家成立了普通话审音委 员会,分三次发表了普通话异读词审音表初稿,并于1963年辑 录成普通话异读词三次审音总表初稿;1985年审音委员会经 重新审订发表了普通话异读词审音表,使异读词的读音有了
15、明确的标准。 合作探究 4.语音为什么一定要规范? 提示语言是人们表达思想、进行社会交际的重要工具。语音是 语言的物质基础,一个人说出话来要想让别人能够正确地理解,首 先语音要正确。如果把“油钱”说成“肉钱”,把“山上有水” 说成“山上有匪”,轻则闹出笑话,重则惹起事端。方言和普通话 之间,有词汇、语法方面的差异,但最突出的分歧还是在语音方面。 方言地区的人学习普通话,正音是第一位的。我们处在信息时代, 人机对话已经不是幻想,而是实实在在的现实生活。在诸如语音 信息检索、计算机语音输入、电话语音拨号和语音应答等技术中, 语音的规范化都起着至关重要的作用。因此,从根本上说,语音的 规范化是社会发
16、展的需要。 结构图解 误读 “读半边”造成误读 “多音字”造成误读 “方言音”造成误读 异读 异读词产生的原因 异读词的审音和规范 非 规 范 读 音 -27- 第四节 声情并茂押韵和平仄 集韵诗 清明in韵 天上星,亮晶晶,无名无姓数不清。天上月,像明镜,一顷灵光照沧 溟。浮萍漂,菱叶挺,盈盈碧水映画亭。钟磬鸣,屏息听,风兴鹰角 叮铃铃。莺歌声,响幽径,玉钗丫髻行冰莹。凭井栏,另有情,一柄 莕(xn,同“荇”)花手中拧。相凝眸,相庆幸,形影相随长卿卿。 迎香鼎,秉香敬,赢得生命定钟情。 内容感知 汉语诗歌具有音乐美的特点,主要是因为诗歌的押韵和平仄,汉语 诗歌的对仗又使它具有了对称美的特点。
17、本节探讨了诗歌的分类、 押韵、平仄和对仗的一般知识。 合作探究 1.什么是古体诗?什么是近体诗?近体诗主要包括哪两种诗体? 提示古诗分为“古体诗”和“近体诗”两大类。 唐朝以前的诗基本上为古体诗(“齐梁体”除外),主要特点是 无格律,唐以后也有少量古体诗。近体诗相对于古体诗而言,在南 北朝的齐梁时期就已发端,到唐初成熟。它的主要特点是对仗工 整,格律分明,所以又叫格律诗。近体诗的形式主要有律诗和绝句 两种。古体诗和近体诗内部又有五言、七言之分,分别叫作“五 古、七古,五绝、七绝,五律、七律”等。此外,也有的诗歌字数 随意而定。 合作探究 2.什么叫“押韵”和“平仄”? 提示所谓押韵,就是韵脚必
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