人教版PEP三年级下册英语Unit 6 How many- 教学反思.zip

Unit 6 How many?A Lets learn 教学反思 小学三年级学生正处在身心发育阶段，活泼好动，好奇心强， 三年级刚刚接触英语这门学科，基础相对薄弱。本讲的是单词教学， 本课的教学重点是学习单词：eleven twelve thirteen fourteen 和 fifteen.对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。考虑到学 生的好奇心及求知欲，我设计了不同的情景和游戏方法学习这些单 词。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体 会。 1、本课围绕“how many ?”这一课题展开一系列的活动，是在 数字单词有了一定基础的基础上，进一步学习 how many ___do you see/have? I see/have___.这一句型，并能在实际运用中运用自然。 2、本课注重基础的教学，积极围绕能力目标，学习和掌握数字 1115 ,并能正确认读这些数字，学会运用 how many___do you see/ have？I see/have__.这一句型。本节课主要是听说认读数字 11-15， 在这几个数字中，11 和 12 比较难读，从 13 起，数字的规律性比较 强，学生较好掌握。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的 学习氛围中习得和学得。 www.21-cn- 3、注重运用跟读法、情境法等多种灵活多样的教法。注重生活 情景,调动学生他们的情绪。 如：教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。让学 生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后， 教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来，再教读单词。 让他们学会在实际情境中利用所学单词并充分利用 Lets play 巩固、 操练 Lets learn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 如：教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用 I can see candles.来回答。教师在黑板 上贴出写有 1115 英文单词的气球，让学生认读单词。让学生把教 师所给出的数字 1115 贴到黑板上与之相应的气球下面。教师出示 115 的单词卡，打乱顺序让学生认读。找 15 个学生到前面各选择 一个单词卡，然后按顺序排列。教师放本部分录音，让学生跟读单 词。学生在愉快的情景中学会掌握 twelve, thirteen, fourteen, fifteen 等 单词和语句。 4、要注重趣味性，提高学生的学习兴趣。 如： 报数：Lets play 部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台， 先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数 115（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排 队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行 115 的报 数比 赛，训练学生的快速反应能力。 21cnjycom 5、注重教学资源的应用 。应用 PPT 里生动活泼的动画以；舒 缓的背景音乐、教学视频，在教学实施过程中，学生积极参与活动。 如在 one-ten 数字律动 1. 教师播放数字歌，学生一边唱一边做律动。 当数汉字时，学生击掌一次，当数英语时学生双手伸出表示出数字。 2. 学生全体起立跟着音乐做动作。在这一环节中，设计了教师礼 貌的语学生打招呼，教会学生我们是有礼貌的孩子，要做个文明的 好孩子。通过数字报数和数字律动，让全体学生能够快速参与到活 动中，达到温故而知新的效果，为学习新知打基础，并能为学生营 造一个好的学习环境。这样，我简明地教学词汇，教学活动以新颖 性吸引学生，注重学生接受知识所产生的实际效果，让他们做到能 够对所学过的数字熟练运用。 21 教育网 判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现， 而是要以全班学生是否达到目标为依据。我让每一位学生都处于积 极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。 调动全体学生参与到我围绕重点内容设计的听说认读的教学活动当 中。掌握了 How many.do you see? I see. 来真实地运用这些数字， 这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的语言，来更好地运 用所学语言！ 21cnjy 教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验 的反思、感悟和积累，我要不断能力，使自己的课堂能朝着高效课 堂的方向进步！ 21 世纪教育网版权所有Unit 6 How many?A Lets learn 教学反思 我将 Part A Lets learn 部分进行了调整放在第一课时。 首先，在导入环节，我先让学生吟唱三年级上册 Unit6A 部分 Lets singTen Little Candle Dance,通过歌谣来活跃课堂气氛，调动 学生积极性，再通过 Free talk 询问学生：How many books can you see?来复习三年级上册学过的数字，从而引出本课知识，整个 环节，复习旧知，引出新知，效果不错。 21 教育网 其次，呈现新知环节，通过设情景，展示词卡来教学数字，并 结合句子 How many books/boys do you see? 教学，做到词 不离句。再让学生以小组方式操练。英语作为一门语言，应体现它 的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥 的空间，通过小组合作，充分锻炼学生的说的技能，及在真实的情 景中灵活的运用语言的能力。21cnjy 在此环节中，我尤其注重教师的示范作用，使学生在练习开始 时，明确自己要干什么，练什么。但情景教学时，也有些单调乏味， 教师可以选择一些趣味性活动。如操练单词环节，我让学生 1-15 报 数，课堂气氛很是活跃。在句型操练时，亦应选择一种能吸引并保 持学生注意力的活动，在以后的教学中,我会认真揣摩。 最后说板书的设计。在大标题下面写上 eleven twelve thirteen fourteen fifteen ,然后在 thirteen fourteen fifteen 中的 teen 要 用不同颜色标出，最后用 how many.do you see?让学生进行锻炼。 从整节课来看，教学时间安排的合理，学生能够充分练习课堂 所学内容。如果在句型教学上，能够给学生更多参与的机会，让学 生有更多的时间操练，课堂效果会更好一些，能够出现教学亮点。 刚开始学英语的时候，学生大多对英语感觉很新奇，不敢举手。 随着时间的推移，目前孩子们已经快走过一年的时光。现在的英语 课堂，勇于举手的孩子多了，个个都跃跃欲试。但一时又找不到正 确的发音位置与窍门，针对这种情况，教师就应抓住机会，首先消 除他们的胆怯心理，鼓励他们大胆说话，增强自信心。21cnjycom 比如，先让学生在座位上说，以后再上台说。先说简单的自我 介绍：Hello, Im.说对的可以为组里添加一颗小红星，让学生体验 成功的喜悦，更加充满自信；受表扬的同学参与交际的兴趣很容易 被激发了；然后再开始与同学对话，那么大家的积极性都被带动了 起来，全班都参与到交际的氛围之中。在此基础上再稍加点难度， 例如：Hello, Im. Whats your name? 让他们感觉简单而不失挑 战性。 教师还要多设计一些让学生跳一跳就能摘到果子吃的环节。让 学生知道只要努力学，英语就会变的简单，有趣。慢慢的，学生在 每一次训练中都不会感到太难，而充满乐趣，变“要我说”为“我 要说”。 利用教材资源，加强口语交际训练 根据三年级的学生年龄小的特点，教材在编写时用了色彩斑斓 的图片，能恰到好处的吸引学生的注意力，把他们带到学习英语的 氛围中。www.21-cn- 首先，每单元的第一部分 Learn and say 中的图画就有助于帮助 学生了解图中人与人之间的关系，什么场景说什么话。例：3A Unit 1 中，教师就要利用开学第一天的情景引出了自我介绍：Hello, I m.What is your name？认识之后，又是互相打招呼，Hello, David! Hello, Mike. 其次，教师要充分利用好教材中的英语歌曲、儿歌、猜谜、游 戏、表演等活动来激发他们交际的欲望。特别是“表演”这一环节， 犹为重要。它是学生对所学英语的理解、运用的全部反馈。 中国教师新百科中指出：口语交际的核心就是要把语言作 为一种交际工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法 规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标，要使学生能用所 学的语言与人交流，获取信息，形成交际能力。那么，学生在模拟 的情景中运用英语进行口语交际就很好的体现了这一宗旨。21 世纪教育网版权 所有Unit 6 How many? A Lets talk 教学反思 PEP 教材三年级下册第三单元话题 How many? 我讲的 Part A 部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型： How many kites can you see? I can see 12.除去这个重点句型，课文中还出现了： So beautiful! The black one is a bird.等句型。21cnjycom 对学生来说，存在一定的难度，学习起来很无味。考虑到学生 的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这些句子。 并设计了分层教学，让学生没有负担的学习，在特定的语境内领悟 和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面 我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。 1、简明地教学词汇句型。 教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接 受知识所产生的实际效果却是更为重要的。在教授：How many ?句 型时，我首先复习了 11-20 的数字单词，让他们做到能够对数字熟 练运用，然后我提问：How many teachers can you see? 学生很自然 的回答：“One.”然后问：“How many girls/boys can you see? Let s count.” 引导学生数一数班上的班上的男女生人数。 教师接着说：“Oh! So beautiful! Xxx is beautiful!”通过赞扬某 个学生很美丽，让学生自然了解 So beautiful!然后陆续给出一系列的 关于 How many ?的句型，对学生进行强化。力争让每一个学生都能 理解运用这个本课时的重点句型。 www.21-cn- 2、对机械操练和意义运用的关系方面 1、全员参与。判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生 的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。操练活动应 该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏， 多数学生旁观”的局面。因此，在常规课上的每一次操练活动，我 都尽量给每一个学生发言的机会。小组操练时，我也尽量下到每一 个组，听一听，对有问题的学生进行指导。另外，我要求学生在小 组操练的时候，有问题一定要举手问。没有提问，但又不会的同学 将受到惩罚。这样，就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。 2、真实有意义。操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习 过程。How many.can you see? I can see.是一句在实际生活中很常 用的一句话，老师在教了这句话后，可以给学生一个支架去运用这 句话。学生可以去相互询问：How many books / boys /. can you see? I can see 来真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学 知识内化为自己的语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语 言的最根本目的！ 21cnjy 三、关于分层教学。 本课教学内容除了重点句型：How many?还有 How beautiful! Lets fly it No, eleven. The black one is a bird.等句型。这些句型对 学困生来说是非常难的。特别是最后一句话。所以在教学目标的设 计上，我就没有强求每一个学生都要将所有的句子读会。而是要求 他们理解整篇对话，读会重点句型 How many?并会运用。21 教育网 对于有能力的同学读会整篇对话，并表演。这样，每一个学生 都有自己能够达到的目标和任务，让他们兴趣盎然的完成整节课。 教学工作既有科学性，也有艺术性。教学的艺术更多的是经验 的积累、经验的反思、经验的感悟。希望自己的课堂能朝着有效的 方向奔跑！21 世纪教育网版权所有Unit 6 教学反思教学反思 PEP 教材三年级下册第六单元话题 How many，本课的教学重 点是学习五个单词，eleven ,twelve, thirteen, fourteen, fifteen,以及理解 运用句型 How many、can you see?单词教学其实是很枯燥的， 学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的 游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句 型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此 达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破 难点时的一些做法和体会。 一、歌曲开篇，引入情境 学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打 招呼，和他们一起唱 Ten little candles dance 活跃了课堂气氛，消除 了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然 地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。 二、不同方式，教学单词 小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是 再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以 四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用数数形式 学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他 们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们 学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了 学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏， 给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。 三、联系实际，灵活运用 倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的 一个重点。本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学 生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演， 让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。 四、尊重全体，自主发挥 我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都 达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Lets play 。在这活动中，我让学生通过实物和 PPT 课件模仿对话，增强趣闻 性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每 个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不 仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。 五、存在的不足 整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地 方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰， 这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时 无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是 我在以后的教学工作中急需改进的地方。21 世纪教育网版权所有 通过这次上课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每 一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真 正的成为课堂上的小主人。21 教育网Unit 6 How many?单元教学反思 整单元我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学 生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几 点体会： 21 世纪教育网版权所有 1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强 调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充 分考虑到学生的年龄、心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、 游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。 2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在 操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活 动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。 3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活 多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个 有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。 4、把握“收、放”的尺度，本堂课在如何提高活动的有效性， 把握好“放”的尺度方面，还需要进一步地探索。课堂活动的目的 最终是为了巩固和操练语言知识。但实际上，有的学生仅仅是体验 到了活动的有趣，离预期的教学效果还有差距。因此教师还需考虑 到活动的有效性和合理性，要努力让全体学生愉快地在参与体验中 学习英语！ 21 教育网Unit 6 How many ?单元教学反思 第一课时 在新知识传授阶段，教师巧妙地利用数学知识来引入新单词的 教学，采用变换不同的形式来进行数数比赛，这样既巩固了新知识， 又训练了学生的反应能力。然后通过创设真实的情景来展开句型教 学，使学生有一种身临其境的感觉。最后 通过变换不同的物品来操 练句型，使学生能对所学知识做到举一反三。 21 世纪教育网版权所有 第二课时 在新知识传授阶段，教师很注重学习方法的指导，让学生从拼 写上，发音上来比较单词的异同点，这样既为学生节省了时间，又 给学生牢固掌握知识提供了有利的保证。在巩固知识阶段，采用替 换单词来说唱歌谣的形式，不仅调节了课堂气氛，考查了学生的应 变能力，还让学生对所学知识掌握得更加牢固。 第三课时 本节课通过创设真实的情景来逐步学习新知识，使学生在真实的语 境中体会语言的交际功能，在语言实践活动中感悟、运用语言。然 后通过小组讨论的方式来巩固知识，使学生在合作交流中增强了彼 此之间的感情，同时也培养了学生团结互助的合作精神。 第四课时 教师充分整合数学知识来展开教学，以口答加法算式来引出新 单词的教学，让学生用报数比赛的形式来巩固知识，这样既集中了 学生的注意力，又培养了学生的团体合作精神。学生积极主动地参 与到活动中，整堂课学生在快乐的氛围中轻松地完成了学习任务。 第五课时 本课以口头练习和听力练习为主，在教学中，教师将两个重点 句型放在一起交替变换使用，一方面集中学生的注意力，另一方面 考查学生对所学知识掌握的程度。在听力练习中，教师很注重学生 的学习方法指导，全面考查学生看图审题能力和认读单词能力。 第六课时 本课主要进行阅读教学，在教学中，教师充分发挥学生的主观 能 动性，通过朗读来发现问题，教师及时地帮助学生解决问题，扫清 学生在阅读中的障碍。然后听录音整理感知故障内容，跟读句子来 掌握新知识。最后通过表演故事来巩固运用重点句型，这样很好地 锻炼了学生的口头表达能力和表演能力。21 教育网