部编版小学语文名师作文指导课件－第四学段第12课 写人篇阅读训练专题｜全国通用版 (共14张ppt).ppt

1、写人篇阅读训练专题 第十二课 名字接龙 1 老师宣布游戏规则时，同学们都有哪些表现？ 思考 2 谁的反应最快？谁的反应相对来说比较慢？ 3 游戏过程中发生了哪些有趣的事情呢？ 4 你有什么感受？ 游戏规则 1. 参加者围成一个圆圈坐着，围成圆圈的时候，自己随即更换 成右邻者的名字。 2. 参加者以猜拳的方式来决定各自的顺序，然后主持人按顺序 来对参加者提出问题。当主持人问及“张三，你今天早上几 点起床？”时，真正的张三不可以回答，而必须由更换成张 三的名字的人来回答：“嗯，今天早上我7点钟起床。” 3. 当自己该回答时却不回答，或者不该自己回答却回答了的人 就要被淘汰。最后剩下的一个人就是胜利

2、者。 请你认真地学习写人的妙招请你认真地学习写人的妙招，并阅读相关的文并阅读相关的文 段段，对写得不好的地方进行修改对写得不好的地方进行修改。 训练大冲关 1 仔细阅读仔细阅读“训练要求训练要求”，你会发现这次练习有以下要求：你会发现这次练习有以下要求： 1. 这是一次练习课，是一次提升自己习作能力的机会。 2. 这次练习的内容主要是与人物描写有关的。 3. 这次练习你可以进行人物描写的训练，也可以对写 人的文章加以点评，甚至遇到你感觉不好的文段还可 以动手修改一下。 2 写好写人作文的独门妙招 写作文之前，请大家先读读我们的独门妙招，这些妙招写作文之前，请大家先读读我们的独门妙招，这些妙招

3、一定会对你有所帮助的。一定会对你有所帮助的。 1. 1. 抓住特点。抓住特点。有的同学爱学习，有的同学爱帮助别人，有的同学 爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助 别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写 人的作文就是要抓住所写人物的特点，通过描写这些特点反映出 这个人的个性、品质等。人物的特点抓得越准确，事例写得越具 体，给读者留下的印象就越深刻。 2. 选好事例选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个 人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、 影响人、感染人、给人留下深刻印象的事例，也就是要选择典型、新

4、颖的事例。 所选的事例一定要能充分表现人物的性格和品质。 3. 运用描写运用描写。要想把人物写得生动形象，就要运用动作、语言、心理、神态、 肖像等多种描写方法。除此之外，描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同 一个事物，一个小学生说的话同大学教授说的话肯定不一样。 4. 善用对比善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。我们可以拿自己某一方 面的特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一 方面怎么样，和自己在过去的某一方面进行对比，即纵向对比。通过横、纵对 比，我们就可以把一个人的思想品质、精神风貌等形象地表现出来。运用对比 描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法的地方

5、就用，不适合采用对比写法 的地方就不要用。 3 多思考，勤动手 动手来改段动手来改段 那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们 都差不多写完了，只有她的笔尖还在阅读题上停留着。只 见她一会儿在想，一会儿又去卷子上写，就这样不停地写 写停停。我劝她随便写了交差，她不依，坚持要将它写完。 写人的文章，最重要的是要写出人物突出的特点，切忌“千人写人的文章，最重要的是要写出人物突出的特点，切忌“千人 一面”，使读者过目即忘。片段显然是为了突出“她”坚持不懈的一面”，使读者过目即忘。片段显然是为了突出“她”坚持不懈的 精神，可是片段的表达太过笼统，不够深入细致，希望能加以改进。精神，可是片段的表达

6、太过笼统，不够深入细致，希望能加以改进。 我们一起看看别人的修改： 那一日，老师照常发下一张卷子。到了午休，同学们都差 不多写完了，唯独她的笔尖还在阅读题上停留着。只见她一会 儿拿起卷子，细细地琢磨，眉头都皱成了一个“川”字，一会 儿又“埋头苦写”。她就这样断断续续、写写停停，完全是 “两耳不闻窗外事”，似乎一点都不紧张。我劝她随便写了交 差，她不依，只是笑笑，眼里流露出几分自信、几分决心： “说什么呢！怎么可能时间不够呢！不行不行，就算不够时间 我也要好好地写完，不然到时候又要补。” 修改后的片段加入了生动的小细节，如 “眉头都皱成了一个川字”把“她”苦思 冥想的状态刻画得栩栩如生，“两耳不

7、闻窗外 事”很好地突出了“她”专心致志的态度。同 时，片段还加入了对“她”的神态和语言描写， 写出了“她”的淡然自信和坚持不懈。 小结 动手秀美文动手秀美文 亲爱的小朋友，相信大家都是写人文章的高手了，就请你们拿 出自己的作文本修改自己的习作吧！ 1. 通过读自己的习作，我发现了习作需要修改的地方： 2. 我会这样修改自己的习作： 小朋友，我们每天都会接触到许多人，家人、老师、同学小朋友，我们每天都会接触到许多人，家人、老师、同学要想把人物写要想把人物写 好可不是件容易的事哦，现在就让我们试试身手，在练习中学会写作的方法吧。好可不是件容易的事哦，现在就让我们试试身手，在练习中学会写作的方法吧。

8、 1. 选文主要记叙了哪两件事？文章的主人公是谁？选文主要记叙了哪两件事？文章的主人公是谁？ 2. 第七自然段中“这篇作文昨天已经做过”的含义是什么？第七自然段中“这篇作文昨天已经做过”的含义是什么？ 3. 第十自然段中“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？第十自然段中“老师的老师”指谁？老师为什么这样称呼他？ 4. 文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却 执意不用电灯，偏要点上蜡烛，其用意是什么？执意不用电灯，偏要点上蜡烛，其用意是什么？ 渡工与老师渡工与老师 1 1. . 短文中两个人物做的同一件事是什么短文中两个人物做的同

9、一件事是什么？各自采用了什么各自采用了什么 方法解决问题方法解决问题？ 2 2. . 文中的两个人物文中的两个人物，你更喜欢谁你更喜欢谁？为什么为什么？ 3 3. . 删掉短文末段行不行删掉短文末段行不行？为什么为什么？ 参参 考考 答答 案案 渡工与老师渡工与老师 1 1. . 这两件事分别是：学生写作文与老师批作文；举行大桥奠基仪式这两件事分别是：学生写作文与老师批作文；举行大桥奠基仪式。主人公是老师主人公是老师。 2 2. . 因为在学生的心目中因为在学生的心目中，他早已把老师的形象寄寓在渡工的形象之中了他早已把老师的形象寄寓在渡工的形象之中了，他们的敬他们的敬 业与献身精神是一致的业与

10、献身精神是一致的。 3 3. . 渡工；老师一直以渡工为榜样渡工；老师一直以渡工为榜样，学习他的敬业精神与献身精神学习他的敬业精神与献身精神，把自己的毕生精把自己的毕生精 力献给教育事业力献给教育事业。 4 4. . 表示自己对老师的感谢与尊敬之意表示自己对老师的感谢与尊敬之意。 人桥人桥 1 1. . 同一件事是帮助学生过河同一件事是帮助学生过河。“他他”用用“背学生背学生”的方法的方法，姑娘用姑娘用“想方法架设桥想方法架设桥” 的方法的方法。 2 2. . 不管选择谁不管选择谁，只要言之成理即可只要言之成理即可。但这是有差别的：但这是有差别的：“他他”是采用了是采用了“老黄牛老黄牛” 式的笨办法式的笨办法，姑娘则是选择了科学的新举措姑娘则是选择了科学的新举措。 3 3. . 不行不行！末段交代了姑娘的结局末段交代了姑娘的结局，它与第二自然段构成鲜明的对比它与第二自然段构成鲜明的对比，作者借此含蓄作者借此含蓄 地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风地讽刺和批判了某些基层领导的陈旧人才观及官僚作风。此外此外，删掉这一段话后删掉这一段话后，全全 文在结构上也欠完整文在结构上也欠完整。