人教版pep三年级下册英语Unit 2 My family 练习课件（含听力音频）+ 单元教案.zip
UnitUnit 2 2 MyMy familyfamily 教学设计及反思教学设计及反思 A.A. LetsLets talktalk 教材分析教材分析 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展， 实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英 语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主 线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题功能结构任务。 学情分析学情分析 英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生 学习英语的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心，初步了解中西方文化的差异。良好的开端是成功的一半，只有 兴趣被激发出来了，学生才能乐学、善学、好学。 学习目标学习目标 知识目标: 1.能听懂、会说 A 部分的对话，重点掌握 Whos that woman? Whos that man? Shes. Hes . 2.复习问候语：Nice to meet you. Nice to meet you,too. 3. 复习介绍他人的句型: This is . 能力目标: 1. 能在实际情境中自然运用 A 部分 Lets talk 的句型. 2. 能介绍家人。 3. 学会询问他人是谁及做出正确回答。 情感目标: 1. 进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与课堂活动。 2. 培养学生良好的学习习惯。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：能听懂、会说 A 部分的对话；正确区分人称代词： he she. 难点：1.能在实际情境中自然运用 A 部分 Lets talk 的句型. 2.如何正确询问别人是谁及做出正确回答。 3. 正确区分人称代词： he she. 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 StepStep 1 1 Warm-upWarm-up /Revision/Revision 1. A song. “Father and Mother” 2. 师生对话。(教师拿着实物问学生) Whats this? Its. This is . 3. 教师展示 Lily 小朋友的全家福，让学生扮演 Lily 介绍家人。 Hello！ This is my family photo. This is my. StepStep 2 2 PresentationPresentation 1.课件呈现 Lets talk 对话，让学生初步感知新知识，同时观看对话的一个语境。 2. 学习对话新句型。 T : Whos that girl? (教师指着课室后面的女孩。) Ss: She is Yang Qi. （引导学生回答，并将内容板书。 ） T : Whos that boy? (教师指着课室后面的男孩。) Ss: Hes Gang Ming. （引导学生回答，并将内容板书。 ） 3. 教师帮助学生理解并学会新句型，并使学生正确区分人称代词 he 和 she，明确 that 的用法。 4.看图替换人物并回答。 （机械操练，让学生能掌握如何询问他人是谁及其回答。 ） 5.教师利用班里的男孩、女孩和学生展开对话，进一步强化人称代词 he 和 she 的 用法。 Whos that .? Hes my . Shes my . 6.课件再次呈现对话。 （听、读、巩固） StepStep 3 3 PractisePractise 1.游戏。 （教师出示不同的人物，人物中有女孩、男孩、女人、男人，教师用东西遮 住人物的大部分，要求一些学生通过猜来提问：“Whos that woman / man/ girl/ boy?”另外一些学生做出回答。 ） 2.Pair work.（让学生两人一组对话练习询问班里同学“Whos .?” ） StepStep 4 4 SummarySummary 1. 齐读第 14 页内容。 2. 分角色表演。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 LetsLets learnlearn & & LetsLets chantchant 学习目标学习目标 单词:father, mother, mum, dad ,woman, man 的掌握。 教学重点和难点教学重点和难点 家庭成员单词的认读。 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 一、热身复习（一、热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做 介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二、呈现新课二、呈现新课 （Presentation） 1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl? 让学生回答：Shes Chen Jie.并 把图片贴到黑板上。 2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生 说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单 词卡贴到黑板上相应的图片下。 4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时， 教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 5播放歌曲的视频文件，Lets sing.学生反复学唱。表演给大家看。 三三 趣味操练趣味操练 （Practice） Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum 的照片说：Shes my mum.举 错的退出游戏。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 LetsLets spellspell 学习目标学习目标 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red 教学重点和难点教学重点和难点 正确认读和书写。 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 一、热身、复习（一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1复习已学单词。 抢读单词。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答， 教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜。 播放 Unit 2 Lets chant 的录音，学生边听边做动作。 二、呈现新课（二、呈现新课（Presentation） 1教师让学生听 Lets spell 部分的录音，鼓励学生尽量用学过的单词进行英语 表达。 2学习单词 ten, pen, leg, red。 3教师带读单词，让学生认读。 4学生做书写练习。 5听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音。 7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅 导。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 B.B. LetsLets talktalk 学习目标学习目标 知识与技能：能够听、说、读单词：brother. 过程与方法：能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：掌握三会单词和句子。 教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher! 并能够在具体的语境中熟练运用三会句子。 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 S Steptep 1 1 WarminWarming g upup & & RevisionRevision 1.Enjoy a song：“Who is she?” 2.Sing a song:“Boy and girl” 3.Review the words：快速认读单词 pen, ten, leg, red。并让学生体会字母 e 的发音， 尽量让学生说说其他含有字母 e,读/e/的单词。 4.Play a game: Whats missing? 呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother, 让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。 StepStep 2 2 PresentationPresentation & & practicepractice 1.Lets guess (1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Whos that boy? Guess, please! (2)让学生猜测，最后教师给出答案：Hes my brother. 2.学习新知 呈现 Lets talk 对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习 brother 一词。 对比学习：brother, father, mother. 3.Lets discuss (1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father? (2)让学生就对话中的 your mother? your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。 (3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到 No, she isnt. Yes, he is./ No, he isnt. (4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片进行对话。 T:Whos that man/ woman? T: Is she your mother? / Is he your father? S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt. 4.Lets practice 用笑脸和哭脸来练习 Is she/ he .? Yes, she/ he is. / No, she/he isnt. StepStep 3 3 ExtensionExtension & & ConsolidationConsolidation 1.Lets chant Whos that? Whos that? Whos that boy? Brother, brother. Hes my brother. Whos that? Whos that? Whos that man? Father, father. Hes my father. Whos that? Whos that? Whos that woman? Mother, mother. Shes my mother. 2.Lets play 呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会 话。 3.Free talk Whos that boy/ girl? Guess. Is she your mother? / Is he your father? Yes, she/ he is./ No, she/ he isnt. He/ she is . 4.完成作业本相关作业。 StepStep 4 4 SummingSumming upup 1.总结本课所学的三会单词和三会句子。 2.Homework：背诵对话。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 LetsLets learnlearn & & LetsLets chantchant 学习目标学习目标 能够听、说、读词汇：brother, sister, grandfather(grandpa) , grandmother (grandma), 并能正确的运用在句子中。 教学重点和难点教学重点和难点 能够听、说、读词汇：brother, sister, grandfather(grandpa), grandmother (grandma) 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 一、热身复习（一、热身复习（Warm-up/Revision） 1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做 介绍：Hes my father. Shes my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二、呈现新课二、呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示 Mike 的图片问学生：Whos this boy? 让学生回答：Hes Mike.并把图片 贴到黑板上。 2. 教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生 说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3. 出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, dad,让学生把这些单词卡贴到黑板上 相应的图片下。 4. 教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they? 可先让学 生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree。注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口 语中。 5. 教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother (grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。 6. 播放 Lets learn B 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自 己的家庭成员：This is my family. Hes my. Shes my. 板书设计板书设计 教学反思教学反思 LetsLets checkcheck & & LetsLets singsing & & StoryStory timetime 学习目标学习目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 教学重点和难点教学重点和难点 Lets check 给图片标出正确顺序。 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 一、热身、复习（一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1. 复习已学单词。 2. Lets chant. 二、新课展示（二、新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上 Lets check 检查学习情况。 复习所学的单词及句型。 进行对话练习。 三、课堂评价（三、课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 四、播放四、播放 Lets sing，学生听后反复跟唱。，学生听后反复跟唱。 六、课外活动（六、课外活动（Add-activities） 动手制作自己的家谱树。 五、五、Story time 要求学生理解故事大意，能看懂。 板书设计板书设计 教学反思教学反思
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UnitUnit 2 2 MyMy familyfamily 教学设计及反思教学设计及反思 A.A. LetsLets talktalk 教材分析教材分析 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展， 实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英 语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主 线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题功能结构任务。 学情分析学情分析 英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生 学习英语的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心，初步了解中西方文化的差异。良好的开端是成功的一半，只有 兴趣被激发出来了，学生才能乐学、善学、好学。 学习目标学习目标 知识目标: 1.能听懂、会说 A 部分的对话，重点掌握 Whos that woman? Whos that man? Shes. Hes . 2.复习问候语：Nice to meet you. Nice to meet you,too. 3. 复习介绍他人的句型: This is . 能力目标: 1. 能在实际情境中自然运用 A 部分 Lets talk 的句型. 2. 能介绍家人。 3. 学会询问他人是谁及做出正确回答。 情感目标: 1. 进一步激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于参与课堂活动。 2. 培养学生良好的学习习惯。 教学重点和难点教学重点和难点 重点：能听懂、会说 A 部分的对话；正确区分人称代词： he she. 难点：1.能在实际情境中自然运用 A 部分 Lets talk 的句型. 2.如何正确询问别人是谁及做出正确回答。 3. 正确区分人称代词： he she. 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 StepStep 1 1 Warm-upWarm-up /Revision/Revision 1. A song. “Father and Mother” 2. 师生对话。(教师拿着实物问学生) Whats this? Its. This is . 3. 教师展示 Lily 小朋友的全家福，让学生扮演 Lily 介绍家人。 Hello！ This is my family photo. This is my. StepStep 2 2 PresentationPresentation 1.课件呈现 Lets talk 对话，让学生初步感知新知识，同时观看对话的一个语境。 2. 学习对话新句型。 T : Whos that girl? (教师指着课室后面的女孩。) Ss: She is Yang Qi. （引导学生回答，并将内容板书。 ） T : Whos that boy? (教师指着课室后面的男孩。) Ss: Hes Gang Ming. （引导学生回答，并将内容板书。 ） 3. 教师帮助学生理解并学会新句型，并使学生正确区分人称代词 he 和 she，明确 that 的用法。 4.看图替换人物并回答。 （机械操练，让学生能掌握如何询问他人是谁及其回答。 ） 5.教师利用班里的男孩、女孩和学生展开对话，进一步强化人称代词 he 和 she 的 用法。 Whos that .? Hes my . Shes my . 6.课件再次呈现对话。 （听、读、巩固） StepStep 3 3 PractisePractise 1.游戏。 （教师出示不同的人物，人物中有女孩、男孩、女人、男人，教师用东西遮 住人物的大部分，要求一些学生通过猜来提问：“Whos that woman / man/ girl/ boy?”另外一些学生做出回答。 ） 2.Pair work.（让学生两人一组对话练习询问班里同学“Whos .?” ） StepStep 4 4 SummarySummary 1. 齐读第 14 页内容。 2. 分角色表演。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 LetsLets learnlearn & & LetsLets chantchant 学习目标学习目标 单词:father, mother, mum, dad ,woman, man 的掌握。 教学重点和难点教学重点和难点 家庭成员单词的认读。 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 一、热身复习（一、热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做 介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己家人的照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二、呈现新课二、呈现新课 （Presentation） 1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl? 让学生回答：Shes Chen Jie.并 把图片贴到黑板上。 2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生 说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单 词卡贴到黑板上相应的图片下。 4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时， 教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 5播放歌曲的视频文件，Lets sing.学生反复学唱。表演给大家看。 三三 趣味操练趣味操练 （Practice） Listen and show 教师说：Show me the picture of your mum.学生立刻高举 mum 的照片说：Shes my mum.举 错的退出游戏。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 LetsLets spellspell 学习目标学习目标 正确认读和书写单词 ten, pen, leg, red 教学重点和难点教学重点和难点 正确认读和书写。 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 一、热身、复习（一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1复习已学单词。 抢读单词。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答， 教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记 10 分，最后得分最多的组为优胜。 播放 Unit 2 Lets chant 的录音，学生边听边做动作。 二、呈现新课（二、呈现新课（Presentation） 1教师让学生听 Lets spell 部分的录音，鼓励学生尽量用学过的单词进行英语 表达。 2学习单词 ten, pen, leg, red。 3教师带读单词，让学生认读。 4学生做书写练习。 5听音，让学生听单词的发音，并模仿。 6圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音。 7让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅 导。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 B.B. LetsLets talktalk 学习目标学习目标 知识与技能：能够听、说、读单词：brother. 过程与方法：能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。 教学重点和难点教学重点和难点 教学重点：掌握三会单词和句子。 教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher! 并能够在具体的语境中熟练运用三会句子。 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 S Steptep 1 1 WarminWarming g upup & & RevisionRevision 1.Enjoy a song：“Who is she?” 2.Sing a song:“Boy and girl” 3.Review the words：快速认读单词 pen, ten, leg, red。并让学生体会字母 e 的发音， 尽量让学生说说其他含有字母 e,读/e/的单词。 4.Play a game: Whats missing? 呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother, 让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。 StepStep 2 2 PresentationPresentation & & practicepractice 1.Lets guess (1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Whos that boy? Guess, please! (2)让学生猜测，最后教师给出答案：Hes my brother. 2.学习新知 呈现 Lets talk 对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。然后学习 brother 一词。 对比学习：brother, father, mother. 3.Lets discuss (1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father? (2)让学生就对话中的 your mother? your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。 (3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到 No, she isnt. Yes, he is./ No, he isnt. (4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片进行对话。 T:Whos that man/ woman? T: Is she your mother? / Is he your father? S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt. 4.Lets practice 用笑脸和哭脸来练习 Is she/ he .? Yes, she/ he is. / No, she/he isnt. StepStep 3 3 ExtensionExtension & & ConsolidationConsolidation 1.Lets chant Whos that? Whos that? Whos that boy? Brother, brother. Hes my brother. Whos that? Whos that? Whos that man? Father, father. Hes my father. Whos that? Whos that? Whos that woman? Mother, mother. Shes my mother. 2.Lets play 呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会 话。 3.Free talk Whos that boy/ girl? Guess. Is she your mother? / Is he your father? Yes, she/ he is./ No, she/ he isnt. He/ she is . 4.完成作业本相关作业。 StepStep 4 4 SummingSumming upup 1.总结本课所学的三会单词和三会句子。 2.Homework：背诵对话。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 LetsLets learnlearn & & LetsLets chantchant 学习目标学习目标 能够听、说、读词汇：brother, sister, grandfather(grandpa) , grandmother (grandma), 并能正确的运用在句子中。 教学重点和难点教学重点和难点 能够听、说、读词汇：brother, sister, grandfather(grandpa), grandmother (grandma) 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 一、热身复习（一、热身复习（Warm-up/Revision） 1. 教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做 介绍：Hes my father. Shes my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二、呈现新课二、呈现新课 （Presentation） 1. 教师出示 Mike 的图片问学生：Whos this boy? 让学生回答：Hes Mike.并把图片 贴到黑板上。 2. 教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生 说出：Hes Mikes father(dad). Shes Mikes mother (mum).并把图片贴到黑板上。 3. 出示单词卡，让学生认读 father, mother, mum, dad,让学生把这些单词卡贴到黑板上 相应的图片下。 4. 教师：There are 4 people in Mikes family, too. Do you know who are they? 可先让学 生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成 family tree。注：教师向学生说明 grandpa, grandma 多用于口 语中。 5. 教师出示单词卡，让学生先试着把单词 grandfather(grandpa),grandmother (grandma), brother, sister 贴到相应的图片下，再教读单词。 6. 播放 Lets learn B 部分的录音， 学生边观看边跟读。再让学生扮演 Mike 介绍自 己的家庭成员：This is my family. Hes my. Shes my. 板书设计板书设计 教学反思教学反思 LetsLets checkcheck & & LetsLets singsing & & StoryStory timetime 学习目标学习目标 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。 教学重点和难点教学重点和难点 Lets check 给图片标出正确顺序。 教学过程教学过程 教师活动教师活动二次备课二次备课 一、热身、复习（一、热身、复习（Warm-up/Revision） 1. 复习已学单词。 2. Lets chant. 二、新课展示（二、新课展示（Presentation） 放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。 做书上 Lets check 检查学习情况。 复习所学的单词及句型。 进行对话练习。 三、课堂评价（三、课堂评价（Assessment） 做活动手册上相应的练习。 四、播放四、播放 Lets sing，学生听后反复跟唱。，学生听后反复跟唱。 六、课外活动（六、课外活动（Add-activities） 动手制作自己的家谱树。 五、五、Story time 要求学生理解故事大意，能看懂。 板书设计板书设计 教学反思教学反思
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