人教部编版二年级下册语文说课稿.doc
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- 人教部编版二 年级 下册 语文 说课稿 下载 _二年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、咏柳说课稿咏柳说课稿 教材分析: 咏柳这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作,诗人用独特的笔触描写了春天的柳树,歌 颂和赞美了春天的创造力。依据学生实际及教材特点,从知识与能力,情感与态度过程与方 法三个维度确定本课。21 教育网 教学目标: 1.认识本课 6 个生字,会写本课的 5 个会写字。 2.通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然的感情,感受到美,并激发学生学习古诗的 兴趣。 3.有感情的朗读并背诵诗歌。 重点难点: 理解诗句意思,品味诗歌意境,体会诗歌思想感情。 教学方式的构建 语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝,如何顺应新课程理念,使学生 愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟
2、作者的审美情趣呢, 在这首诗的教学过程中, 我 将以读为主旋律,以读促读思,读中悟情,让学生在读读,吟吟,唱唱,演演,画画中轻松 领悟诗歌魅力。21cnjycom 1.初读,文通字顺。即一看见诗后,要求学生先大声朗读,读准字音,扫清生字词的障,碍, 把诗读的通畅,既是学生的兴趣所致,也是为以21世纪*教育网 后的深入理解奠定基础。 2.再读,领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来 说不一定能全读懂诗中每词每句的含义,可通过小 组或全班交流诗句的含义。当然,在最疑惑时还需老师精当的点拨。 3.读,体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发,观文者批之而入情”,在了解了诗
3、的大意后 再反复朗读就能体会到诗中情感, 这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境, 加强 感知,形成表象,此外,我会借助录音范读, 让学生听中感悟,从模仿练读中得到自悟提高。 4.读,熟读成诵。在悟情的基础上熟读,指导有感情的读,以达到成颂的目的。 5.读,唱唱,画画,演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现,让诗丰富的内涵再现,让学 生得到真正的理解。 教学过程: (一)谈话导入课题。 1. 课前我以一首春天在哪里为引子,并播放几幅春景图,创设愉快的学习情境, 调动学生的学习兴趣, 接着引入正题: 同学们, 春天来了, 自然界的景物会发生怎样的变化? (学生谈春天的景色)春天是温暖的,是充
4、满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春 天的诗文,今天,我们学习的咏柳,就是唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天 的诗。 2. 解题:“咏”,歌颂、赞美。咏柳,赞美柳树。那么,诗人在诗中是怎样赞美柳树 的呢? (二)朗读全诗,初知大意领略美 通过初读课文后,我会问学生:你读懂了什么,请大家自由来说说,有的可能会说柳树 真美,我会趁热打铁问:你认为最美德地方是什么, 有的会说树很高, 有的会说叶很绿, 我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来 读呢?学生一定会说赞美的语气,这时,我让学生齐读古诗进一步体会它的美。 (三)质疑问难, 想象意境熟读成颂欣赏美 此时,学生的情感已经被调
5、动起来了,我适时进行引导:现在你们面对的就是美丽的春 景,想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢,接着,我会放上音乐,让学生大胆的去 表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。 (四)自主作业,迁移能力延伸美 乘着学生的情绪高涨时, 我会鼓励学生, 以自己喜欢的方式将诗再现可以画可以演 把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面,再现诗中意境,得到真正的理解。 总之,这一节课我以读为本,以读促思 重在感悟为教学方式,通过自主探究合作交流 为学习方法,在丰富的情感体验中陶冶了情操,充分发挥学生的积极性,创造性,让学生真 正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。21*cnjy*com 雷锋叔叔,你在哪里说课稿雷锋叔叔,你
6、在哪里说课稿 一、教材分析 雷锋叔叔,你在哪里是人教版二年级第二单元的一篇讲读课文。本单元的宗旨是让 学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人。本文是一首儿童诗,作者以优美的 语言和流畅的音韵, 沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着, 轻轻地拨 动着我们的心弦。读完这首诗,要让学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷 锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。 二、教学目标 1.会写本课 9 个生字。 2.有感情的朗读课文。培养学生搜集资料的能力。 3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。 其中“会写 9 个生字”是知识目标; “有感情地朗读课文, 培养学生搜集资料
7、的能力” 是能力目标; 教育学生“通过朗读感悟, 懂得奉献爱心, 乐于助人”是本课的情感教育目标, 教育学生确立正确的价值观。 目标 1、2 为教学重点。在教学中,我通过多读成诵的方法让学生在读中体验,逐渐能 够背诵课文。结合本课,我让学生课前搜集关于雷锋的资料,并在上课时交流,培养了学生 搜集资料的能力。 目标 3 是难点关于难点, 通过课件展示资料图片, 和课外延伸的小诗入手, 使学生明白了要乐于助人,乐于奉献爱心。 三、教法学法 根据学生年龄特征, 我确定“情景激趣法”、 “指导朗读法”、 “故事法”、 “展示法” 等教学方法,以及“朗读法”、“练习法”、“小组合作法”、“歌唱法”等形式
8、的学习方 法来教、学本课。力求紧密结合课文,贴近学生心理,符合学生年龄特征。 四、教学程序 1.导入新课 导入新课时,我先利用课件播放歌曲学习雷锋好榜样,出示图片导入, 板书,并随即讲解“锋”“叔”二字。然后,请同学们说说课前搜集到的关于雷锋的资料, 讲讲雷锋的故事。 精品教育资料文库。 2.整体感知课文 首先,利用视频播放雷锋叔叔,你在哪里,听范读,熟悉课文。 然后自读课文,教师提出初读要求:读准字音,勾出生字,标出小节,学生自学课文。然后 小组内自学字词。放手让学生自学,教师只重点强调几个易错字的读音:如“锋、曾、泞、 荆、莹”都是后鼻音;“曾”是多音字,在本课中读 cng;“泞”读第四声
9、,不要读成第 二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。 21 教育名师原创作品 字音读准了,接下来让学生把课文读通顺。同桌的小伙伴读一读,比一比,谁读得好。 同桌互相读,互相正音。然后指名读,让学生读出感情。 最后,请同学们再把课文读一读,边读边开动脑筋想一想: 雷锋叔叔到过那里?他在 那里做了什么好事?边想边做上记号。 划出有关的句子反复多读几遍。 课文的哪几个小节讲 的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子?哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘?让学生提出 还有那些不懂的问题。 三、深入理解课文,有感情的朗读课文。 首先学习第一、二小节。 学习第一、 二小节朗读时, 重点指导两个“你在哪里”。 讲解第二
10、个比第一个语气加重, 语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的 话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 边读边想这两小节中, 雷锋都帮助了谁?你从哪些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的? 体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。 然后学习第三、四小节。 方法与第二小节差不多。要体会“荆棘”的意思。 接着下一个环节,听老师的朗读,闭上眼睛做想象,如果你是那个迷路的孩子,或是年 迈的大娘,你想对雷锋叔叔说些什么?学生自由发言,培养学生的表达能力。 最后学习第五小节。 提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子;在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。 他还会到哪
11、儿呢?我们大家愿意去寻找他好吗?引起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。 并指导第五小节的第一句的朗读,要注意:读出急迫寻觅的感觉。 然后突破重点。引读: 哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 www-2-1-cnjy-com 讨论:最后一句话是什么意思?雷锋叔叔真的会出现吗?这里的“雷锋叔叔”指的是 谁? 播放一段公益广告, 展示现实生活中“雷锋”图片, 让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人 们,雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事,谁就是“活雷锋”。 最后,请学生看看书上的学习伙伴,他向我们提出了一个很好的建议,让学生找一找身 边的活雷锋。 四、巩固练习 积累“弯弯的小路”、“晶莹的露珠”这
12、样的词语吗。试着用这些词说 话,或再找一些这样的词语,再读一读。体会这篇课文中语言的优美。 板书: 雷锋叔叔,你在哪里 小溪边 小路上 寻找找到了雷锋精神 亡羊补牢说课稿亡羊补牢说课稿 一、说教材 亡羊补牢这篇课文选自人教版二年级下册寓言二则中的一则。这个寓言故事内 容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表 达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文 化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。www.21-cn- 基于对教材的理解, 结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况, 我制定了以下 教学目标: 1.
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