2021高中语文人教版《语言文字应用》第6课语言的艺术 课件（共5讲） .pptx

1、1- 第六课 语言的艺术 课课 序序 题题 目目 学学 习习 目目 标标 学学 练练 重重 点点 1 语不惊人死 不休选 词和炼句 1.理解选词和炼句的重要 性。 2.掌握选词和炼句的要求, 并能在实际中正确使用。 1.注意选词和 炼句的方法。 2.能够识别常 见的修辞手法, 在写作中熟练 并恰当地运用 常见的修辞手 法。 3.了解不同语 言之间的差异, 更加热爱祖国 的语言文化。 2 语言表达的 十八般武艺 修辞手 法 1.掌握各种修辞手法的特 点和作用。 2.学会正确运用常见的修 辞手法。 3 淡妆浓抹总 相宜语 言的色彩 1.了解语言色彩意义的内 容。 2.正确运用语言的色彩来 表情达意

2、,提高表达能力和 写作水平。 4 入乡问俗 语言和 文化 1.正确理解语言与民族文 化的关系。 2.从民族文化的角度体会 汉语的特点。 -3- 第一节 语不惊人死不休选词和炼句 一字之师 古代“一字之师”的故事甚多,历来传为美谈。 清代林则徐的女婿沈葆桢,年轻时很自负。有一次他写了一首 咏月诗,其中有两句道:“一钩已足明天下,何必清辉满十 分。”林则徐看后,马上提笔把“必”改为“况”字,并对他 说:“必字自满情绪严重,况字才为得壮志凌云。”沈葆 桢叹服拜谢。 20世纪30年代,人民教育家陶行知赞扬某小学:“有个学校真奇怪, 大孩自动教小孩。七十二行皆先生,先生不在学生在。”有个才 八九岁的女生

3、提出:“既然大孩能自动,难道小孩就不能自动吗? 大孩能教小孩,小孩就不能教大孩吗?我看应该改为小孩自动教 小孩。”陶行知惊喜不已,当即把诗中的“大”字改为“小” 字。事后,陶行知逢人便夸:“这个小女孩可真是我的一字之师 啊!” 内容感知 一些经典名篇之所以能流传千古,就是因为它们不仅仅表达了积 极健康的思想感情,而且用词造句都做到了规范、平实、简洁、 优美。“吟安一个字,拈断数茎须”,就表明了古人对炼字、炼句 的重视。本节研究了语言的选词和炼句的有关问题。 合作探究 1.什么是选词炼句? 提示选词就是从丰富的词汇中选用恰当的词语生动准确地反映 客观事物和表达思想感情;炼句就是对句子进行锤炼,要

4、求我们不 仅把句子写得准确流畅,还应该在句子中表现出丰富的情味。 2.选择和运用词语的主要方法有哪些? 提示(1)精心挑选关键词语。古人作诗行文常常讲究“诗眼”, 就是指要用一个最关键最恰当的词来表达该句甚至全文的主旨和 意趣。(2)恰当使用修饰词语。经过恰当的修饰点染,不仅能增加 信息量,而且会使语句更富于感情色彩。(3)注意词语的巧妙搭配。 词语巧妙地配合使用,能大大增强表达效果,往往也会给人留下深 刻的印象。 合作探究 3.选择词语的标准是什么? 提示 合作探究 4.锤炼句子的基本要求是什么? 提示 结构图解 语不惊人死不休 选词 准确:唯一的一个词 生动:最妙的一个词 炼句 简洁:“多

5、少”和“加减” 连贯:“衔接”和“照应” -10- 第二节 语言表达的十八般武艺 修辞手法 股市有风险,入市须谨慎。近期不要进入股市,否则宝马进去, 自行车出来;西服进去,三点式出来;老板进去,打工仔出来;博士 进去,痴呆傻出来;鳄鱼进去,壁虎出来;蟒蛇进去,蚯蚓出来;老虎 进去,小猫出来;牵狗进去,被狗牵出来;站着进去,躺着出来;黄世 仁进去,杨白劳出来。总之,就是地球进去也是乒乓球出来! 这段话用生动形象的语言描述股市的风险,你知道其中用到了哪 些修辞手法吗? 内容感知 “言之无文,行而不远。”文质相符、情采相称一直是为文 的理想境界。语言表达中恰当地运用一定的修辞手法,能收到意 想不到的

6、效果。 本节主要介绍修辞手法中比喻、借代、比拟、对偶、排比五大 类型的特点,并阐述了“比喻”和“借代”,“比喻”和“比 拟”,“借代”“借喻”和“象征”之间的区别。 合作探究 1.修辞格主要包括哪些类型? 提示修辞格大致可分为两类:一类是偏重于语句意义变化和特 色的,一类是偏重于语句形式变化和特色的。 偏重于语句意义变化和特色的修辞格包括比喻、借代、比拟、 夸张、双关等。 偏重于语句形式变化和特色的修辞格包括对偶、排比、反复、 回环、顶真、粘连、镶嵌等。 合作探究 2.修辞格中的比喻具有什么作用? 提示比喻就是“打比方”,也叫譬喻,是根据事物之间的相似点, 把某一事物比作另一事物,把抽象的事物

7、变得具体,把深奥的道理 变得浅显。 比喻的主要作用:(1)用比喻来对某事物的特征进行描绘和渲染, 可使事物生动形象,具体可感,以此引发读者的联想和想象,给人 以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。(2) 对道理进行比喻:用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述,化抽 象为具体,化繁为简,帮助人们深入地理解,并使语言生动形象,富 有文采。 合作探究 3.比喻与比拟的区别是什么? 提示 合作探究 4.怎样区分借喻和借代? 提示区别借喻和借代可以从以下方面着手:(1)借喻的本质是 “喻”,虽然它的本体和连接词都不出现,但隐含着可比的对象 (即本体)。而借代的本质是“代”,是以事物的某种特

8、征来代指 本体,并没有可比对象。(2)借喻因为是“喻”,一般可以补进 “本体”和“连接词”。借代则没有可比物,无法这样补进。(3) 借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起“代” 的作用,其代用的词大多是名词或名词性短语,不能起描写作用。 合作探究 5.借代、借喻和象征的主要区别是什么? 提示(1)象征和借代的主要区别:借代所代的事物确定,而象 征相对隐晦、含蓄;借代的本体和借体之间只有表面的联系,象 征的本体和征体之间是一种深层次的联系;借代是名词性的,只 限于句中,而象征的范围可以扩大到整个句子,甚至全段和全篇。 (2)象征和借喻的主要区别:借喻一般都可以补出省略的本体和 连接词

9、,但象征的征体和象征物之间的关系却比较复杂,很难补出 被象征物。 结构图解 -19- 第三节 淡妆浓抹总相宜语言的色彩 方便的时候不能来 一次,几位中国同学邀请刚来中国学汉语的外国男生吃饭,中间, 一名中国同学出去“方便一下”。外国学生不懂其意,大家告知 这是去厕所。这名学生记住了,有一天,一名女生希望在他方便的 时候拜访他,这位留学生立即摆手,“你什么时候都可以来,但就 是我方便的时候不能来”。他还把服务行业常见语“为顾客提供 方便”,理解为向顾客提供上厕所服务,一时成为笑谈。 内容感知 语言犹如我们五彩缤纷的生活一样,也是丰富多彩的。在日常的 语言表达中,只有正确使用不同语体色彩、感情色彩

10、和形象色彩 的词语,才能取得最佳的表达效果。本节探讨有关语言的色彩问 题。 合作探究 1.词的语体色彩有哪两种基本类型?它们之间有何不同? 提示 合作探究 2.什么是词的感情色彩?它的作用是什么? 提示词的感情色彩中最主要的是褒义色彩和贬义色彩。褒义色 彩表现的是对词义反映对象的肯定、赞许、喜爱的态度;贬义色 彩表现的是对词义反映对象的否定、贬斥、厌恶的态度。没有感 情色彩的词是中性词,这样的词在词汇中占大多数。 准确选用含有褒贬意义的词语,可以鲜明地表现出爱憎的感情, 增强语言表达的效果;褒贬词语选择不当则会造成错误或误会。 合作探究 3.什么叫词的形象色彩?它有哪几种类型? 提示 结构图解

11、 语言的色彩 词的语体色彩 口语色彩 书面语色彩 词的感情色彩 褒义色彩 贬义色彩 词的形象色彩 视觉形象 听觉形象 -26- 第四节 入乡问俗语言和文化 法国前总统希拉克在出席欧盟首脑会议期间,打断法国人赛耶尔 (欧洲共同体工业联盟主席)在会上的英语演讲,并离席以示抗议。 法国费加罗报说,希拉克此举是“捍卫法语”,但惹得英文媒 体“热热闹闹地冷嘲热讽了一番”。有人认为希拉克捍卫了法语 和法国文化在世界上的地位,也维护了法国的尊严,这种精神令人 钦佩。 作为学生,你认为法国总统希拉克的做法如何?你如何看待外来语 言与母语的关系?你如何捍卫我们的母语? 内容感知 民族文化对语言的影响在语言的运用

12、和表达上表现得更为明显。 俗话说,到什么山唱什么歌,对什么人说什么话。事实上一个人以 不同的身份说话,对不同的人说话,在不同的环境中说话,在不同 的条件下说话,其表达形式都可能大不一样,这些就都不可避免地 要受到民族文化的影响。 本节着重阐述了语言与文化的关系,即从语言看民族文化、从 民族文化看语言这两个方面的知识。 合作探究 1.民族文化对语言的影响主要表现在哪些方面? 提示民族文化对语言的影响在词语上表现得最为明显。一种情 况是相同的事物不同民族用不同的词语,这只能从民族文化角度 来解释;另一种情况是不同语言中似乎相同的词语实际的意义和 用法可能很不相同,这也往往需要从民族文化意识来解释。

13、 民族文化对语言的影响在语言的运用和表达上表现得也很明显。 比如西风吹来,给亚洲东部地区带来的是花木凋零和冬天的肃杀, 而在西欧国家,恰恰是西风唤醒了昏睡的冬天,迎来明媚的春光。 合作探究 2.语言和民族文化的关系是什么? 提示 结构图解 语言和文化 从语言看民族文化 从民族文化看语言 -32- 高考链接 内容感知 一、“语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”是 考试大纲对本考点的能力要求,能力层级为E(表达应用)。 语言表达“简明”主要包括“简”和“明”两个方面:“简” 即“简练”,就是话语力求简洁,不重复啰唆,不说多余的话,它反 映了量的要求;“明”即“明晰”,就是把意思表达清楚,使

14、对方 准确理解其含意,它反映了质的要求。“简明”指能够删掉多余 的语句,消除歧义。“连贯”指语句之间的顺序合理,注意前后照 应和衔接。句子条理清晰,主次分明,文气流畅,音调和谐,逻辑性 强。“得体”即适合语言环境(包括语言交际时的各种条件,如场 合、对象、话题、表达方式、情景等),用语恰如其分(谦敬得体、 分寸合理等)。 内容感知 语言表达“准确”,指语言表达确切恰当,无语意错误、歧义、 用词不当或句式错误等;“鲜明”指语言表达明白晓畅,易于理解, 能运用有助于语意鲜明的表达方式、修辞手法,能发现语意不鲜 明的问题并加以调整;“生动”指语言表达要有感染力,具体说来, 即句式灵活,善用修辞并追求

15、用词的生动性。 本考点主要考查两个方面:一是语言知识积累方面,懂得语言表 达“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”的基本要求;二是语 言应用能力方面,能够在所提供的语言环境中按照要求进行语言 表达,涉及语法、修辞等知识点。后者是考查的重点。 内容感知 【考情分析】 1.试题的命题形式向着主观题、客观题等多种形式并举的方向 发展。 2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材 料,具有很强的针对性和实用性。 3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。本考点常与句式、 修辞手法、压缩语段、扩展语句和图文转换等考点互相渗透,一 起考查。 4.本考点注重语言具体应用能力的提高,特别是通知、

16、书信、 公益广告词、节目主持开场白(或串联词)、欢迎词、活动主题词、 新闻评论等应用文体的写作和修改,近几年颇受命题者青睐。 内容感知 二、“正确运用常见的修辞手法”,指能用考试大纲中明 确提出的9种修辞手法自然生动地表达,重在考查运用。不考名词 术语。重点考查判断修辞手法使用的优劣、正确理解修辞手法在 语段(或篇章)中的作用和运用修辞手法进行表达的能力,等等。 根据考试大纲的要求,我们可以分解出以下五个能力考查 点:能够对语言运用中的常见的修辞手法进行辨识;能够对语 境中运用修辞手法所表达的内容和表达作用进行理解;能够对 语言运用修辞手法的恰当与否、优劣进行鉴别评价;能够根据 语意和语境要求

17、运用修辞手法表达;能够对作品中修辞手法运 用的效果进行鉴赏。 内容感知 常见的修辞手法,高考规定为9种:比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、反复、设问、反问。 高考考修辞,一般不考修辞手法的辨认,着重考修辞手法的运用, 即根据规定的情境,运用一定的修辞手法表达一定的思想感情,或 表达对事物的认识。因此,所给材料,所设情境,多来自现实生活, 与自然、社会、人生密切相关。近年来尤其如此。 高考考修辞,注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的,有与 “连贯”结合的,等等。即使考修辞手法,也很少只考某一种修辞 手法,往往多种修辞手法放在一道试题中考查。 合作探究 1.下列诗句中,没有使用比拟手法的一项

18、是( ) A.东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。 B.浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。 C.有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。 D.唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。 解析比拟是将人比作物,或将物比作人,或将甲物化为乙物。A项, 用了拟人的手法,将东风人格化,仿佛会手持刀尺裁叶花;C项,芍 药含泪、蔷薇卧枝都是拟人的手法;D项,写南风既会开门又会翻 书,也是拟人的手法。B项,则是直接写人的活动。 答案B 合作探究 2.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是 ( ) 从汉字笔画的统计分布规律来看,这种看法是值得商榷的。 不少人认为简化汉字的理想目标是把十画以上的字简化到十画 或不足十画。 为

19、了增强区别性,对那些笔画较多的非常用字还是不去简化为 好。 文字的应用首先要保证看和读的方便,要有相当的清晰性和区 别性。 但把笔画全部减到十画或不足十画,势必增加大量的形近字,给 看和读带来困难。 其次才是笔画简单,写起来省事。 A. B. C. D. 合作探究 解析指出现象,表明自己的观点,阐述两点理由,指 出后果并给出建议。排序时注意“首先”“其次”“但”等提示 性词语。 答案A 合作探究 3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整 连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。 气候是一种复杂的自然现象,不仅决定着土壤、植被类型的形 成,改变着地表形态, 。人 们的生活、

20、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一 种自然资源,供人类充分利用,为人类造福。但是, ,有时会带来某些灾害。 所以,人们会利用一些方法,在一定区域内改变气候状况, 。 合作探究 解析纵观整个语段,把握所给文字的核心话题,依据内在逻辑及相 关提示,进行准确补写,使整段文字语意连贯。第处,前面说 “不仅”,后面自然是“而且”,具体的内容应结合横线 后面的句子内容填写;第处,“但是”表示转折,前面是说为人 类造福,后面自然是说利用不当给人类带来的影响;第处,是横 线前面这样做的目的。 答案示例而且还影响着人类的活动 气候对人类也有不利的 一面 使它向着有利于人类的方向发展 合作探究 4.创

21、业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语,倡导同学们升 入大学后积极参与创业、创新活动,培养创业、创新能力。要求: 紧扣宣传目的;运用比喻手法;不超过40字。 解析题目要求运用比喻手法,宣传语要语言凝练,有气势,最好两 句对偶。特别注意字数限制。 参考答案创业是青春的火炬,创新是创业的翅膀,用创业点燃创新 梦想,用创新放飞人生希望。 合作探究 5.论语中“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而 达人”,蕴含了丰富的人生智慧。请根据其中一句给你的启示,写 出自己处理人际关系的想法和做法。要求:内容具体;句式工 整;语言简明、得体;6080字。 解析本题要求考生借鉴圣人智慧处理人际关系,要结合

22、具体的事 例来谈。答题时一定要抓住观点,围绕自己的实际来组织材料,同 时要注意句式工整、语言简明得体的要求,句式上要运用整句。 答案示例(1)自己不想说的话,不强求他人说;自己不愿听的话,不 强求他人听;自己不愿做的事,不强求他人做。设身处地感受他人 难处,推己及人避免强人所难。 (2)为他人生活提供方便,为和谐相处创造条件;为他人成长贡 献力量,为共同发展奉献智慧。在成全他人中成就自我,在分享快 乐中创造幸福。 合作探究 6.右面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形, 请写出构图要素,并说明图形寓意。要求语意简明,句子通顺,不 超过85字。 解析要明确图像中的构成要素,然后看它们

23、被赋予的意义;要把图 像与标题联系起来,“联合”“力量”与图像中的“鸽子”(和 平)、组成鸽子的“旗子”(联合)和鸽子口中的橄榄枝都要联系 起来考虑。 答案示例图形由橄榄枝和多面旗帜组成,这些旗帜又巧妙地构成 一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同国家,鸽子代表和平,飞鸽衔着橄 榄枝,强化了和平寓意,整个图形表示各国应齐心协力、维护和平。 结构图解 如何提高语言表达能力 一、简明 1.删除赘余,避免啰唆。(1)找主干,理枝叶,发现和删除赘余词 语。如“非常认真得很”,“非常”和“很”,分别修饰和补充说 明“认真”的程度,它们在意思上重复,删掉其中的任何一个都可 以。(2)分析句间关系,发现和删除重复多余

24、的词语或语句。(3) 把握文段主旨,发现和删除游离于中心或话题之外的内容。 2.防止误解,避免歧义。用下面的方法可以消除歧义。(1)停顿 消除法:这种糖五毛五十粒。这种糖五毛/五十粒;这种糖五 毛五/十粒。(2)重音消除法:我想起来了。我想起来了(起 床);我想起来了(我想到了)。(3)变换词语法:县里通知说,让赵 乡长本月15日前去汇报县里通知说,让赵乡长本月15日前(以 前或前往)汇报。(4)调序消除法:两个朋友送的花瓶。朋友 送的两个花瓶。(5)语境消除法:我要热饭。我要热饭(不去 洗菜);我要热饭(不是冷饭)。(6)标点消除法:你说不过他也得 说。你说,不过他也得说;你说不过他,也得说

25、。 结构图解 二、连贯 1.抓中心。一个句群,句序的安排必然围绕中心问题,因此抓住 了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。分析 句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等) 的性质和作用,是抓准中心的重要手段。 2.抓思路。从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对 照)、相承(顺接、层进)或相属(总分)的关系。从局部看,句与句 之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、 总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的 句子,找到“句链”。 结构图解 3.抓标志。语言标志常常表现为关联词语的呼应,如表并列、 转折、条件、假设、递进、因果

26、等暗示性词语的使用。“换句话 说”“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对 关系,中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”,表示 主次轻重的顺序,不可倒置;“先前”与“后来”,“过去”“现 在”与“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看 来”,表示要提出结论;“诸如此类”,表示综合;“所谓”,表示 有所解释;“例如”,表示举例 结构图解 三、得体 1.谦敬恰当,注意遣词 很多汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑 话。谦辞只能用于己方,而敬辞只能用于对方。谦辞敬语用一句 话归纳就是“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长 的长辈时冠以“家”,如

27、家父、家母、家叔、家兄等;对别人称比 自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;称别人家 中的人,则冠以“令”,表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。 常见的谦辞还有小女(称自己的女儿)、犬子(称自己的儿子)、 “拙”(如“拙荆”,称自己的妻子)、“鄙”(如“鄙见”)、 “寒”(如“寒舍”)、“愚”(如“愚兄”)等。常见的敬辞有 “贵”(如“贵庚”,称别人年龄)、“贤”(如“贤弟”,称比自 己小的男子)、“雅”(如“雅正”,表示请对方指正)、 “鼎”(如“鼎力”,表示对对方的帮助表示感谢)等。 结构图解 2.注意对象,把握分寸 我们在日常交际中往往都面对着特定的人或人群。在语言表达 过

28、程中,要特别注意说话人和听话人的身份、地位,根据不同的思 维习惯和语言习惯去表情达意,做到言为心声,因人而异,恰到好 处。在人际交往中,应该注意交际对象的年龄、文化、职业、性 格、爱好,因人而异、把握分寸,切不可随意恭维、奉承对方。 结构图解 3.区分语体,场合得当 语体,是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。区分 起来,有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体 和演讲语体;书面语体又有几种主要的变体,如公文事务语体、文 艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体,往往运用不同的 语言材料,适应各自不同的语境和交际需要,形成各自不同的语言 特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重,在比

29、较郑重的书面语体 如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等,简明、通俗 易懂,在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技 语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、 文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。 结构图解 4.明确目的,有的放矢 交际目的不同,即使说同样的内容,说话的角度、重点等也应有 所不同。譬如教师劝学生读书,如果对方不想读书,就要帮其分析 原因,说明读书的重要;如果对方很用功,但效果不好,教师则应在 学习方法上作指导;如果对方文理关系处理不当,教师就着重谈全 面打好基础,为将来的发展做好准备。试想如果教师不根据学生 实际情况只是泛泛而谈,效果会

30、理想吗? 5.注意风格,表达灵活 不同的人说话的语言风格不尽相同。语言风格的形成是一个人 语言成熟的重要标志。目前一些高考试题也开始从语言风格角度 设题,以此来考查学生语言的个性、灵活性。 结构图解 四、准确 准确用词要注意几个“符合”: 1.符合情境 选择词语要注意情境的制约,写作中使用的词语都处在全篇或 上下文的具体语境中,只有根据特定语境选择恰当的词语才能准 确地表达意思,同样的词语用于不同的语境效果迥然不同。 2.造句要符合语法、逻辑 组句应依照一定语言的语法、逻辑规则进行,否则会出现语病。 应注意以下几点:句子结构要完整,词语搭配要稳妥,正确使用关 联词语。句意要有逻辑性,有些句子语

31、法上没有问题,但概念不清, 语意不明,判断和推理不当,也是不通顺的。 3.符合对象 应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义(风格、色彩和用法 等)的同中之异,这有助于恰如其分地叙事写景、表情达意、释物 明理。 结构图解 五、鲜明 语言表达鲜明,应注意以下几点: 1.恰当选用词语 选用词语方面,尤其应慎重选用动词、形容词、副词等,不要使 用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词语,应 多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明 态度、观点。 2.恰当选用句式 汉语句式灵活多变,同一个意思可以用多种不同的句式来表达, 表达的效果也各不相同。选用长句,往往表意严密,内容丰富,精

32、 确细致;选用短句,往往表意灵活,简洁明快,节奏感强;选用变式 句,如主谓、状语、定语倒装句、因果倒置句等,往往有强调作用; 其他如整句节奏鲜明,音调和谐,语势强烈;散句富于变化,错落有 致,形式灵活等。 结构图解 3.选用不同感情色彩的词语 词语的感情色彩有褒义、中性、贬义三种,表达时,不同的态度 与情感,可以通过选择不同的感情色彩词语来实现。选择褒义词 语,往往为了表达夸赞、颂扬之意;选用贬义词语,往往为了表达 厌恶、批评之意;选用中性词语,在特定的语境中,有时也能收到 鲜明的表达效果。 4.恰当运用修辞手法 比喻、对偶、对比等修辞手法能增强语言表达的鲜明性,独具 特色,借助修辞来增强语言

33、表达的鲜明性,是一条切实可行的途径。 结构图解 六、生动 生动的语言不但具体形象,活泼多变,有声有色,而且感情充沛, 散发着生命的活力。具体来说,要想语言生动,须做到以下几点: 1.恰当选用那些表现力强的词语 语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵 丰富的和能够调动人们感官体验的词语。 2.恰当使用修辞手法 恰当地使用修辞手法,可以使语言更生动、准确、鲜明,增强语 势。 3.恰当选用句式 相同的意思,用不同的句式来表达,就有不同的表达效果。在句 式的选择中,应注意特殊句式、常用句式、长句与短句、排比句 与对偶句、陈述句与疑问句的穿插交错,注意语句的整散、错综 变化、语气、倒装等方面。 结构图解 4.灵活运用典范、文雅的语言 运用典范、文雅的语言进行表达,往往也能收到生动的效果。 这种方式通常有两种做法:一是引用诗词典故,能显示积累之多, 运用之活;二是让文言白话交融互渗,兼用明白晓畅的白话和整齐 典雅的文言,这样的表达如行云流水,韵律畅达,文字精练,内蕴丰 赡。 5.应该倾注自己的主观感情 这里专指这样一种语言:它缺少描绘性词语,所表达的内容也不 是很形象很立体,但是字里行间充满了真实的感情,理性话语背后 隐藏着细腻、独特的体验和意味深长的感悟,因此也是生动的。