2013年高考语文福建卷-答案解析163wenku.com.docx

1、【 ;百万教育资源文库 】 2013 年普通高等学校招生全国统一考试（福建卷） 语文答案解析 1.【答案】（ 1）鸡鸣桑树颠 （ 2）烟光凝而暮山紫 （ 3）此情可待成追忆 （ 4）烽火扬州路 （ 5）惶恐滩头说惶恐 （ 6）援疑质理 【解析】解答本题时，考生容易出现的错别 字有 “ 颠 ”“ 凝 ”“ 暮 ”“ 烽 ”“ 扬 ”“ 惶 ”“ 援 ”“ 质 ” 等 。【 考点 】默写常见名句名篇 2.【答案】 D 【解析】解答本题时，考生需要结合加点词所在上下文的语言环境来推断其含义。 D 项中 的 “ 虞 ” 在 本句中应该解 释为 “ 担心、优虑 ” 而非 “ 欺骗 ” 。本题的误区在于考

2、生对文言实词的把握过于僵化，不能和语言环境结合起来理 解。 【 考点 】常见文言实词在文中含义 3.【答案】 D 【解析】要表现龙洞的艰险，直接的方式是对龙洞进行正面描写，间接的方式则是通过游人的情感变化来反映，考生只要抓住 “ 恐 ”“ 泣 ”“ 恚 ”“ 喜 ” 等与情感有关的 词语，就能迅速判断出本题选择 D 项。 【 考点 】文中信息 4.【答案】 C 【解析】解答本题时，考生要审准题目，找 出 “ 不正确的一项 ” 。根据题文对照，一一比对，即可发现 C选项中对 于 “ 定心饮 ” 的解释与原文有出入，应为 “ 在洞外饮酒的人就斟酒，让入洞游玩的人每人喝两杯 ” 。 【 考点 】文章

3、内容 5.【答案】（ 1）起初， (洞 )似乎高大宽敞，可以行走。 （ 2）听到的人替他报告了县吏， (县吏 )就 派人把他从山上救下来。 【解析】翻译时要注意联系前后文，直译为主，意译为辅，做到文从句顺。第（ 1）题翻译时要注 意关键词“ 步 ” 是名词活用作动词，解释为 “ 行走 ” ；第（ 2）题注意关 键词 “ 白 ”( 解释为 “ 告诉 ”) 、 “ 下 ”( 解释为 “ 救下 ”) 的意思 。 6.【答案】（ 1）要点： “ 绿 ” 字写出了春风吹绿树木的动态，表现了春风的活力，显示了 春天的生机，增强了诗的韵味。 （ 2）要点：颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻

4、松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向 往。 【解析】考生在读懂全诗的基础上，紧紧 抓住 “ 客归 ”“ 到家 ”“ 息机 ” 等关键 词就不难解此题。第（ 1）小题考查的是诗歌的语言一 “ 炼字 ” ，关键是要明 白 “ 绿 ” 字是 形容词的使动用法，解释为 “ 吹绿 ” 。第（ 2）小题考查的是对诗人所表达情感的分析，诗句通俗易懂，所 谓 “ 一切景语皆情语 ” ，考生只要 抓住 “ 杜鹃 ”“ 社【 ;百万教育资源文库 】 燕 ” 等意象及前面提到的关键词，诗歌所蕴含的情感便了然于胸。 【 考点 】古代文学作品

5、思想内容、语言和表达技巧 7.【答案】 AE 【解析】 A 项，在原小说中，看了黎明周报和觉慧的文章后，克明并没有说什么，只是冷笑一声就走了，而且并没有报告祖父。另外，他是在觉慧的屋里看到的，而不是在觉新的屋里。 E 项，从葛朗台的性格特征和所作所为，可以推 断 “ 父亲充满慈爱 ” 不 符合人物个性。 【 考点 】文学名著故事情节 8.【答案】（ 1）袁绍得知孙坚得到了传国玉玺。情节要点 孙坚发誓他没有得到玉玺。 袁绍叫来从孙坚营中逃出的军士对质。 孙袁双方欲动手，被众诸侯劝住。 （ 2）宁国府半夜派焦大送客回家。情节要点 贾蓉骂了几句，叫人将焦大捆起来。 众人将他揪翻捆倒，拖到马圈里。 用

6、土和马粪填了他一嘴。 9.【答案】（ 1）都强调要加强自身的修 养 (或：严于责己，宽以待人 )。 (意思对即可 )（ 2）要点：孔子的话侧重点是，少责备别人，从而避免别人的怨恨。孟子的话侧重点是，如果不如别人，不要怨恨别人，而要从自身寻找原因。 【解析】本题采用孔孟对比阅读的形式，着重考查儒 家对 “ 自身修养 ” 的理解。设置了一道概括题，一道分析题；一道侧重 “ 求同 ” 一寻共性，一道侧重 “ 存异 ” 一找差异。选 段 要 侧重 “ 严已宽人 ” ， 选段 重点强 调 “ 行有不得，反求诸己 ” 。答题时，要用自己的语言组织答案，根据具体问题一一解答，观点要完整，表达要简洁，切忌照抄

7、原文，含糊其辞。 【 考点 】中国古代文化经典 10.【答案】 C 【解析】解答此题时，对照 第一段中的 “ 虽然其行也不远，此起彼落，时有变更，却不随一己好恶而兴废，不因拒之纳之而行止，称得上是一位 无翼而飞、天生天杀的主儿 ” 可知，在转述过程 中， C 项曲解了原意。 【 考点 】文中重要概念 11.【答案】要点 人具有 “顺变 ”能力，能适应时尚。 人有 “从众 ”心理，往往会趋时逐流。 人都爱 “面子 ”，易于屈从时尚的压力。 (意思对即可。如有其他看法，言之成理亦可 ) 【解析】重要句子指的是内涵较为丰富或在文中起重要作用的句子，考生要能理解这些句子在文中特定的含意。解答此类题目，

8、首先要还原题干在文中的位置，然后从上下文筛选相应语句，再对 “重要语句 ”进行解读。 【 考点 】重要句子的含意 12.【答案】要点： 要顾及具体的现实条件，不超越实际追求时尚。 在时尚面前要有自己的选择。 要保持心灵的高傲，任何情况下都不为时尚所左右。 (意思对即可。如有其他看法，言之成理亦可 ) 【解析】本题的筛选范围比较广，答案分散在文中的第二、三、四段，要求考生分点筛选、整合，把相关的语句进行简要概括即可。 (甲 ) 13.【答案】 CE 【解析】 C 项，这个细节不是为了抒发作者对母亲的感激和怀念之情，而是表达作者震撼于 “瓦 ”的力量。 E项，对于散文的主旨把握不准确，文章侧重表达

9、作者对瓦的赞美和感激，以及因为瓦被取代而伤感难舍的【 ;百万教育资源文库 】 感情。 14.【答案】要点 结构上，收束上文，点明瓦的保护功能。 内容上，强调瓦对人来说是不可或缺的，表达了人们对瓦的依赖与敬畏之情。 (意思对即可 ) 【解析】分析 “句子作用 ”的题目是有规律的，可根据句子的位置确认，本句话出现在文章的中部，在结构上，它的作用一般是承上启下，但这里侧 重 “ 承上 ” ，收東上文。在内容方面，答题时一般要联系到上下文内容和文章主旨。 【 考点 】重要语句在文中含意 15.【答案】要点 (客观方面 )对于土与火的结晶，先人早就有了认知；在漫长的岁月中，瓦已融入人们生活的方方面面。

10、(主观方面 )人们在生活中对瓦有着复杂的感情：既赞美瓦的无私，感激瓦带来的快乐，也为瓦即将被取代而伤感难舍。 (意思对即可。如有其他理解，言之成理亦可 ) 【解析】解答本题时，要侧重 从 “ 客观 ”( 瓦的源流、历史等 )和 “ 主观 ”( 人们对瓦的复杂感情 )两个方面切人，并适当结合文中语句进行分析、探究。 (乙 ) 【 考点 】对作品进行个性化阅读和有创意的解读 13.【答案】 BD 【解析】 B.“ E 的是为了突出袁世凯称帝的荒 谬 ” 有误，袁世凯不是本文的传主，不宜过度阐释。 D.“ 营造了肃杀悲凉的氛围 ” 有 误，与原文描述的内容特点不符。 【 考点 】对文学类作品的分析

11、14.【答案】要点 增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。 引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。 (意思对即可 ) 【解析】这里涉及传记的选材问题，传记选材强调真实性和典型性。增加一例的目的，就在于提高传记的真实性和典型性，增强文章的说服力。另外，这里还涉及对比手法的运用。 【 考点 】文体基本特征和主要表现手法 15.【答案】要点 (表层方面 )王文显身上体现了清华的特质与精神，在清华有着重要的地位。 (深层方面 )严谨的治学精神和包容的治校理念，是清华的灵魂。坚守学术性和包容性，清华就不会因为任何变

12、革而改变；反之，清华将不再 是 “ 清华 ” 。 (意思对即可。其他理解，言之成理亦可 ) 【解析】本题要求考生对文本内容方面和形式方面的某些可题进行辨析，提出自己的看法，并做阐明。答题时，要 侧重从 “ 表层 ”( 清华的特质与精神 )和 “ 深层 ”( 王文显的治学精神和治校理念 )两个方面切入，并适当结合文中语句进行分析、探究。 16.【答案】（ 1）剔 （ 2） “ 烦 ” 改为 “ 繁 ” 。 【 考点 】识记现代汉语普通话常用字字音和字形 17.【答案】 B 【解析】荡漾： (水波 )一 起一伏地动。簇拥： (许多人 )紧紧 围着。变幻莫测：变化多端，难以揣测。千变万化：形容变化极

13、多。出人 意料 (事物的好坏、情况的变化、数量的大小等 )出乎人 们的意料。风格迥异：思想特点或艺术特点完全不同。联系上下文。抓住关键 词 “ 水波 ”“ 光影 ”“ 另一番 ” ，自然能判断出 B【 ;百万教育资源文库 】 项为最恰当选项。 【 考点 】正确使用词语 (包括熟语 ) 18.【答案】 删 去 “ 经历 ”( 或：在 “ 过渡 ” 后补上 “ 的过程 ”) 。 (其他改法，合乎文意残缺亦可 ) 【解析】本题考查的语病类型为成分残缺或赘余，属于宾语中心词残缺，这种语病比较隐蔽，考生容易忽略。考生可以采取默读法，通过默读发现语句似乎意犹未尽，由此判断其成分残缺。 【 考点 】辨析并修

14、改病句 19.【答案】示例一：校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。校门建筑是校园交通的门户，是校园安全的锁钥，实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提下，再讲求造型美观。因此，校门建筑要实用、简约、大方，而不应盲目攀比。那种一味追求高大、暂华，耗巨资建造校门的做法，不仅造成很大的浪费，还会给学生带来不良影响。示例二：校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点，它不仅要实用美观，还应该与校的办学理念相吻合。校门建筑是学校文化内涵的体现，是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。因此，它应该 是校园建筑的点睛之作，和学校的其他建筑相协调。这就要求我们，在校门设计上要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含的文化内涵。 (如有其他看法，言之成理