部编版语文五年级上册语文课件-1《白鹭》 (共35张PPT)部编版.pptx

1、教学课件教学课件 白 鹭 人教部编版 小学语文 五年级上册 郭沫若 新新 课课 导导 入入 第一节第一节 白鹭是很美的，美的就像一首 诗。唐代大诗人杜甫用诗歌来赞美 它，现代大文豪郭沫若用优美的散 文来赞美它，到底有多美呢？我们 一起去文章中瞧一瞧。 新课导入新课导入 诗一样的白鹭诗一样的白鹭 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整整 体体 感感 知知 第二节第二节 整体感知整体感知 学习目标学习目标 1.1.掌握生字词，精读课文，边读边想象画面。 2.2.联系课文内容、结合生活实际，理解“白鹭是一首精巧的诗” 这个句子的意思。 3.3.初步了解课文借助具体事

2、物抒发感情的方法。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知整体感知 白鹭白鹭 白鹭，一种水鸟，体长50厘 米，体形优美，精致可爱。它有 着雪白的蓑毛、流线型的身体、 铁色的长喙、青色的脚。春夏多 活动于湖沼岸边或水田边，以小 鱼等水生动物为主食。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知整体感知 走近作者走近作者 郭沫若（18921978年），原名郭开贞字 鼎堂，号尚武，笔名沫若，四川乐山人。他是 现代文学家、历史学家、中国新诗的奠基人之 一、中国历史剧的开创者之一。 主要著作有诗集女神星空等，历 史剧本屈原蔡文姬等

3、，学术专著中 国古代社会研究甲骨文字研究等。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 l xin chng di qin xi 整体感知整体感知 我会读我会读 白 鹭 嫌 弃 嗜 好 读准节奏和字音。 hu sh 清 澄 长 喙 粉 黛 镜 匣 镶 嵌 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 整体感知整体感知 我会写我会写 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 宜宜 嵌嵌 框框 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 哨哨 匣匣 恩恩 韵韵 整体感知整体感知 理解词语理解词语 精 巧： 适 宜： 悠 然： 嗜 好： 美中不足

4、： 精致巧妙 合适；相宜 安闲、闲适的样子 特别爱好（多用于贬义） 大体很好，但还有不足 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 朗读朗读课文课文，掌握文章大意，掌握文章大意，并完成以下任务：并完成以下任务： 1.指名朗读课文，其他同学注意听读音是 否正确，并标出自然段。 2.用你喜欢的方式读课文，边读边想在作 者的眼中，白鹭是什么？课文是从哪些方 面来描写白鹭的？ 整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 第三部分（6-8） 白鹭在觅食、_、飞行时充满韵味，给人们以美的享

5、受 第二部分（2-5） 白鹭颜色配合，身段大小适宜，十分精巧 理清文章结构理清文章结构 整体感知整体感知 第一部分（1） 白鹭是一首_ 白白 鹭鹭 精巧的诗 栖息 散文诗 第四部分（9-11） 白鹭实在是一首韵在骨子里的_ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深深 入入 探探 究究 第三节第三节 深入探究深入探究“精巧”的美“精巧”的美 赏读赏读1 1- -5 5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。自然段，感悟白鹭的“精巧”美。 提示：这句话总起全文，把白鹭比喻成一首精巧的诗，写出了它 独特的美，引出下文。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计

6、 布置作业 “白鹭是一首精巧的诗”这段话在文中有什么作用？“白鹭是一首精巧的诗”这段话在文中有什么作用？ 深入探究深入探究精巧的白鹭精巧的白鹭 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 结合白鹭的外形图，思考色素的配合，身段的大小适宜在结合白鹭的外形图，思考色素的配合，身段的大小适宜在 哪里？哪里？ 深入探究深入探究适宜的色素和身段适宜的色素和身段 色素的配合 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑 与白鹤对比 太大而嫌生硬 与朱鹭、苍鹭对比 太大，太不寻常 身段的大小 增之一分则嫌长，减之一分则嫌短 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 细

7、读细读6 6- -1111自然段，思考作者是从哪些方面来描写“白鹭”这自然段，思考作者是从哪些方面来描写“白鹭”这 首诗的？并用简洁的语言勾画出白鹭富有诗意的画面。首诗的？并用简洁的语言勾画出白鹭富有诗意的画面。 深入探究深入探究白鹭的“韵味美”白鹭的“韵味美” 水田钓鱼图 树梢望哨图 黄昏低飞图 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究深入探究1.1.水田钓鱼图水田钓鱼图 精读第精读第6 6段第一句，文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着段第一句，文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着 钓鱼”，你是怎样理解的？钓鱼”，你是怎样理解的？ “钓鱼”二字将白鹭拟人化，

8、表现了白鹭的悠然自得，将白鹭 站在清水田的情景比作“一幅嵌在玻璃框里的画面”，突出了白鹭 的美丽。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 细读第细读第7 7段这是一幅静中有动的画面，“人们说它是在望哨，段这是一幅静中有动的画面，“人们说它是在望哨， 可它真是在望哨吗？”可它真是在望哨吗？” 深入探究深入探究2 2. .树梢望哨图树梢望哨图 不是真的在望哨，“望哨”是一种拟人的修 辞手法，突出了白鹭的安然闲适与自得。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 细读第细读第8 8段，有感情朗读，体会白鹭黄昏飞翔的美好意境。段，有感情朗读，

9、体会白鹭黄昏飞翔的美好意境。 深入探究深入探究3 3. .黄昏低飞图黄昏低飞图 作者将白鹭低飞的画面比作乡村的恩惠， 澄澈明净，具有生命力，给人带来无穷乐趣和 享受。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究深入探究品味语言品味语言 赏析赏析句子句子“白鹭是一首精巧的白鹭是一首精巧的诗诗”。”。 这句话总起全文，用比喻的修辞手法，把白鹭比喻成一首 精巧的诗，写出了它独特的美，引出下文。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究深入探究品味语言品味语言 赏析赏析语语段段“那那雪白的蓑毛，雪白的蓑毛，那那全身的流线型结构，

10、全身的流线型结构，那那铁色铁色 的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短 ，素之一分则嫌白，黛之一分忽则嫌黑”。，素之一分则嫌白，黛之一分忽则嫌黑”。 这段话运用了排比、夸张的修辞手法，从“羽毛、流线型结 构、长喙、脚、颜色”等方面赞美了白鹭的外在美。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 深入探究深入探究写作借鉴写作借鉴 一、一、善用比喻和拟人，给人美感。善用比喻和拟人，给人美感。 二、善用勾勒，突出画面。二、善用勾勒，突出画面。 三、用心感受外在美，心境平和。三、用心感受外在美，心境平和。 四、大胆

11、想象，创设意境，流露深情。四、大胆想象，创设意境，流露深情。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 课课 堂堂 小小 结结 第四节第四节 本文通过描写白鹭适宜的 色素和身段，以及觅食、栖息、 低飞的韵味，突出了白鹭带给 人们美的享受，表达了作者对 白鹭的喜爱、赞美之情，歌颂 了与白鹭一样平凡美丽的事物。 课堂小结课堂小结 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 拓拓 展展 延延 伸伸 第五节第五节 1.1.你能说出一首关于白鹭的你能说出一首关于白鹭的 诗歌吗？诗歌吗？ 拓展延伸拓展延伸 湖上 徐元杰 宋 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭

12、飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 2.2.除了白鹭你还认为哪些除了白鹭你还认为哪些 鸟类像诗一样美？鸟类像诗一样美？ 拓展延伸拓展延伸 例：黄鹂、孔雀 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 板板 书书 设设 计计 第六节第六节 白鹭 外在美外在美 内在美内在美 板书设计板书设计 色素色素 身段身段 觅食觅食水田钓鱼图水田钓鱼图 栖息栖息树顶望哨图树顶望哨图 低飞低飞黄昏低飞图黄昏低飞图 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布布 置置 作作 业业 第七节第

13、七节 一、在划线字的正确读音后面画“一、在划线字的正确读音后面画“”。”。 镜匣（xi ji） 嫌弃（jin xin） 韵味（yn yn） 二、看拼音写词语。二、看拼音写词语。 sh y yu rn jng qio sh ho （ ） （ ） （ ） （ ） 三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。 “白鹭是一首精巧的诗。”（比喻句） _是_。 适 宜 悠 然 精 巧 嗜 好 例：勇气是克服困难的利剑。 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布置作业布置作业当堂作业当堂作业 1但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？(改为陈述句) _ 2.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（改为反问句） _ 四、按照要求改写句子四、按照要求改写句子 答：白鹭本身就是一首很优美的歌。 答：色素的配合，身段的大小，一切难道不很适宜吗？ 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 布置作业布置作业当堂作业当堂作业 布置作业布置作业课后作业课后作业 新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 1.1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。背诵课文，抄写你喜欢的自然段。 2.2.写一份保护鸟类的广告词。写一份保护鸟类的广告词。 谢 谢 观 看