部编版三年级上册单元知识点2019版.docx

1、部编版三年级上册知识点部编版三年级上册知识点 第一单元第一单元 本单元以“学校生活”为主题。本单元以“学校生活”为主题。 单元要点：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。单元要点：阅读时，关注有新鲜感的词语和句子；体会习作的乐趣。 第第 1 课课 大青树下的小学 （精读课文）大青树下的小学 （精读课文） 课文描绘了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活， 体现了我国各民族儿童之间的友爱和团 结。 生字词：生字词： 一类字：晨（清晨 晨风） ，绒（绒毛 绒球） ，球（地球 球体） ，汉（汉族 汉语） ，艳（明艳 鲜艳） ，服（服从 服气） ，装（装修 假装） ，扮（装扮 扮演） ，读（朗读

2、阅读） ，静（宁静 静 止） ，停（停止 叫停） ，粗（粗心 粗壮） ，影（黑影 背影） 二类字：坝（堤坝 水坝）汉（大汉 好汉）艳（艳丽 美艳）扮（打扮 改扮）扬（表扬 发 扬）读（读书 读音）摔（摔倒 摔跤）跤（跌跤 滑一跤）凤（凤凰 龙凤）洁（洁白 洁净） 词组：词组： （欢唱的）小鸟 （飘扬的）国旗 （敬爱的）老师 （可爱的）小学 （古老的）铜钟 （粗壮的）枝干 （洁白的）墙 （鲜艳的）服装 有新鲜感的词句有新鲜感的词句： （1）坪坝 开着绒球花和太阳花的小路 凤尾竹的影子 （2）表现出新鲜的边疆风貌：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 （3） “从从从” “向向向”的反复句式 （4）以树枝

3、、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态表现安静，衬托出学生上课时的专心。 理解句子：理解句子： （1）课文中提到的民族是：汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 （2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小 学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学 校，都成了好朋友。 “从从从”来自不同的地方。 “有有还有”是不同的民族。 （3）这是一所美丽、团结、祥和的小学。 美丽：民族服装美丽。可爱的校园、古老的铜钟、洁白的墙、独特的凤尾花美丽。 团结： 不同民族的孩子穿着民族服装， 到学校上学。 不同民族的孩子在同一所学校上学。 下课了，同学们

4、开展丰富的民族活动。 祥和：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬 礼。上课时的安静，下课时的热闹。 （4）学校的特别之处 不同民族的孩子在同一所学校上学。学生特别 大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。活动特别 古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃。环境 特别 课文梳理：课文梳理： 课文描写自一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。 第一段：学生上学路上和来到学校的情景。 第二、三段：上课时和下课后的情景（学生学习和玩耍，以小动物的活动进行衬托） 第四段：赞美学校，以景物描写结尾，意味深长。 衬托和对比衬托和对比 衬托衬托（一个主要事物）

5、 ：为了突出主要事物，用其他事物来陪衬。文中例子：用树枝不摇、 蝴蝶不飞、鸟儿不叫、猴子听课衬托出同学们上课的安静。 对比对比（两个主要事物） ：把有明显差异的，矛盾、对立的双方安排在一起对照比较。文中例 子：上课的安静和下课的热闹进行对比。 拟人拟人 把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 文中例子： 山林里 的朋友好奇地听讲。 课后习题：课后习题： （1）这所学校有那些特别的地方？用自己的话说一说。 点拨：只要找到与自己学校不同的地方，并能说明理由都对，但是集中在第一自然段排比句 和第三自然段“安静”的理解上。 参考答案：这所学校学生来处不同、民族不同、穿戴不同，

6、却在一起上课、一起读书、一起 跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲 （2） 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。 教室里 操场 上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下 点拨：抓住“场景”这个词，选择一个地点，写出同学们的群体活动。以“教室里”为例， 说出教室里不同时间同学们所做的不同事情，除了书上的提示，还可以说其他时间，如“早 晨” “下课了” “中午” 。 参考：操场上， “丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学 发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙 包飞来了，只见一个同学轻

7、巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来 了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多 么欢畅！ 第第 2 课课 花的学校 （散文诗）花的学校 （散文诗） 课文以儿童的视角，描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把 孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。 生字词生字词： 一类字：落（落叶 落后）荒（荒岛 开荒）笛（竹笛 鸣笛）舞（舞蹈 舞动）狂（狂风 疯 狂）罚（罚站 罚款）假（假日 休假）互（互助 互相）所（所以 派出所）够（能够 足够） 猜（猜谜 猜测）扬（表扬 飞扬）臂（手臂 臂膀） 二类字：荒（荒草 荒地）笛（长笛 汽

8、笛）罚（受罚 惩罚）假（寒假 长假）裳（衣裳） 文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累： （1）表示事物名称的词：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树 枝、绿叶、狂风、衣裳、星星； （2）表示动作的词语：轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游戏、碰触、扬起； （3）描写事物或人物的词语：润湿 （4）叠词：一群一群、簌簌、急急忙忙 （5）描写颜色的词语：紫的、黄的、白的 理解句子：理解句子： （1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 （2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 点拨：运用拟人的写法，把东风

9、、树枝、雷云当作人来写。这样写让我们感受到雷雨交 加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。 （3）一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 （4）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。 课文梳理：课文梳理： 第一部分：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。 第二部分：关了门做功课的花儿们，雨一来就放假了。 第三部分：想象花儿们穿着各色衣裳，在雨中冲了出来。 第四部分：想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。 关注作者： 泰戈尔，印度人，代表作吉檀迦利 飞鸟集 园丁集 ，课文选自新月集 。 课后习题：课后习题： 仿写

10、句子，想象花儿放假的情景。 点拨：抓住“展开想象”进行仿写。 如：清风一吹，他们会伸伸懒腰；蝴蝶一来，他们会和蝴蝶一起翩翩起舞；蜜蜂一来，花孩 子们会奉上香甜的花粉。 第第 3 课课 不懂就要问 （略读课文）不懂就要问 （略读课文） 课文讲述了孙中山在私塾读书时， 因为不明白书里说的是什么意思， 壮着胆子向先生提 问的故事，赞扬了孙中山勤奋好学的精神，引导我们养成不懂就要问的学习习惯。 明确略读课文的要求： （1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 （2）如 果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 生字词：生字词：背诵、照例、圈定、一段、练习、糊涂、吓呆、戒尺、厉声、挨打

11、、清楚 多音字：多音字：背（bi 背诵 背后 bi 背包 背负）圈（qun 圆圈 转圈 jun 羊圈 圈养）挨（i 挨近 挨挨挤挤 i 挨打 挨饿） 有新鲜感的词句：有新鲜感的词句： 跟学习有关的词语：私塾 戒尺 挨打 学生读书的词语：咿咿呀呀 摇头晃脑 孙中山说的话“学问学问，不懂就要问”语言通俗，却蕴含道理。 课文梳理：课文梳理： 第一部分 （13） 少年孙中山在私塾读书， 他背书流利却不懂书里的意思， 于是向先生提问， 吓呆了其他同学。 第二部分（47）先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。 第三部分（89）通过孙中山和同学之间的问答，表现孙中山“不懂就要问”的认真学习的 态

12、度。 积累读书名言：积累读书名言： （1）奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 （2）蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 （3）书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 （4）恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 （5）书到用时方恨少，事非经过不知难。 （6）千古文章书卷里，百花消息雨声中。 （7）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 口语交际口语交际我的暑假生活我的暑假生活 1.看图寻思路。看图寻思路。 仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都在干什么？“我”又是怎样和同学们 交流的？ 2.思考定主题。思考定主题。 想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注意选取的事情一定不能 是生活中每天都能看

13、到的，要有“新鲜”这一特点。 3.交际表观点。交际表观点。 把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听， 注意选择别人感兴趣的内容重点讲述， 注意要 把“新鲜”这一特点表现出来。 选材广泛：旅游、下乡、走亲访友、学本领、运动、感受传统文化、聚会等 表达：介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再 说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。 例文例文 1（选自学生陈玓可的日记） ： 一只小羊羔吸引了我。它的眼睛又黑又鼓，还略带些黄色，眼睛上面有一排白色的稀疏 的眼睫毛。它的毛卷卷的长长的，摸上去很软，两只耳朵上都有一块硬币大小的黑点，靠近 耳朵根的地方由于毛很

14、少露出了粉色的皮肤，四条腿很细，越靠近脚的地方毛越少，四只蹄 子是黑色的。 我弯下腰把它抱了起来，不知道它是害怕还是饿了想要吃奶，在我怀里拼命挣扎，全身 的肉都在抖， 腿还时不时地打在我肚子上， 其实它不知道， 我也很紧张呢！ 由于它一直挣扎， 我只好把它放在草地上，它四脚一落地，便钻到母羊身子底下，脖子一伸，头一仰，吃起了 奶。 例文例文 2（选自学生徐雨欣的日记） ： 舅舅家的院子里长着一颗高大的桃子树，树上结满了桃子，有的大，有的小，又的是粉 红色，有的是白色，还有的被小鸟吃了几口。外婆站在板凳上，摘了一些桃子放进桶里，走 到附近的小河边去洗。 她拿着一把刷子，刷桃子上的毛毛。刚刷了两三

15、个，突然手机掉进了河里，外婆吓得赶 紧找亲戚帮忙。 国华爷爷立刻脱掉上衣，扑通一声跳进河里去捞，可捞了半天也没捞到。 这时，三舅舅正在河里游泳，一脚踩到一个硬硬的东西，他拿出来一看，就是外婆刚掉 的手机。外婆见了满是水的手机，既开心有难过。 亲戚们在旁边哈哈大笑，说： “桃子没洗好，先把手机洗洗。 ” 语文园地语文园地 交流平台交流平台（有新鲜感的句子） ：（有新鲜感的句子） ： 句子 1：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读 课文。 新鲜感：拟人句，表现出“安静” ，体现出同学们专心致志，感受到同学们读书声音好听。 句子 2：世界上最宽广的是海洋，比海洋更

16、宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 新鲜感：排比句，分句层层递进，教育人要有气量，要胸怀宽广。 句子 3：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 新鲜感： “更夫” （旧时夜晚打更的人） “提了灯去追逐影子” （把更夫枯燥的工作写得生动吸 引人） 生活中有新鲜感的句子：生活中有新鲜感的句子： 一开始，爷爷不会用智能手机，很快，爷爷从手机“菜鸟”变成手机“大虾”了。 （ “菜鸟” “大虾” ） 中国梦是历史的 、现实的，也是未来的；中国梦是国家的、民族的，也是每个中国人的； 中国梦是我们的， 更是你们青年一代的。（是也是； 是也是； 是更是） 词句段运用：词句段运用： 第 2

17、、4 字身体器官：摇头晃脑，披头散发，张牙舞爪，提心吊胆（摇头摆尾，七手八脚， 七嘴八舌，粗手大脚，指手画脚，愁眉苦脸，张口结舌，浓眉大眼，挤眉弄眼，心宽体胖， 咬牙切齿，交头接耳，捶胸顿足） 第 1、3 字身体器官：面红耳赤，手忙脚乱，眼疾手快，口干舌燥（眼高手低，眉来眼去， 眉清目秀，心灵手巧，口是心非，手舞足蹈，耳聪目明，眼高手低，心惊肉跳，头重脚轻， 唇亡齿寒，胆战心惊，目瞪口呆） 有创意的兴趣小组名称（体现活动的特点，有个性的词语） ：有创意的兴趣小组名称（体现活动的特点，有个性的词语） ：足下功夫足球小组，刀尖艺术 雕刻社，中华武术功夫扇，捕捉瞬间摄影小组，彩色的梦绘画小组，网罗天

18、下电脑组，花开 时节插花小组、书山阅读小组 日积月累：日积月累： 所见 ：了解作者、朝代（清代 袁枚） ，会背诵默写。 诗中的动词：骑、振、捕、闭口、立。 牧童：放牧的孩子。 振林樾： （歌声）震荡在树林中。 欲：想要。 鸣蝉：鸣叫着的蝉。 练习：练习： 所见描写的是哪个季节的情景？你是从哪句诗句看出来的？所见描写的是哪个季节的情景？你是从哪句诗句看出来的？ 所见描写的是夏季的美景，我从“意欲捕鸣蝉”看出来的。 你还知道哪些描写儿童生活的古诗？你还知道哪些描写儿童生活的古诗？ 村居儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 池上小娃撑小艇，偷采白莲回。 单元汇总：单元汇总： 近义词：近义词： 穿戴穿着

19、鲜艳艳丽 飘扬飘动 润湿潮湿 荒野荒原 突然忽然 放学散学 流利流畅 照例照样 详细详尽 清楚明白 认真专心 绚丽多彩五彩缤纷 急急忙忙匆匆忙忙 鸦雀无声悄无声息 反义词：反义词： 罚奖 安静喧闹 古老年轻 粗壮瘦弱 洁白乌黑 鲜艳素净 流利结巴 详细简略 清楚模糊 认真马虎 急急忙忙不慌不忙 鸦雀无声人声鼎沸 课文中心归纳：课文中心归纳： 1.大青树下的小学表现了：民族团结，生活美好。 2.花的学校表现了：童真童趣，母爱伟大。 3.不懂就要问表现了：认真读书，勤学好问。 根据课文内容填空：根据课文内容填空： 1.大青树下的小学按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩 子们幸

20、福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。 2.大青树下的小学一文描写了一所民族小学，展现了孩子们幸福的学习生活的画面， 体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 3.这是一所美丽的位于边疆的小学，小朋友们民族不同，穿戴不同，来到学校，都成了好朋 友。上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戏，从中我体会 到各民族小朋友之间的团结友爱。 4.边疆小学的同学们的校园生活真是丰富多彩、五花八门。我的校园生活也很丰富，课间我 们拍皮球、跳绳、打乒乓球。 5.花的学校是印度（国家）的泰戈尔写的，全文采用拟人的修辞手法，把雨后盛开的花 朵写成从地下学校冲出的孩子。 6.花的学校是一首节

21、选自泰戈尔的儿童散文诗集新月集 。他曾获得诺贝尔文学奖， 出版过飞鸟集 园丁集 。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地 冒出的花时， 就在自己想象的天空里自由驰骋起来。 诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们 的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。 7.不懂就要问一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明 知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。 8.不懂就要问一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题,我们要学 习他勤学好问的精神。 9.不懂就要问一文中，孙中山因为不懂所背的书中的意思而向老师提问求救，反映了孙

22、 中山好学、不懂就问的优秀品格。 10.所见的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童 天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。全 诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。 11. “牧童骑黄牛, 歌声振林樾。意欲捕鸣蝉上，忽然闭口立。 ”这是清代诗人袁枚的作品。 此诗通过动静结合，描绘了林中牧童想要捕捉鸣蝉的情景,表现了牧童的天真烂漫以及作者 对田园风光的喜爱之情。 按照课文内容填空： 1.大家穿戴不同，民族不同，来到学校，都成了好朋友，那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多 彩。 2.大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树

23、枝不摇了，鸟儿不叫了， 蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 3.古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃。 4.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 第二单元第二单元 本单元以“金秋时节”为主题。本单元以“金秋时节”为主题。 单元要点：运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。单元要点：运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。 第第 4 课古诗三首 （精读课文）课古诗三首 （精读课文） 本课的三首古诗描绘的都是秋天的景色。默写时要能正确书写题目、朝代、作者姓名、题目、朝代、作者姓名、 诗句、标点符号。诗句、标点符号。 生字词：生字词： 一类字

24、：一类字：寒（寒冷 寒气）径（径直 路径）斜（斜线 歪斜）霜（秋霜 霜冻）赠（赠品 相 赠）刘（刘海 姓刘）盖（瓶盖 盖头）菊（秋菊 菊花）残（残暴 残叶）君（君子 国君） 橙（橙子 甜橙）送（送别 赠送）挑 tio（挑战 挑逗） 二类字：二类字：径（山径 半径）斜（斜视 斜阳）赠（赠礼 赠送）刘（刘氏 小刘）残（残荷 伤 残）犹（犹如 犹自）傲（高傲 傲慢）君（君山 老君）橙（橙色 橙红）橘（橘子 柑橘） 多音字：挑（第一声：挑担 挑选） （第三声：挑战 挑眉） 理解诗题理解诗题： 山行在山上行走。 赠刘景文写给好朋友刘景文的诗。 夜书所见诗人在夜里写下所见到的景象。 山行 （秋景诗） ：山

25、行 （秋景诗） ： 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 生：产生，生出。 坐：因为。 红于：比还要红艳。 名句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ”作者“停车坐爱枫林晚”的原因是“霜叶红于 二月花” 。 拓展四季诗句：拓展四季诗句： 春景：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夏景：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 秋景：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。空山新雨后，天气晚来秋。 冬景：墙角数枝梅，凌寒独自开。千山鸟飞绝，万径人踪灭。忽如一夜春风来，千树万树梨 花开。 （这一句要会正确判断， “如”表示这是比喻，把雪比喻成春天的梨花，这句诗

26、是描写 雪的。同理， “白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花” ，句中有“春” ，描写的却不是春天。 ） 赠刘景文 （勉励诗） ：赠刘景文 （勉励诗） ： 擎：举，往上托。擎雨盖：指荷叶。 犹：还，依然。 君：对对方的尊称，表示“您” 。 诗句描写的景物：荷、菊、橙、橘。 “君须记”的“一年好景”是指：正是橙黄橘绿时。 夜书所见 （思乡诗） ：夜书所见 （思乡诗） ： 萧萧：秋风吹动树叶发出的声音。 梧叶：梧桐树的叶子。 送寒声：送来阵阵寒意。 知：料想。 挑：用细长的东西拨弄。 促织：蟋蟀（蛐蛐） 。 篱落：篱笆。 作者看到“夜深篱落一灯明” ，料想到“儿童挑促织” 。 思乡诗：举头望明月，低头思

27、故乡。唐 李白静夜思 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。唐 王维九月九日忆山东兄弟 露从今夜白，月是故乡明。唐 杜甫月夜忆舍弟 春风又绿江南岸，明月何时照我还？宋 王安石泊船瓜洲 练习：练习： 连一连 山行 苏轼 秋天满山红叶的美景 赠刘景文 叶绍翁 思乡之情 夜书所见 杜牧 勉励好友 课后习题：课后习题： 读下面两行词语，你想到了什么样的景象？ 寒山 残菊 萧萧梧叶 枫林 霜叶 橙黄橘绿 点拨：注意放到理解古诗句的过程中，大胆想象，只要能体现秋天的情景就可以。 参考答案：参考答案： 寒山：寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩缤纷的，秋菊开得正艳，柿子树上挂 满了柿子迎面凉爽的风吹过

28、来 残菊：残菊：眼前出现黄的、白的、紫的各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随 风飘落， 但是还是不肯低下高傲的头颅， 仍然露出孤高之态， 移情手法写出了菊的内在精神， 示人以凛不可犯的气概。 萧萧梧叶：萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着，恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟 着风奔跑着，梧桐叶送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感到有些寒 意时 枫林：枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格 外妖艳，加之地上厚厚的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人一种身临 仙境般的感觉。 霜叶：霜叶：在夕晖晚照下，枫叶流

29、丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春 花还要火红，还要艳丽呢！ 橙黄橘绿：橙黄橘绿：秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节 了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜堆满了菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻 过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆 在地头，发出一种甘甜的味道。（只要能体现秋天的特征就可） 5铺满金色巴掌的水泥道 （精读课文）铺满金色巴掌的水泥道 （精读课文） 描写了“我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧 紧地粘在湿漉漉的水泥道上， 像一个个金色的小巴掌， 整条道

30、路就像铺上了一块色彩绚丽的 地毯。 （发现平常生活之美） 生字词：生字词： 一类字：一类字：铺（铺平 铺张）泥（水泥 泥土）晶（水晶 晶亮）紧（紧张 松紧）院（庭院 院 子）印（水印 印象）排（排队 排除）列（列队 行列）规（规定 规范）则（规则 守则） 乱（打乱 胡乱）棕（棕熊 棕黑）迟（迟疑 迟早） 二类字：二类字： 洼（山洼 洼地）印（印章 脚印）凌（凌晨 凌寒）增（增加 增多）棕（棕色 棕红）靴（长 靴 军靴） 多音字： 数 sh 数字 数学，sh数星星，不可计数 熨yn 熨斗 熨烫 y熨帖 叠词：亮晶晶（ABB 式） ，热乎乎，冷冰冰，红艳艳，白茫茫，轻飘飘，沉甸甸 闪闪发光（AAB

31、C 式） ，遥遥领先，孜孜不倦，丝丝入扣，闷闷不乐，洋洋得意 近义词：潮湿湿润 平展凭证 凌乱杂乱 排列陈列 反义词：明朗阴暗 潮湿干燥 凌乱整齐 课后习题课后习题： 你是用什么方法理解词语的？和同学交流。你是用什么方法理解词语的？和同学交流。 点拨：点拨：理解词语，有联系生活理解、联系上下文理解、用近义词反义词理解、查字典词 典理解、把词语拆分逐字理解、向他人请教理解等多种方法。 啊！多么明朗 的天空。 （联系上文理解。前面的句子说是雨后天晴了，那么“明朗”在这里就是“晴朗”的意 思。 ） 它们排列的并不规则，甚至有些凌乱 。 （查字典理解；联系生活理解。 “凌乱”的意思是杂乱而无条理。 ）

32、 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖 地、平展地粘在水泥道上。 （查字典理解。 “熨帖”就是紧贴的意思。 ） 读课后的“阅读链接” ，模仿写一写你在上学放学路上看到过的景色。读课后的“阅读链接” ，模仿写一写你在上学放学路上看到过的景色。 点拨：点拨：扣住地点（上放学路上） 、内容（景色）来描写。 例： 走出小区， 马路对面是一条河， 在初升的太阳照耀下， 泛起点点波光。 现在是初秋， 河边树木依然郁郁葱葱，牛筋草、三叶草、田旋花，还有很多叫不出名字的野草灌木把河岸 遮得严严实实。树木与河水吸引了许多鸟儿，几只喜鹊喳喳地在枝头追逐，胖胖的白头翁吐 出叽里咕噜的一串“外文” ，一

33、两只白鹭绅士般在水边踱步，可能感觉到被人注视了，展开 双翅优雅地向远处飞去，极有警惕性的白鹭还会在飞行中扭头看你一眼 离学校不远的早餐点热闹非凡， 油条、 菜饼、 稀饭、 麻团喷香的味道在勾着你的胃。 大大小小的学生， 上班一族， 给家人准备早餐的老人都聚集在早餐点， 选着自己喜爱的食物。 拐过这个弯道，你可以看到同学们背着书包，匆匆走进校园。 第第 6 课秋天的雨 （精读课文）课秋天的雨 （精读课文） 课文将秋天众多的景物通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐美丽、丰收、欢乐的秋天。 生字词：生字词： 一类字：一类字：盒（笔盒 礼盒）颜（颜料 五颜六色）料（料想 出乎意料）票（邮票

34、 钞票）飘（飘 扬 飘摇）争（争论 争先恐后）仙（神仙 飘飘欲仙）闻（新闻 耳闻目睹）梨（梨花 梨园） 勾（直勾勾 勾引）油（石油 油光发亮）曲（q歌曲 曲调） （q弯曲 曲线）丰（丰富 五谷 丰登） 二类字：二类字：钥（秘钥 钥匙）匙（shi 钥匙 ch汤匙）缤（缤纷 五彩缤纷）枚（枚举 一枚硬 币）勾（勾画 勾勒）喇（l喇叭 喇嘛 l哈喇子 l忽喇喇）叭（喇叭 叭嗒）厚（厚土 深 厚）曲（小曲 戏曲）丰（丰厚 丰收） 词组：词组： 一把钥匙 一枚邮票 一场秋雨 一曲歌 一首歌 炎热的夏天 凉爽的秋天 金色的海洋 香甜的气味 五彩缤纷的颜料 金色的小喇叭 丰收的歌 欢乐的歌 修辞手法修辞手法

35、： 秋天的雨，是一把钥匙。比喻 晃晃的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。比喻 美丽的菊花在秋雨里频频点头。拟人 仿写仿写句子句子： （课后习题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 ）： （课后习题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。 ） 它把黄色给了银杏树，黄黄的的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 点拨：首先想一想秋天中具有代表性的事物，是什么颜色，像什么，然后进行仿写。 它把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像一个个小灯笼，晃啊晃啊，带来了秋天的清香。 它把白色给了棉花，白白的棉花像一朵朵白云，摇呀摇呀，摇来了秋天的丰收。 它把金色给了

36、稻谷，金色的稻谷像一颗颗珍珠，晃呀晃呀，晃来了秋天的香甜。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 雪白色是给棉花的，看，棉花像白色的云朵。 大红色是给苹果的，看，苹果像红色的灯笼。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 秋天的雨，带给大雁的是一首思乡的歌，带给青蛙的是一曲催眠的歌。 秋天的雨，带给松鼠的是一曲劳动的歌，带给庄稼的是一首香甜的歌。 认识“总分”构段方式：认识“总分”构段方式： “总”是一个自然段内容的概括， “分”是具体描写。如秋天的雨一课，自然段的开头 “秋天的雨， 有一盒五颜六色的颜料。 ” ， 点明中心， 然后具体写银杏树、 枫树、 田野、

37、果树、 菊花的颜色。 课后习题课后习题：课文从三个方面写课文从三个方面写了秋天的雨了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分和同学交流你最感兴趣的部分。 课文从 “秋天的雨， 有一盒五颜六色的颜料” “秋天的雨， 藏着非常好闻的气味” “秋天的雨， 出气了金色的小喇叭”三个方面来写秋天。选择自己感兴趣的一个方面，说说理由。 第第 7 课听听，秋的声音 （略读课文）课听听，秋的声音 （略读课文） 诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音大树唰唰声、蟋蟀声、大雁的叮咛和 秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。 生字词：生字词： 抖（抖动 精神抖擞） 蟋蟀（蟋蟀草 斗蟋蟀） 振（

38、振作 振奋人心） 韵（韵母 韵味十足） 掠（掠夺 浮光掠影） 吟（吟诵 无病呻吟） 辽（辽远 辽东地区） 阔（宽阔 海阔天空） 课文内容： 黄叶的唰唰声、蟋蟀的声、大雁的叮咛、秋风的歌吟具体可感的声音。 秋的声音在叶子里，在小花上，在汗水里，在饱满的谷粒里心领神会的声音。 仿写句子：仿写句子： 听听，秋的声音，大树抖抖手臂， “刷刷” ，是黄叶道别的话音。 点拨：思考秋天的代表性事物，抓住特点用拟人的手法进行描写，使用恰当的拟声词。 听听，秋的声音，菊花晃晃脑袋， “沙沙” ，是花瓣迎秋的掌声。 听听，秋的声音，秋雨唱起歌谣， “哒哒” ，是雨滴送来凉爽的音讯。 思考：你还会听到秋的什么声音？

39、思考：你还会听到秋的什么声音？ 听听， 秋的声音， 秋雨细细洒落， “沙沙” ， 是和盛夏挥手告别。 听听， 秋的声音， 收割机跑过田野， “轰轰” ， 是报告丰收的喜讯。 习作：写日记习作：写日记 把自己在一天中看到的、 听到的、 做过的， 或想到的记录下来， 这样的文章， 就叫日记。 格式：格式： 日记的格式： 第一行：X 月 X 日 星期 X 天气 X 第二行：题目（也可以不写题目） 第三行：空两格开始写正文，描述今天发生的真人真事，可以分段写。 语文园地二语文园地二 交流平台：理解词语的方法交流平台：理解词语的方法 1.查字典理解词语。 2.拆拼法理解词语。 3.运用换词法理解词语。

40、4.联系上下文理解词语。 5.在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。 6.反义词否定法。 7.观察插图法。 8.请教他人 词句段运用：词句段运用： 你会用哪些词语来形容不同的季节？你会用哪些词语来形容不同的季节？ 点拨：季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，我们可以在理 解词义的基础上，学习再写几个春季词语，然后写出几个其他季节的词语。 形容春天的词语：形容春天的词语： 春暖花开 春风送暖 春风拂面 满面春风 春光无限 四季回春 绿草如荫 春风和气 春光明媚 春花秋月 春华秋实 春意盎然 花红柳绿 鸟语花香 莺歌燕舞 百花齐放 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放 春光明媚 形容

41、夏天的词语：形容夏天的词语： 赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火 汗流浃背 烈日中天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池 浓阴蔽日 形容秋天的词语：形容秋天的词语： 秋高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 枫林如火 秋风习习 春兰秋菊 春华秋实 春花秋月 秋雨绵绵 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 金桂飘香 果实累累 形容冬天的词语：形容冬天的词语： 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 漫天风雪 雪花飞扬 寒风怒号 鹅

42、毛大雪 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 天寒地冻 粉妆玉砌 描写四季的诗句：描写四季的诗句： 春季：春季： 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。-崔护题都城南庄 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。-白居易大林寺桃花 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。-苏轼惠崇春江晚景 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。-韩愈早春呈水部张十八员外 夏季：夏季： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 -杨万里小池 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 -杨万里晓出净慈寺送林子方 稻花香里说丰年。听取蛙声一片。 -辛弃疾西江月夜行黄沙道中 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 -赵师秀约客 秋季：秋季： 空山新雨后，天气晚来秋。 -王维山

43、居秋暝 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 -王勃滕王阁序 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 -叶绍翁夜书所见 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 -杜牧山行 冬季：冬季： 墙角数枝梅，凌寒独自开。-王安石梅花 千山鸟飞绝，万径人踪灭。-柳宗元江雪 晚来天欲雪，能饮一杯无。 -白居易问刘十九 日暮苍山远，天寒白屋贫。-刘长卿逢雪宿芙蓉山主人 日积月累（描写秋天的成语） ：日积月累（描写秋天的成语） ： 秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实 单元汇总：单元汇总： 近义词：近义词： 明朗明亮 潮湿湿润 凌乱杂乱 增添增加 仔细认真 愉快愉悦 留意留神

44、 清凉凉爽（凉快） 欢乐欢快 掠过拂过 叮咛叮嘱 道别告别 辽阔广阔 饱满丰满 五彩缤纷五光十色 反义词：反义词： 潮湿干燥 凌乱整齐 增添减少 仔细马虎 愉快伤心 炎热寒冷 欢乐痛苦 凉爽闷热 美丽丑陋 清凉闷热 温柔粗暴 辽阔狭窄 丰收歉收 饱满干瘪 课文中心归纳：课文中心归纳： 4.古诗三首 ： 山行表达了诗人对秋天的喜爱之情诗人对秋天的喜爱之情。 赠刘景文表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。 夜书所见抒发了诗人的思乡之情诗人的思乡之情。 5.铺满金色巴掌的水泥道表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱秋天的喜爱，对生活的热爱。 6.秋天的雨一文

45、以秋雨秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出 一个美丽、丰收、欢乐美丽、丰收、欢乐的秋天。 7.听听，秋的声音一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋 天景物的美好，赞美了秋天赞美了秋天。 按课文内容填空：按课文内容填空： 1.每一片法国梧桐树梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道水泥道上。水泥 道像彩色的地毯彩色的地毯，棕红的小雨靴像棕红色的小鸟棕红色的小鸟。 2.秋天的雨是一把钥匙钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷彩缤纷的颜料； 秋天的雨， 藏着非常好闻的气味； 秋天的雨， 吹起了金色金色的小喇叭， 告诉大家

46、冬天快要来了！ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌欢乐的歌。 根据课文内容填空：根据课文内容填空： 1.荷败菊残的秋天常常给人以悲壮的感觉，但是在宋朝诗人苏轼苏轼的眼中却有 另番景象,正如赠刘景文一诗中所写的“一年“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ”好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ” 2.在夜书所见一诗中，宋宋朝诗人叶绍翁用： “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ”这 两句诗描写了儿童儿童夜捉蟋蟀的情景。 3.山行的作者是唐代的杜牧杜牧，这首诗描写的是秋秋季的景色，从“停车坐爱枫林晚，霜“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花”叶红于

47、二月花”两句诗中可以看出来。诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云、寒山、石径、白云、 人家人家，这几样构成了一-幅秋色图，给人以清新明快的感觉。诗人是为了观赏枫林枫林而停下了 马车。 4.赠刘景文是宋宋代诗人苏轼苏轼的作品，诗中从花花写到枝枝，从枝叶枝叶写到果实果实， “最是橙黄橘最是橙黄橘 绿时绿时”一句呈现出一派熙熙融融的景象。 5.夜书所见的作者是宋宋代诗人叶绍翁叶绍翁，其中“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”两 句诗写了小孩在逗引蟋蟀的场景。 6. 铺满金色巴掌的水泥道是张秋生张秋生写的一篇散文， “金色巴掌”指的是梧桐树的落叶梧桐树的落叶， 从

48、“水泥道像铺上了块彩色的地毯。 这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下 一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”这个比喻比喻句可以看出门前的水泥道很美很美。 7.铺满金色巴掌的水泥道一文中， “ 我”背着书包上学，水泥道像彩色的地毯彩色的地毯，因为上 面落满了像金色的小巴掌金色的小巴掌的梧桐叶， “我”感觉门前的水泥道 真美真美！ 8.秋天的雨一文以秋雨秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串起来，描绘出了一个美丽、美丽、 丰收、欢乐丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱喜爱和赞美赞美之情。 9.秋天的雨带给大地的是一曲丰收丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐欢乐的歌。 10.听听，秋的声音

49、文主要写了秋天里黄叶、蟋蟀、大雁和秋风黄叶、蟋蟀、大雁和秋风四种事物的声音,抒发了 作者对秋天的赞美赞美和喜爱喜爱之情。 古诗运用：古诗运用： 1. 老师经常引用苏轼的诗句： “一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ”来劝勉我们，不要因 为一点挫折就意志消沉，要有一颗乐观向上的心。 2.在一个秋天的夜里， 客游在外的诗人叶绍翁看到远处篱笆下的灯火， 想起了自己的童年时 光，他不禁吟诵道： “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 ” 3.深秋时节，一登上北京香山，映入眼帘的便是满山的红叶，真漂亮！怪不得诗人杜牧也称 赞道： “停车最爱枫林晚，霜叶红于二月花。停车最爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ” 4.秋天是萧瑟的，但是只要你用心去观察，就会发现秋天的美丽，正如杜牧所写的:“停车“停