人教版PEP三年级下册英语第六单元教案+课堂作业（含答案）.doc

1、1 Unit Six How many? 单元整体分析单元整体分析 本单元是小学英语教科书三年级下册第六单元。 单元主题为 How many? （有 多少？）主情景图通过孩子们在公园里游玩的情景呈现本单元的核心句型和词 汇。Mike 和吴一凡在写生，Mike 询问吴一凡有多少支彩笔，Sarah 的弟弟拉着 她在问卖气球的叔叔有多少个气球。另外，陈洁身边还有很多只鸽子，Amy 旁 边还有很多条鱼。Zoom 和 Zip 在看鸟。无疑询问物品的数量并以正确的数字回 答为本单元的核心内容。主情景图这样一张热闹的图片，为我们的教学提供了一 个非常好的资源。 A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和

2、练习部分。Lets talk 部分 张鹏和 Amy 在观察天空中的风筝，并数了数自己能看到的风筝的数量，还谈论 了风筝的样子。在这个过程中呈现了三会词汇：eleven, twelve，两会词汇：kite, beautiful。以及重点句式：How many kites do you see? The black one is a bird! 在 接下来的找一找、数一数的练习中，通过 John 和吴一凡的对话，请学生数一数 鸟的数量，从而操练了重点句式。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，John 在问 Amy 在水塘中看到了多少条鱼。呈现三会词汇：eleven, twelve, thirteen

3、, fourteen, fifteen. Lets chant 以数量问答为主要内容，在歌谣里询问朋友看到了多 少辆汽车，回答为 11 辆。既操练了重点词汇，又操练了重点句式。第三课时为 语音学习，通过唱一唱、写一写两个活动，让学生复习再现本册书中学习到的五 个元音字母 a, e, i, o, u 在闭音节里的发音。 B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。吴一凡在公 园里的赛车场旁写生，Am 主发现了他的新彩笔，并问他有多少支。通过这个对 话，展示询问别人拥有多少物品的句式：How many crayons do you have? 以及回 答：You have sixte

4、en crayons. 并呈现新的三会数字词汇：sixteen。Lets find out 是个调查活动。学生制定调查表格，不断用重点句式询问自己的同学拥有的文具 的数量，并将结果填入到表格中去。从而达到让学生在“用中学”的目的。第二 课时通过 John 在赛车场询问工作人员车辆数目的对话，呈现三会数字词汇： sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty； 以及重点句式： How many cars do you have? We have twenty. 并通过一个 Chant，来练习这些重点词汇，并在韵句进行 简单加法运算的接触。之后的阅读练

5、习、听一听判断正误、看一看选一选的练习 以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与 C 部分合为一个课时。 C 部分的故事中，Zoom 和 Zip 比赛，看谁摘的苹果多。Zip 聪明地用篮子装 着苹果，Zoom 只用手抱着，结果最后只剩下了三个苹果。通过这样有趣的小语 篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本 阅读。 单元教学目标单元教学目标 知识目标： 1.词汇：学生能够听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, t

6、wenty 能够听懂、会说单词：kite, beautiful 2 2. 句型结构：能够听懂、会说句型：How many . do you see? I see. How many . do you have? I have . 3. 字母与语音：知道元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的发音规律 能力目标 1. 能够在图片、 实物或情景的帮助下运用句型How many. do you see? I see. 询问看到物品的数量并回答 2. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：How many . do you have? I have . 询问或谈论拥有物品的数量 3. 能够正

7、确说出元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的短音发音, 并能够根据其发 音规律拼读学过的语音例词 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 能够在教师的启发下，知道英文数字 13 至 19 以内的基数词的构词规律 2. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能 拼写 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 1. 能够听、说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 2. 能够在图片、 实物或情景的帮助下运用句型Ho

8、w many. do you see? I see. 询问看到物品的数量并回答 3. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：How many . do you have? I have . 询问或谈论拥有物品的数量 4. 知道元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的发音规律 教学难点教学难点 1. 能够在教师的启发下，知道英文数字 13 至 19 以内的基数词的构词规律 2. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读、听到符合发音规律的词能 拼写 教学方法教学方法 情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法。 教学时间教学时间 本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任

9、务。 第一课时：A. Lets talk. Find and count. 第二课时：A. Lets learn. Lets chant. 第三课时：A. Lets spell. 第四课时：B. Lets talk. Lets find out. 第五课时：B. Lets learn. Lets chant. 第六课时：C. Story time. B. Start to read. Lets check. Lets sing. 知识视窗知识视窗 英语的加减乘除 1. 英语中的“加”用 plus，and 或 add 表示； “等于”用 is，make，equal 3 等词表示。例： 1+2=？

10、How much is one and two? 1+2=3 这个算式可以说成 One plus two is three. One and two makes three. One add two equals three.等 2. “减”用 minus 或 take from 表示。例： 96? How much is ten minus six? 9-6=3读为： Nine minus six is three. 或Take six from nine and the remainder is three. Six taken from nine is three. 3. “乘”用 ti

11、me（动词）或 multiply 表示。例 34? How much is three times four? 34=12 读为 Three times four is/are twelve 或 Multiply three by four， we get twelve 4. “除”用 divide 的过去分词形式表示。 例： 164=? How much is sixteen divided by four? 1644 Sixteen divided by four is four或 Sixteen divided by four equals /gives /makes four 第一课时

12、第一课时 课时内容课时内容 A. Lets talk. Find and count. 课时分析课时分析 本单元的情景图都是教材中的主要人物在公园游玩的情景。在 Lets talk 部 分，张鹏和 Amy 正在观察讨论天空中的风筝。Amy 误把一只鸟看成了风筝，从 而引出本课时的重点问答句：How many . do you see? I see. 学生在对话中感受 到重点问句的意义及语用情境。同时，学习到数字词汇 eleven, twelve，以及两会 词汇：beautiful, kite。这样的问答句特别容易设置真实的语境，让学生在语境中 进行真实的交流，达到理解对话大意，正确交流看到物品

13、数量的目的。 接下来的 Find and count 活动中，展示了一幅图片，图片中有树木、鸟、猫 等内容。John 和吴一凡在询问对方所看到物品的数量。这为学生提供了一个操 练重点问答句的机会和场景。在教学中可以借助这幅图，让学生两两交流，达到 操练、掌握重点问答句的目的。 本课时与数字相关，在学习中，除了让学生能够顺序数数字到 12 之外，还 需要训练学生单个认知数字的能力。说出物品的数量这一话题，可以利用教室中 常见的生活及学习用品进行操练，既贴近学生的生活，又方便可行，学生还特别 容易理解接受。 课时目标课时目标 1. 能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven

14、, twelve 2. 能够听懂、会说句型：How many . do you see? I see. 并能在图片和教师 的帮助下，在真实或虚拟的语境中使用句型来交流看到物品的数目 3. 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话 课时课时重难点重难点 4 1.重点 能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve 能够听懂、会说句型：How many . do you see? I see. 能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话 2. 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型 How many . do you see? I see.来交流看到的

15、物品的数目 能够理解并掌握在 how many 后边正确使用名词的复数形式 教学准备教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 2. 文具如铅笔、钢笔、彩笔等实物 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：Ten little Indian boys. Teacher：Boys and girls, lets listen to a song. Teacher: Listen to the song again and sing with it. Teacher: Can you sing the song together? 歌曲内容：One little, two l

16、ittle, three little Indians, four little, five little, six little Indians, seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys. 设计意图：这首有关数字的歌曲流传很广，孩子们都比较熟悉。用这首歌曲 来热身，可以使学生通过歌曲复习一至十十个数字单词的表达，为之后的数字学 习做好知识上的准备，同时，又充分调动了学生的学习兴趣。 Step 2 Lead in 1. 展示主情景图，讨论图片内容，引出重点问答句。 Teacher: Look

17、 at this picture. There are many boys in the park. How many boys can you see? I can see four boys. How many girls can you see? How many birds can you see?. 利用主情景图中的鸟、气球等资源进行问答，让学生充分理解问句的 意思，并熟悉如何回答。 设计意图：由热身歌曲中提到的男孩 boy 一词引出新的问题，使教学活动更 加连贯、紧凑。此外，充分利用教材中的图片资源，让学生边观察边获取信息， 而且在这样的图片面前，重点问句的意思不言而喻，学生理解起

18、来特别容易。 Step 3 Presentation 1. 接着呈现张鹏和 Amy 看风筝的图片，先进行讨论交流。 Teacher： Zhang Peng and Amy are in the park, too. What are they looking at? Yes, they are looking at kites. （呈现一张风筝的图片） Look, this is a kite. Read after me, kite. Is the kite beautiful? It looks nice. Its beautiful. Can you say it together? T

19、he kite is beautiful. 设计意图：先通过图片，让学生理解两会词汇 kite 和 beautiful 的含义，并通 过交流，让学生明白这两个新词在语境中的用法。为之后的对话学习奠定基础。 2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。 Teacher：Zhang Peng and Amy are looking at the beautiful kites. There are so many beautiful kites in the sky. How many kites does Amy see? Lets listen to the 5 dialogue and f

20、ind the answer. Teacher: Now, who can answer my question? How many kites can Amy see? 设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听 的能力。 Step 4 Practice 1.播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 2. 自由读课文，针对对话内容进行交流。 Teacher：How many

21、 kites can you see? Amy can see twelve kites, why? So, how many kites can Amy see? 设计意图：跟读使学生能够听清发音，读准发音，保证他们可以正确地朗读 课文。通过问题让学生明白 Amy 因为把一只鸟看成了风筝，所以数错了。从而 让学生真正理解对话的内容。为他们之后的表演对话提供了可能。 3. 分角色朗读课文。 Teacher: Lets read the dialogue in roles. Who wants to be Zhang Peng? Who wants to be Amy? Lets find th

22、e best pair. 设计意图：通过分角色朗读课文，使学生能够达到正确朗读对话，理解对话 内容的目标。 4. 展示图片，请学生观察，进行重点问句问答练习。 Teacher：Amy can see eleven kites in the sky. Look at this picture, how many kites can you see? How many boys can you see? How many girls can you see? Teacher: This is a classroom. How many boys can you see? How many girl

23、s can you see？How many desks can you see? How many blackboards can you see? How many bags can you see? 设计意图：在学生能够正确读出重点句式的基础上，使用图片或教室内的实 物为学生建立语境， 让学生通过问答， 操练重点句式及重点词汇， 达到能够听懂、 会说的目的。 5.游戏：请学生抽取数字卡片和物品，根据所抽取的内容编制对话，进行问 答。 Teacher：I have some cards. Please choose one thing and one number. Ask and ans

24、wer. I choose this one. Oh, its ten. And this card is pen. So I ask: How many pens can you see? You should answer: I can see ten pens. Do you understand? Lets play the game. 设计意图： 这个游戏实际是一个替换性练习。 让学生替换问答句中的关键词， 既可以起到操练重点问答句的作用， 也可以使学生在这种替换中充分理解重点问 答句的结构。在此可以提示学生在 how many 后边的名词应该改为复数形式。这 为其熟练且正确地掌握、

25、认读句子奠定了基础。 6. 两人小组活动。出示教材 Find and count 图片，请学生两人一组，根据图 片内容进行讨论、问答。 Teacher：Look at this picture. What can you see in this picture? How many can you see? Please do a pair work, ask and answer. Teacher: Now, which pair wants to show your dialogue? Lets find the best pair. 设计意图： 利用教材中的图片， 请学生根据图片内容两人结

26、组进行自由问答， 6 保证他们能够自由地使用重点问句进行对话交流。 Step 5 Summary 学习韵句：How many can you see? Teacher: Boys and girls, you did a very good job. Its time for a chant. Listen to the chant first. Birds, birds, how many birds can you see? Six, six, I can see six. Kites, kites, how many kites can you see? Three, three, I

27、can see three. Teacher: Listen to the music. Say the chant with it, please. Teacher: Can you make a chant and show? You can do it in groups. Teacher: Now, show your chant, please. 设计意图：老师先呈现以重点问句为主要内容的韵句，让学生熟悉韵句的编 制。再通过配乐唱读，让学生熟练掌握韵句。再请学生自己编制韵句并表演，让 学生在演唱自己的韵句的过程中，再一次复习总结本课时的重要内容。 课堂作业课堂作业 一、判断句子与图片

28、中内容是（）否（）一致。 ( ) 1. I see three girls. ( ) 2. I see three boys. ( ) 3. I see a teacher. ( ) 4. I see six desks. ( ) 5. I see a bag. 二、看图回答问题。 1. How many apples do you see? 2. How many books do you see? _ _ 3. How many balls do you see? 4. How many cars do you see? _ _ 三、连词成句。 1. kites how many do s

29、ee you (?) _ 2. one the is black bird a (.) _ 3. the look kites at (!) _ 答案： 一、1. 2. 3. 4. 5. 二、1. I see seven. 2. I see five. 3. I see twelve. 4. I see six. 7 三、1. How many kites do you see? 2. The black one is a bird. 3. Look at the kites. 板书设计板书设计 Unit Six How many? A. Lets talk How many kites do

30、 you see? I see . kite Its beautiful! 第二课时第二课时 课时内容课时内容 A. Lets learn; Lets chant. 课时分析课时分析 Lets learn 部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本环 节中仍然以公园游玩的主情景为背景。Amy 和 John 在看鱼， 并交流看到的鱼 的数目。以此呈现出学生需要掌握的数字 1115 五个数字单词及其书写形式。 并再一次呈现本单元的重点问答句： How many . do you see? I see . 来交流看到 的物品的数量。 学生在前面的学习中已经掌握了 110 十个数字的英文名

31、称及书 写形式，并在上一课时交流重点句式时接触到了 11，12，在本课时，可以由之 前学习过的数字自然引出新的数字。由于 10 以上的数字单词的英文拼写是有规 律性的，在教学中应该引导学生通过观察总结，发现其规律，以方便他们记忆。 Lets chant 是有关重点句式的一个歌谣。询问的是看到的车的数量。在歌谣 的下方提供了车、球、帽子、风筝、船五个图案，图案上方有 1115 五个数字， 学生可以根据图案及其对应的数字进行问答，编制自己的韵句。在此过程中达到 操练重点数字类词汇及重点问答句的目的。 课时目标课时目标 1. 能够听懂、会说、认读单词：eleven, twelve, thirteen

32、, fourteen, fifteen 2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：How many . do you see? I see. 3. 能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式。 课时课时重难点重难点 1.重点： 能够听懂、会说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen 能够在真实或虚拟的情景中听懂、 会说、 认读句式： How many . do you see? 8 I see. 2. 难点： 能够准确使用重点句式及重点词汇来正确交流看到的物品的数量 教学准备教学准备 1. 多媒体课件、录音

33、机、磁带 2. 数字卡片 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1. Chant: How many can you see? Teacher：Boys and girls, lets chant. （展示图片，让学生根据图片中物品的 数量说出韵句） Kites, kites, how many kites can you see? Ten, ten, I can see ten. Cars, cars, how many cars can you see? Three, three, I can see three. Balls, balls, how many balls can

34、 you see? Five, five, I can see five. 设计意图：利用上课时学生已经学习过的熟悉的韵句来进行热身。一方面能 让学生在充满节奏感的韵律中快乐地进入本课时的学习， 另一方面也能很好地复 习上课时的知识，为本课时的学习奠定知识的基础。 Step 2 Lead in 1. 出示数字，请学生快速说出英语单词来。 Teacher: I will show some numbers. Please say the number quickly. （不按顺序 出示十以内的数字）How many? Please say it one by one. Teacher: （按顺序

35、出示 1115）Can you say these numbers? Lets listen and learn. 设计意图：通过快速反应，让学生能够对十以内的数字产生直接的思维，而 非仅仅按顺序数。不急于让学生说出新的五个词汇，而是引导他们带着好奇去听 课文的录音，激发他们的求知欲。 Step 3 Presentation 1. 播放课文录音，学生跟读。 Teacher：Listen to the tape and read the number. 2. 根据课文录音提问。 Teacher：How many fish can Amy see? Yes, she can see fifteen

36、. 设计意图：通过跟读纠正字音，读准单词。通过提问考查学生是否理解了对 话内容。 Step 4 Practice 1. 以游戏操练单词。 （1）顺序数数字，从一数到十五。 Teacher：Lets count from one to fifteen one by one. Please say the numbers as quickly as you can. （2）随机出示阿拉伯数字，请学生快速说出数字的英文。 Teacher：Ill show you the numbers, please read it quickly. （3）说出英文数字，请学生出示相应的数字卡片。 Teacher：

37、Now，I will say the number. Please show me the correct number card. （4）将数字单词与相应数量的图片连线。 9 Teacher：Look at the pictures and words. Match the numbers and the pictures. You should count them and find the correct number word. 设计意图： 三个游戏活动目的不同， 第一个活动保证学生能够顺序数到十五， 对数字之间的关系有较清晰的认识。 第二个活动保证学生能够在不考虑前后顺序 的情况对单

38、个数字产生直接的认识和反应。 第三个活动保证学生能够将汉语中的 数字概念与英语读法相联系。 第四个活动是在学生能够正确说出数字单词的基础 上， 还要能够认读英语单词的字形。这些活动能够保证学生产生直接的英语数字 思维，真正掌握英语数字。 2. 出示一张教室的图片，针对图片内容与学生进行交流。 Teacher: Look at this picture. Its a classroom. We can see so many people and things in the classroom. Lets count together. How many teachers can you see

39、? How many boys can you see? How many girls can you see? Teacher: How many things can you partner see? Now, please do a pair work. Ask and answer. 设计意图：让学生根据图片内容进行交流，等于给学生提供一个真实的交流 的语境。 教师的提问给学生的两人小组活动提供了范例， 接下来的两人小组活动， 让学生可以自由地替换重点句式中的关键词汇进行交流，保证了他们能够听懂、 会说重点句式。 3. Lets chant. 播放韵句，学生先听再跟读，然后表演，编制自

40、己的韵句。 Teacher: Time for a chant. Listen to a chant, please. Teacher: Lets listen to the chant again. This time please follow it. Teacher: Practice the chant freely. Then please show it. You can do it yourself. And you can do it in groups. Lets find the best one. Teacher：Look at the things and number

41、s. Please make your chant. You can say like this: Hello, my friend. Please tell me. How many balls do you see? One, two, three . I see twelve. one, two, three . I see twelve. Teacher：Its time for your chant. Show it, please. 设计意图：通过跟读，使学生能够掌握韵句的正确读音。在练习之后，让学 生用自己喜欢的方式或独自或结组来表现，可以大大激发他们参与的积极性。最 后让他们利

42、用课本中提供的物品及数量编制自己的韵句， 保证了他们能够熟练掌 握句式结构。 Step 5 Summary 教师出示数字卡片，学生快速说出数字。接着老师提问问题，学生根据老师 出示的数字来回答。 Teacher：I will show you the number cards. Please say it quickly. Teacher: This time I will ask you questions. Please answer it according to the number that I show you. How many books can you see? I can

43、see . books. . 设计意图：在老师的提示下复习总结本课学习到的数字单词和重点句式。 课堂作业课堂作业 一、数一数，写一写 10 二、照例子写句子。 例: car/10 How many cars do you see? I see ten. 1. pen/ 12 _ _ 2. kite/ 15 _ _ 3. fish / 11 _ _ 4. boat / 14 _ _ 三、根据图片提示，选择正确的回答。 ( ) 1. How many _ do you see? A. kites B. cars C. fish ( ) 2. How many _ do you see? A. bo

44、ys B. girls C. teachers ( ) 3. I can see _ kites. A. eleven B. thirteen C. fifteen ( ) 4. I can see _ fish. A. fourteen B. twelve C. fifteen 答案： 一、fourteen, twelve, eleven, thirteen 二、1.How many pens do you see? I see twelve. 2. How many kites do you see? I see fifteen. 3. How many fish do you see?

45、I see eleven. 4. How many boats do you see? I see fourteen. 三、1. B 2. A 3. A 4. C 板书设计板书设计 Unit Six How many? 11 A. Lets learn eleven twelve thirteen fourteen fifteen How many . do you see? I see . 第三课时第三课时 课时内容课时内容 A. Lets spell 课时分析课时分析 本部分通过一个韵句，复习、总结了本册书学习到的五个元音字母 a, e, i, o, u 在单词里的发音。韵句共有四句，其中

46、的六个单词 hand, legs, ten, dog, duck, big 都曾是本册书中的语音例词， 学生在之前的学习中曾经读、 写过。 在这个环节中， 这五个单词都把其中的元音字母空了出来， 要求学生能够根据韵句中的单词发音 填出单词中所缺的字母，把语音例词补充完整。 本课时是对整册书语音知识的一个总结和再现，要设置合理的活动，使学生 通过读一读、 拼一拼、 写一写等活动， 回忆、 再现元音字母在单词中的短音发音， 并能够根据其发音规律拼读含有该字母的语音例词。 课时目标课时目标 1. 复习元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的发音。 2. 能够根据元音字母 a, e, i, o

47、, u 的发音规律拼读含有这些字母的单词。 课时课时重难点重难点 1.重点： 能够复习五个元音字母在单词中发的短音 2. 难点： 能够根据五个元音字母的发音规律拼读含有这些字母的单词 教学准备教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带。 教学过程教学过程 Step 1 Warm up 1.字母操。以肢体来展示大写字母，请学生来和老师一起做一做。 Teacher: Boys and girls, lets do the alphabet exercise. Please do it together with me. 设计意图：利用肢体来表示字母，可以让学生在复习字母的字形的同时，调 12 动多种感官来参与到活动中来。教师在带领学生做动作时，还可以把字母的发音 加进来，如：a, a, a, / /,/ /