2014年高考语文山东卷-答案解析163wenku.com.docx

1、【 ;百万教育资源文库 】 2014 年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷） 语文答案解析 第 卷 一 、 1【答案】 A 【解析】 A zhn/zhn， ju/ju， d/t； B n/hn， h/hu； C p/pi， ti， zhu/du； D jn/jn， xio/jio， zhu。 2【答案】 D 【解析】 A震聋发聩 振聋发聩； B伏卧撑 俯卧撑； C脉博 脉搏。 3【答案】 B 【解析】 “反映”通常指机体接受和回答客观事物影响的活动过程；“反应”指事情所引起的意见、态度或行动。根据语境，此处应用“反应”，排除 A、 C 两项。“曼延”指连绵不断；“蔓延”比喻像蔓草一样向周围扩

2、展。根据语境，此处应用“蔓延”，排除 D 项。故选 B 项。 4【答案】 D 【解析】 A不寒而栗：不寒冷而发抖，形容非常恐惧。此处望文生义。 B反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。此处不合语境。 C广开言路：尽量给下属和群众创造发表意见的条件。此处用错对象。 D各有千秋：各有各的存在价值，各有所长，各有特色。 5【答案】 B 【解析】 A搭配不当， “ 担任 ” 和 “ 岗位 ” 不搭配，应将 “ 岗位 ” 改为 “ 职务 ” ； C表意不明， “ 性格开朗外向、不拘小节 ” 到底是银幕中的他还是生活中的他，有歧义。 D介词多余，应删去 “ 随着 ” 。 二 、 6【答案】

3、 A 【解析】 B是“调理自己”的前提。 C是做学问的方法。 D强调的是如何让自己不陷于机械而成为一个有能力的人的先决条件。 B、 C、 D 三项从不同的角度说明获得真学问、真进步的前提和方法。 7【答案】 C 【解析】 此选项是说如何写文章的问题，是调整“心思”而非调理“心情”。 8【答案】 C 【解析】 “集中精力，心平气和，努力写出有力量的文章”的前提不仅仅是“调理心理”，而是“调理自己”，包括“心思与心情两方面”。且集中精力、心平气和是做事情的前提条件，而不仅仅是写文章如此，范围概念被缩小，以偏概全。 三 、 9【答案】 C 【解析】 延：邀请。 10【答案】 C 【 ;百万教育资源文

4、库 】 【解析】 均为助词，与后面的动词构成名词结构，表“所?人 （事、物） ”。 A介词，和，同 /连词，表并列，和； B连词，表修饰，而 /介词，把； D代词，代指詹鼎 /助词，表反问语气。 11【答案】 B 【解析】 表现的是詹鼎勤奋学习的态度； 表现的是詹鼎为官廉洁，名声好。采用排除法，故选 B 项。 12【答案】 D 【解析】 因为丞相的反对，詹鼎没有担任河南行省郎中的职务。 第 卷 四、 13【答案】 （ 1）我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了， （你） 怎么能跟读书人交往呢？ （ 2）皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于

5、是赦免了方国珍，不再问罪。 14【答案】 （ 1） “园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。 “乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。 （ 2） 行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑依”，从陈居土喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。 情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。 15【答案】 （ 1）言笑晏晏 （ 2）钟鼓馔玉不足贵 （ 3）寂寞梧桐深院锁清秋 （ 4）云无心以出岫 （ 5）乐以忘忧 （ 6）树之以桑 五、 16【答案】 示例：为弘扬社会主义核

6、心价值观，共青团中央发起了“青年好声音”网络活动，广大青少年积极响应，为网络注人了正能量。 17 略。 18 【答案】 春节：江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红 端午节：青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢 六、 19 【答案】 符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份。 杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文，引出浣花草堂。 20.【答案】 （ 1） 塑像虽然艺术水平一般，但还是清疏的，没有把杜甫仙化； 能够表现诗人本色，这是值得肯定的。 （ 2） 作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者沉迷于草堂诗意境中的情态； 凸现了杜诗中描写自然风物诗歌的意境之美，表现了作者对杜诗的新感

7、受。 21 【答案】 杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。 杜甫具有清疏、朴实的精神气质。 杜甫是一个勤【 ;百万教育资源文库 】 恳的诗人。 杜甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活。 杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨大成就。（答出任意四点即可） 22 【答案】 反复研读诗人的作品。 深入了解诗人生活的环境和诗歌所描写的对象。 不言从，有自己独到的见解。 不片面理解诗人的作品，不凭主观随意取舍。 （答出任意三点即可） 七、 23【 提示 】 本题是一道“情景式”材料作文题。文题把窗子比作“画框”，把每个人自身不同的经历、感受比作“一幅图画”，这种情感色彩浓郁的文字具有较强的感染性，容易激发考生对生

8、活积淀的回忆、感受，容易触及各自内心最柔软的地方，从而找到写作的情感触发点，便于快速作文。当然，由于“图画、画框”等字眼的存在，抒发积极健康的情感是最根本的基调。此外，材料又具有较强的哲理性，“雅”“俗”相对“静”“闹”相比，这种色彩强烈、个性鲜明的字眼，既简练明确地概括了每幅“图画”各自的具体内蕴，暗示了写作的基本方向和内容；又借助所列举的两组对立关 系，引导考生有果求因，进行辩证思考。参考立意：可以抓住“雅、俗、静、闹”及其他的对举关系的任何一个点展开写作，可以记述自身经历，阐发出对“雅、俗、静、闹”等单个具体字眼的独特感受和体悟；也可以围绕其中一点，展开议论，提出自己对生活的不同见解，树

9、立积极的心态，多一点忧患意识，追求内心的宁静，让生活多一些热闹，远离喧嚣、诗意生活等，都是比较恰切的观点。如果综合起来思考，提出因人而异、境由心生、答案是丰富多彩的等观点亦可。 文言译文 ： 詹鼎，宇国器，是台州宁海人。他的家境一向贫贱，（他的）父亲在集市中卖饼，寄居在 县里大户人家（富贵人家）的家中。大户人家中只有吴氏是最有势力的富贵人家，（他父亲）寄居在吴家（的时候），生了詹鼎。詹鼎出生六七年后，不和集市中的孩子嬉戏玩耍，只是喜欢游历校舍，听人读书，回来就能说出学生们所朗读的内容。吴氏喜欢他，对他父亲说让詹鼎读书。詹鼎（听说后）很是高兴，只是他的父亲不愿意，责骂说： “ 我们本是商人之家，

10、生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢？ ” 然而詹鼎常常独自有计划地学习，晚上坐在做饼的炉灶前学习，诵读不止。他的父亲看他的志向不能强制改变，就让他去读书 。过了一年，（詹鼎）完全通晓了他的老师所擅长的内容，老师让他（毕业）回家了。聘请了儒学老师教授他的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴家同样把他和自己的孩子一样看待，让他学习。没过几年，吴氏家的子没有能够与詹鼎谈论的人。他们的老师离开了，詹鼎也就成了吴氏家其他孩子的老师。元朝末年方国珍在海上起兵，（朝廷）不能抑制（他），就把重要职位授给他。方国珍在庆元设置府署衙门，寻求有才能的人为自己服务。方国珍听说詹鼎有才能，

11、用计谋擒获了他。詹鼎被擒获，没有办法，就尽力为他做事，做了他府中的都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟任平章事 的时候，有人违反法律，交付詹鼎惩治，詹鼎依法审理定罪。平章事的妻子收受贿赂，向詹鼎求情。詹鼎持反对意见，说：“ 如今方氏想做大事，就该任用天下贤能之士，一心遵守法令，怎么能让妇人干预政事呢？ ” 没有答应（平章事妻子的请求）。平章事的妻子很生气，诋毁他，把詹鼎投入监狱，半年后才被释放。（詹鼎）被重新启用，做了上虞的主管。上虞和伪吴王张士诚的地盘交错，军吏中显贵的大臣很多，（他们）认为詹鼎是儒生，不熟悉边防事务，（因而）多次违反纪律。詹鼎在庭上会见众人，拉来一个驿丞，以不奉行公事的罪名追究

12、（他），并斩杀了他。在庭内 的人都吓得腿哆嗦，跪着上前请罪，膝盖（因）跪地很久不能站起，（詹鼎）才作罢。以后即使是元帅、万夫长有什么事情上报，都长跪着说话，不敢抬头看他的脸面。詹鼎处理事情【 ;百万教育资源文库 】 有才能，（即便是）各种文书放满眼前，（他也）很快就能决断完毕。至正末年，我方的军队兵临庆元城下，方国珍害怕，乘着楼船遁逃到海上。皇帝大怒，想要派兵征讨他。（方国珍）没有办法，詹鼎为他草拟了谢罪的文书，言辞恭敬而有道理。皇帝读了奏表，说： “ 谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。 ”于是救免了方国珍，不再问罪。又让方国珍担任右丞，詹鼎也被征召到了京城。 当时河南行省缺少郎中一职

13、，吏部请求让詹鼎担任。丞相说： “ 我的同僚，凭着詹鼎的才华是不可以派他到外地任职的。 ” 过了半年，授予（他）留守都尉经历一职，又改任刑部郎中、刑部佐僚的职位。没有完职，负责的官员请求授予（其他刑部人）官衔。丞相说： “ 刑部有詹鼎一人在，胜过百人。 ” 他被称颂到了这种地步。詹鼎在刑部任职，一律用 宽 厚仁慈执行法律，没有威猛严厉的名声，人们都喜欢詹鼎做事不苛刻（的风格）。恰逢大都督府贿赂（他），任命军吏。事情被告发后，（大都督府）诬告詹鼎贪赃枉法。御史拘押了詹鼎，詹鼎说在做留守的时候所收养的唯一的外甥前来探视，大概有这样的事儿，詹鼎本人实在不知道。御史说： “ 法律贵在杀人有名号（道理）。 ” 最终诛杀了詹鼎，和（詹鼎）在一起的百余人都死了。