小学科学教科版四年级下册第二单元第2课《点亮小灯泡》教案（2021新版）.docx

1、1 2.2.点亮小灯泡点亮小灯泡 【教材分析】 本单元从电和我们的生活这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种 各样的问题，而学生真正研究电是从点亮我的小灯泡这一课开始的，这节课中学生将通过使 用简单的电池、 导线使小灯泡发光， 并且探究使小灯泡发光的不同连接方式， 激发探究电的兴趣， 为后续学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是 怎样流动的，也就是电流经的路线电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中 不断去巩固这一概念。教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索 小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展

2、示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步 建立电路概念。 【学情分析】 点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生 拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路 是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生 一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、 电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小 灯泡亮起来。 【教学目标】 科学知识目标 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一

3、只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学探究目标 1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 科学态度目标 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 【教学重难点】 重点 1.掌

4、握小灯泡的各个组成部分 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 【教学准备】 学生1 只小灯泡，1 节 1.5v 的干电池，1 根导线，科学活动手册。 教师小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片。 【教学过程】 聚焦：激趣引入（预设 5 分钟） 1.你能让这个手电筒亮起来吗？（出示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮） 2.手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。 3.为什么打开开关就会亮起来？（预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才 会亮起来。 ） 2 探索：点亮小灯泡（预设 18 分钟） 活动 1：

5、了解小灯泡的结构 1.电是如何经过小灯泡让它发光的呢？ 2.如果给你一节电池和一个小灯泡 （教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图） ，你能用画 线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗？ 3.同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发光。那么小灯泡内部的结构到底 又是怎样的呢？小灯泡的哪一部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的点亮有没 有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字进行自学并思考这几个问题。 4.学生自学 3 分钟后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。 （1） 灯丝： 小灯泡中能够发光发亮的部分。 它是一种耐高温的金属丝， 在通电以后能够发

6、光、 发热。 （2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯 丝的同时能够将电流导入灯丝。 （3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金 属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。 （4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般， 在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。 活动 2：让小灯泡发光 （1）同学们已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯 泡发光？请大家将你们的方案画在记录单上。 （2）交流分享学生的连接方法。

7、 （3）请小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试，哪些连接能够让小灯泡发光？在能发 光的图下面打勾。实验前，老师有一个安全注意事项提醒大家： 安全提醒： 干电池的金属铜帽端是正极， 另一端是负极， 当导线直接与电池的正、 负极相连， 而没有经过小灯泡时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬 间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。 （4）学生实验。 三、研讨：实验发现（预设 12 分钟） 1.分析交流：同学们，你们的哪些连接方法能使小灯泡亮起来了呢？请大家把你的连接方法 展示在黑板上。 2.展示交流。 3.我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间 的相同点吗？学生讨论并发言。 出示定义： 电路：电从电池的一个极 流出来，通过导线流到小灯 泡的一个连接点，再经过与连接点相 连的金属架流到灯丝， 再从另一个金属架流 到另一个连接点， 通过连接这个连接点流回到电池的 另一极。电在这样一个闭合 的，往复的路径里流动。电流过的路径就是电路。 4.在实验过程中， 你们有没有遇到连接的困难， 或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？ 5.出示短路和断路的辨别。 四、拓展：电路判断（预设 5 分钟） 1.打开活动手册，观察里面的电路连接图，请判断，哪些会发光，哪些不会发光？请说一说 理由。 【教学后记】